2073606806交互式電子白板與小學英語教學整合實踐研究

1、交互式電子白板與小學英語教學整合實踐研究江西省湖口縣第三小學 王瓊芳【摘要】： 以信息化整合英語教學，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語教學中。小學英語教學的重要目標是激發(fā)學生對英語學習的興趣,讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識,為他們進一步學習英語打下良好的基礎。要實現(xiàn)這個目標，不僅要編寫良好的教材，配備專業(yè)的英語老師，還要運用現(xiàn)代化的教學手段。電子白板是隨著科學技術(shù)的進步而產(chǎn)生的一種新型教學系統(tǒng)，在教學實踐中運用能夠收到良好的效果。文章主要結(jié)合課堂教學的實際情況，探討分析電子白板在小學英語教學中的運用，希望能引起人們對這一問題的進一步關(guān)注，能對小學英語課堂教學實踐發(fā)揮指導作用?！娟P(guān)鍵

2、字】：交互式電子白板，小學英語，課堂教學， 整合實踐“信息技術(shù)與課程整合”（electronic curriculum integration）的教學思想是20世紀90年代中期發(fā)展起來的教學思想，有著鮮明的信息時代的特色。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮奠定了良好的基礎，對素質(zhì)教育的實施具有重要作用。隨著科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)的現(xiàn)代化帶來了教育技術(shù)的現(xiàn)代化，一種先進的媒體交互式電子白板走進小學的英語課堂，并以其豐富的主題資源、獨特的趣味性和交互式的教學模式、能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多彩的教育資源的靈活整合等優(yōu)勢，得到了廣大一線教師的熱烈歡迎和一致認可。越來越多的教師開始運用電子白板輔助教

3、學，并在一定程度上領略了它的優(yōu)越性。 一、電子白板與英語教學整合的優(yōu)勢英語學習是一種跨文化的學習和跨文化的交際活動。作為一門語言學科，單一的依靠課本，和老師的講授，學生是很難真正領會和掌握這門語言的，但是通過使用電子白板這種多媒體輔助教學，就能極大地豐富自身課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。首先是視聽享受，不論是播放音樂、影片還是場景對話，都比單純的課本教學要形象得多，身臨其境；其次，如果有交互式電子白板的話，可以在電腦課件上進行批注，而這些批注功能是可以消除的，消除批注不會影響到課件本身，反復批注、消除，而且可以選擇不同顏色、筆跡等等，授課更加方便直接；最后，如果是多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境，學生配備電

4、腦主機，這樣在做一些答卷什么的，可以實現(xiàn)屏幕轉(zhuǎn)播功能，將學生的答卷投影到屏幕上進行分析、講解，互動性強。所以，使用電子白板教學的根本意義是讓各種現(xiàn)代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學媒體互相滲透，從而發(fā)揮整體功能。在這樣的教學活動中，老師只要熟悉白板的功能和設備操作方法，多準備些相關(guān)的素材，音案例視頻結(jié)合教學，就一定可以上出讓學生印象深刻的英語課。二、電子白板與英語教學整合實踐案例中的心得（一）、激發(fā)學生興趣，提高課堂效率 心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是最好的老師，良好的學習興趣可以充分調(diào)動學生學習的積極性和

5、熱情，從而提高課堂學習效率。然而傳統(tǒng)的教學模式一支粉筆加一本書，學生在課堂上只能被動地聽，久而久之，很容易產(chǎn)生厭學情緒，而電子白板作為一種先進的教學工具，集文字、圖像、聲音、視頻于一體，學生置身其中，會被其形象生動的教學模式所吸引，在輕松、愉快、充滿探索欲望的課堂氛圍中，學生的思維會更加活躍，學習效率也會更高。案例：在教學3a unit10numbers時，在導入時，利用電子白板播放了一首動漫英文數(shù)字歌，學生跟著兒歌拍手哼唱，在輕松的氛圍下開始進入英語學習中，通過音樂和視頻的方式也更加直觀，極大地激發(fā)了孩子的學習興趣，達到了熱身的效果。接著出示單詞圖片并播放聲音，借助單詞的音、形、義展開詞匯教

6、學，使抽象的單詞形象直觀，學生在理解詞意的基礎上跟讀、拼讀，達到強化記憶的效果。(附圖1-2) 圖1numbers-視頻 圖2numbers-課件圖片 （二）、創(chuàng)設語言情境，教與學更精彩語言學家強調(diào)，語言只有在所處的語言情境中才有意義，它不能脫離所處的環(huán)境。小學英語新課程標準要求教師在英語教學中創(chuàng)造性地設計貼近學生生活實際的語言情境，使學生身臨其境，輕松愉快地學會英語，把英語學好、學活、學扎實。我們的學生在學習和使用英語時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：一是能聽懂、朗讀句型和對話，但卻不明白含義；二是不明白句子確切的使用場合。主要原因在于教學中忽視了語境的作用。語言如果脫離了語言情境，就難以恰當?shù)乇磉_，

7、難以發(fā)揮交際的作用。因此，在教學中，教師要盡量地創(chuàng)造一些有信息差的情境，使教學在適當?shù)那榫诚逻M行。電子白板教學就是創(chuàng)設情境的有效手段，它能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合。 案例：在教3a unit12the four seasons，利用電子白板的圖片庫資源來呈現(xiàn)四季，如：在春天，小草緩緩地從地下鉆出來，慢慢地長大，最后開出美麗的花朵，孩子們都驚奇地瞪大了眼睛；在夏天，紅紅的太陽由遠及近地旋轉(zhuǎn)進入，然后不斷地閃啊閃；在秋天，美麗的楓葉一片片地從枝頭飄落，落到地面上；在冬天,美麗的雪花覆蓋著挺拔的松柏，還有陣陣北風呼呼吹的聲音。我發(fā)現(xiàn)孩子們很感興趣，仿佛他們置身于大自然中，感受著四季的交替，

