語文人教版四年級上冊22 跨越海峽的生命橋 (2)

1、跨越海峽的生命橋 教學目標：1、會寫生字12個，認識生字8個，聯(lián)系上下文的方法理解詞語2、理解“跨越海峽的生命橋”的意義，有感情地朗讀課文3、體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學過程：一、談話導入：同學們，你們有去過臺灣旅游嗎？相信很多同學都還沒有，一直到2008年開始大陸從能去臺灣旅游，以前飛機、輪船都沒有直接到達的。在10多年前，杭州和海峽彼岸的臺灣慈濟醫(yī)院就發(fā)生過一次跨越海峽的救人善舉。今天我們就一起來學習這個感人的故事。書寫課題，齊讀課題。讀了課題之后，這個海峽指的是（臺灣海峽）你有哪些疑問呢？（生命橋）帶著這些疑問，我們走進這個真實的故事，打

2、開課文，大聲朗讀課文，看清楚自學要求。（課件出示）二、檢查自學1、檢查生字詞2、課文寫了一件什么事情呢？（請學生說）（板書）你能用一句話將整件事情說清楚嗎？ 抓住故事中的時間、地點、人物以及關鍵詞就能將故事大意說清楚。3、這究竟是一座怎樣的生命橋呢？（課件出示）三、感悟小錢片段1、讀了這個故事，你能找出課文中描寫的兩個非常相似的場景嗎？（課件出示）2、他們是在什么情況下，為什么都靜靜地躺在病床上？我們先看第一個場景，小錢實在怎樣的情況下靜靜地躺在病床上的？請找出課文中的句子。3、哪些詞讓你感受最深呢？含苞的花朵指什么？即將凋謝又告訴我們什么？從這句話中你讀懂了什么呢？“凋零”指草木凋謝零落。這

3、句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，還未真正地綻放就將要離開這世界，好像那將要凋謝的花苞一樣，讓我們痛心地看到，18歲多么美好的年齡啊，正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。多么令人憐惜的年輕人，那么就讓我們的朗讀來表現(xiàn)這種情感吧！師：所以小錢靜靜地躺在病床上。4、小錢靜靜地躺在病床上，他只能靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他的臉色紅潤起來，依舊（蒼白）。金秋時節(jié)，燦爛的陽光灑滿整個杭州市的時候，晨風中已經飄來甜絲絲的香氣，桂樹雖沒有開花，但是那香氣可能是什么味道呢？這樣的美景又讓外面體會到了什么？（這美好的一切都無法享受

4、了）不管窗外的景色有多美好，小錢都無法享受了，他只能（靜靜地躺在病床上）5、小錢靜靜地躺著，因為他患了白血病。什么是白血病呢？（課件出示）6、要治好白血病，就要找到符合的骨髓，骨髓好找嗎？找出相關的句子。 從這兩個數(shù)字中你體會到了什么？人家說“萬里挑一”這是“是萬里挑一”啊，一定能找到嗎？（有可能）難怪作者說（談何容易）同學們想象一下，會在那些人中進行尋找呢？找了那么久，那么多地方，小錢是幸運的，等來了讓他生命綻放的機會，讀“”（課件出示） 同學們，現(xiàn)在明白輾轉的意思了嗎？7、小錢生命垂危，他靜靜地躺在病床上，等待著骨髓來讓他的生命之花綻放。四、感悟臺灣青年片段我們跨越了臺灣海峽，來到臺灣，也

5、看到了跟小錢差不多的場景，臺灣青年也靜靜地躺在病床上。課文中的“同一時刻”指的是什么時候？（小錢和臺灣青年都靜靜躺在病床上）這是一個真實感人的故事，讀讀課文的3、4自然段，臺灣青年哪些地方使你最感動呢？將相關的語句畫下來，可以在旁邊寫寫你的感受。（1）就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。從哪些詞你感受到了當時情況的危險呢？（關鍵詞“襲擊、余震、搖晃”）。 那么危險的情況下，他還能靜靜地躺在病床上捐獻骨髓。指導朗讀。（2）在在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他

6、的骨髓。 青年靜靜地躺在病床上，不清楚家人是否平安，但是他清清楚楚知道的是（有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。）青年雖然人靜靜地躺在病床上，但是相信他現(xiàn)在一定心亂如麻，他會想些什么呢？請同學們拿出紙寫一寫。我們再來讀讀這兩句話，你感受到了什么？臺灣青年卻并非因為缺乏生氣而不得已躺在病床上。他在持續(xù)不斷的余震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因為他知道大陸18歲的小錢正期待著他的骨髓。這里的“靜靜地”是他內心堅定沉著的反映，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危置之度外，自己卻靜靜地躺在病床上。此時你覺得臺灣青年是一個怎樣的人呢？ 五、總結是啊，這次跨越海峽的拯救行