讀《李叔同先生的教育精神》有感

1、讀李叔同先生的教育精神有感紀(jì)瀟寧摘要：自夏、商、周設(shè)置教育機(jī)構(gòu)以來(lái)，先哲就提出了各種教育思想。李叔同先生作為新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，其教育思想言簡(jiǎn)意賅，在現(xiàn)代教育中為老師道明了為人師的原則。關(guān)鍵詞：教育精神 認(rèn)真 嚴(yán)肅 獻(xiàn)身細(xì)讀了豐子愷先生的“李叔同先生的教育精神”使我受益匪淺，更加體會(huì)到一名教師應(yīng)有的執(zhí)著與奉獻(xiàn)。李叔同先生將“認(rèn)真教育、嚴(yán)肅教育、獻(xiàn)身教育”融為一體，切身力行，日復(fù)一日，為我們年輕教師樹(shù)立了典范。李叔同先生的教育思想短短十二個(gè)字文簡(jiǎn)意深，卻涵蓋了一位合格教師所必備的素養(yǎng)，像一盞明燈解開(kāi)了我心中的困惑。李先生的思想正驗(yàn)證了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”所體現(xiàn)的教育精神。自我結(jié)束了學(xué)

2、生時(shí)代，開(kāi)始從教之路時(shí)，我就時(shí)時(shí)思索，我該如何面對(duì)學(xué)生，面無(wú)表情，只管教書(shū)，還是微笑以待，融入學(xué)生群體。李叔同先生認(rèn)真嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度為我解開(kāi)了這一難題，認(rèn)真嚴(yán)肅地教學(xué)，是要以認(rèn)真嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度以父母之心傳道授業(yè)。它并不是指教師要嚴(yán)肅的對(duì)待學(xué)生。截然相反，李叔同先生的教學(xué)和藹并不嚴(yán)厲，卻能使學(xué)生自覺(jué)的嚴(yán)肅起來(lái)，對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，李先生總是和顏悅色地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。一直以為學(xué)生的“尊師重道”必需要建立在教師的威嚴(yán)之下，嚴(yán)厲的態(tài)度，讓學(xué)生心生敬畏，現(xiàn)在看來(lái)自己的想法太過(guò)膚淺，從未深究過(guò)這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)細(xì)讀這篇文章，又一次糾正了我的思想誤區(qū)。想必 “尊師重道”可以建立在教師對(duì)學(xué)

3、生的關(guān)愛(ài)之上。用自己的真心去與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，以嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真地準(zhǔn)備每一堂課，用愛(ài)心關(guān)心每一位學(xué)生。相信，在上課時(shí)學(xué)生便自然而然地會(huì)嚴(yán)肅恭敬起來(lái)。李先生對(duì)待教育的獻(xiàn)身精神，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度看似人人皆知的道理但是又有幾人能夠做到。李先生教育學(xué)生最主要的是“身教”，他的力量全由“誠(chéng)敬”中出發(fā)。李先生教授的是音樂(lè)和圖畫(huà)，在那段時(shí)期，這兩門課都是形同虛設(shè)，可有可無(wú)，但在李先生到任后，以其深厚的圖樂(lè)修養(yǎng)，付之以對(duì)教育的獻(xiàn)身精神，使校園里琴聲飄揚(yáng)，學(xué)生也利用課余時(shí)間寫生，校園里一改沉悶的氛圍，到處充滿了生機(jī)。這無(wú)論在什么年代，能夠走出沉痼教育思想的枷鎖，對(duì)一個(gè)老師而言這都是很難做到的，只有具有創(chuàng)新

4、精神的老師才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神的學(xué)生。支撐李先生言行舉止的是一代高僧在年輕時(shí)代就有的悲天閔人的胸懷。李叔同先生能夠做到“窮則獨(dú)善其身，富則兼澤天下”的高尚境界，這也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。我雖是一界凡夫俗子，但在今后的教學(xué)中一定會(huì)身體力行，做一位合格的人民教師。讀了文章之后，引發(fā)了我一連串地感觸：為什么學(xué)生如此的敬愛(ài)李叔同先生？為什么別人沒(méi)有辦法改變的事實(shí)，李叔同先生就能將它改變，并且引起學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣。反思中我終于找到了答案，那就是他做事的態(tài)度無(wú)論做什么事情都認(rèn)認(rèn)真真的，引用夏丏尊先生的一句話就是“做一樣，像一樣”，“做任何事情都認(rèn)真地，嚴(yán)肅地，獻(xiàn)身地去做”。 這是我們每一個(gè)老師應(yīng)該努力追求的崇

5、高境界。從站到講臺(tái)的第一天起就立志做一名學(xué)生認(rèn)可的好老師，但是在教學(xué)過(guò)程中有很多不解之處，不免常常碰壁，讀過(guò)李叔同先生的教育精神，細(xì)細(xì)品味，值得我學(xué)習(xí)的地方太多太多。李先生對(duì)教學(xué)是認(rèn)真的、嚴(yán)肅的、奉獻(xiàn)的，課前充分準(zhǔn)備，上一小時(shí)的課，預(yù)備的時(shí)間卻要半天。上課比學(xué)生先到班級(jí)，授課過(guò)程中一絲不茍地按照精心設(shè)置的教案進(jìn)行，一分一秒也不浪費(fèi)?？梢?jiàn)李先生是花了很多的時(shí)間和精力在課堂上的?？赐炅诉@些，我就想，我們也能做到，但是為什么卻沒(méi)有取得如此好的效果？我們還缺少什么？課下思索我們?nèi)鄙俚恼抢钕壬陱?fù)一年、日復(fù)一日的奉獻(xiàn)。我們的教育對(duì)象學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)受到外界多方面或積極或消極的影響。教師如何對(duì)學(xué)生施加積極的影響，這當(dāng)然要教師具備深厚的專業(yè)課知識(shí)，但更多的還是教師的人格魅力教學(xué)態(tài)度所致。我國(guó)古代偉大的圣賢孔子就指出教師要誨人不倦，以身作則、愛(ài)護(hù)學(xué)生，樹(shù)立教師典范。教師的影響能否取得成功，能在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響以及教師的魅力所在。教師的職責(zé)決定了教師必須用心去面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生，而教學(xué)又是很繁瑣的復(fù)雜任務(wù)，面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都有自己的性情，都是不同的個(gè)體，老師所要具備的絕不僅僅是扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更重要的是愛(ài)心，責(zé)任心。我還在向各位前輩老師不斷學(xué)習(xí)，包括給我啟示的李叔同先生。在