8、四季的變化，同時也享受著我的課堂。 （三）、提高聽說能力，增強學生自信心英語作為一門語言，決定了聽說訓練在其教學過程中的重要地位。然而傳統(tǒng)的教學模式，英語教學本末倒置，很多教師只是一味地鍛煉學生的讀寫能力。再加上傳統(tǒng)的語音教學局限于錄音機，學生只能聽錄制好的磁帶，如果想反復聽某一句話，就必須重復倒帶，操作起來會感覺很麻煩，也就忽視了對學生聽說的訓練。學生在課堂上自己說英語、練英語的機會很少，導致很多學生認為英語難學，部分學生對英語學習還存在畏懼心理。久而久之，學生對英語學習缺乏了信心，英語成績也絲毫不見起色。而在電子白板的輔助作用下，實現(xiàn)反復地聽可以說是輕而易舉，只需要輕輕點擊鼠標就可完成。英

9、語的測試中大都有聽力部分，以前對于聽力的練習，很多教師覺得無從下手；而電子白板出現(xiàn)后，利用其海量的圖庫資源及教學資源，可以快速地整理出一份聽力試題，實現(xiàn)聽音選圖、給圖片排序、聽問句找答句的練習等。在練習聽力時，指導基礎比較好的學生根據(jù)白板上的圖片或句子模擬錄音機讀題，再請學生走上講臺親自在白板上用熒光筆選擇自己喜歡的顏色進行作答，還可以利用橡皮擦功能改正錯誤。在這個生生互動的環(huán)節(jié)中，既鍛煉了學生的口語表達能力，又提高了學生的聽力水平，可謂是一舉兩得，一箭雙雕。這樣的教學既讓學生在愉快的氛圍中達到了練習鞏固的目的，也讓教學有了更多的靈活性，加強了學生的聽說訓練，也增加了學生學習英語的自信心。 （

10、四）、開展各種活動，鞏固課堂實效 一是利用電子白板的倒計時開展多種形式的競賽活動，增強學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。如在進行閱讀訓練時，設置一個3分鐘的倒計時鐘表，白板上會出現(xiàn)一個模擬鐘表，時間結(jié)束會有音樂響起，提醒學生停止作答。然后小組合作批改并互相講解，最后由每組的發(fā)言人代表展示結(jié)果。課堂上，學生情趣盎然，積極參與，形成了良好的教學互動氛圍，真正做到了教師的主導與學生主體作用的發(fā)揮，取到了良好的課堂效果。 二是利用電子白板開展快速反應的活動，既鍛煉學生掌握知識的程度，又鍛煉學生快速思維的能力。如在學習了家庭成員的單詞后，利用電子白板快速出示一閃而過的成員圖片，學生來操練單詞，讓枯燥的單詞學

11、習變得有趣而又富有挑戰(zhàn)性，寓教學于無形中，寓操練于游戲中，取得了事半功倍的課堂效果。 三是利用電子白板的聚光燈功能進行單詞形和音的鞏固，對所學知識進行操練，達到鞏固課堂實效的目的。如在學習了各種服裝的表達后，教師給學生做練習，用工具中的聚光燈照出圖片的局部，讓學生快速說出符合圖片的單詞，這樣學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖像聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。除此之外，還讓學生根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色。通過這一系列活動，既鞏固了新學的單詞，同時又復習了已學過的知識，實現(xiàn)了新舊結(jié)合、以舊帶新、以新促舊的課堂效果。 著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說：“是教學設計，而不是用來傳遞教學的媒體，

12、決定了學習者的學習”。好的教學設計才能充分發(fā)揮電子白板在英語教學中的優(yōu)勢。如果教師過分地依賴于多媒體教學工具，不注重教學設計的創(chuàng)造與研究，那就達不到良好的課堂效果。教師要不斷學習新的知識，用知識武裝自己，不斷思考，勇于創(chuàng)新，始終把學生放在第一位，讓先進的教學設備更好地服務于課堂教學中，不斷地提高課堂教學效率，實現(xiàn)教與學的雙贏。三、電子白板與英語教學整合實踐中的一些思考在電子白板和英語教學整合實踐中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如：在播放課件時一些學生看見優(yōu)美的圖片嘩然一片，這時老師應該及時的控制好課堂紀律。有了多媒體教學有些老師把一些課堂上能用上的實物扔在一邊，其實這些實物利用起來更直觀。再比如：在三年級whats this in english？的教學中學生學習用品單詞的學習我們就可以直接使用教室里的實物。白板技術(shù)的使用要適度，只是一種手段，而不是目的。只有合理使用，對內(nèi)容精選、精編、精心制作，有序、有節(jié)、有進、有退的延伸，做到圖文并茂，中西結(jié)合，活動變樣，避免單一播放。只有這樣，才能給教學提趣，才能讓技術(shù)為教育服務。電子白板還是一種新興事物，我們對待新興事物的態(tài)度不應是“因噎廢食”。我們唯有加強研究，注重實踐，及時總結(jié)，才能使其為我們的小學英語教學增色