江蘇省蘇州市第26中學(xué)蘇科版生物八年級(jí)上冊(cè)15.1《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》教案1

1、蓮山課件課 時(shí) 教 案第 4周 星期 五 教學(xué)課題第15章 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第1節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)目的1. 知識(shí)目標(biāo)（1）描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。（2）描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成層次以及腦、脊髓的位置、結(jié)構(gòu)和主要功能。（3）說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射以及反射弧的組成。2. 能力目標(biāo)通過(guò)探究反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^(guān)察能力和思維能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)讓學(xué)生在自主、合作和探究的學(xué)生過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特征以及功能特征，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 難點(diǎn)：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特征以及反射弧的結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法演示法 講授法教具準(zhǔn)備

2、掛圖、模型新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)課時(shí)1/3教 學(xué) 過(guò) 程（一）利用圖片激發(fā)思考，引入主題在學(xué)習(xí)了“人體的運(yùn)動(dòng)和代謝”后，請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們?cè)谧鰟×疫\(yùn)動(dòng)時(shí)，人體會(huì)有哪些與平靜時(shí)不一樣的表現(xiàn)（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：人體要完成正常的生理活動(dòng)，各器官、系統(tǒng)的活動(dòng)必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一。問(wèn)題一：人體各器官、系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是由誰(shuí)來(lái)完成的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察課本圖41“花樣跳傘”。多名運(yùn)動(dòng)員從飛機(jī)上跳下后，下落過(guò)程中在空中互相搭接成一定的圖案造型。降落到一定高度后，再各自松開(kāi)，然后張開(kāi)降落傘降落。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員必須具有高度發(fā)達(dá)的調(diào)節(jié)能力。問(wèn)題二

3、：運(yùn)動(dòng)員的肢體平衡是由人體的什么系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)的呢？由于在第一章已學(xué)過(guò)，此時(shí)有些同學(xué)已能回答：是神經(jīng)系統(tǒng)。教師在學(xué)生回答后介紹：人體各器官系統(tǒng)對(duì)環(huán)境變化作出的調(diào)整，以及協(xié)調(diào)體內(nèi)各器官系統(tǒng)使人體成為一個(gè)統(tǒng)一整體的活動(dòng)主要是由神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)完成的。因此，神經(jīng)系統(tǒng)是人體主要的調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)。示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影。人的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和由它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。腦、脊髓和神經(jīng)都屬于器官水平的結(jié)構(gòu)。這些器官有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即組成它們的基本結(jié)構(gòu)單位都是神經(jīng)細(xì)胞。神經(jīng)細(xì)胞也叫神經(jīng)元，是一類(lèi)比較特殊的細(xì)胞。其特殊性在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀讀課本65頁(yè)第二段，閱讀時(shí)注意仔細(xì)觀(guān)察圖43“神經(jīng)元”。（二）觀(guān)察與臨募結(jié)合

4、，解決重點(diǎn)在學(xué)生完成自學(xué)后，出示下圖（可事先畫(huà)在投影片上，見(jiàn)板書(shū)二。）要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教材的理解，在自己的紙上完成填空。同時(shí)可叫學(xué)生回答或板演，然后教師根據(jù)學(xué)生回答情況結(jié)合神經(jīng)元掛圖進(jìn)行小結(jié)修正。最后說(shuō)明神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。在小結(jié)時(shí)，教師邊講邊在黑板上畫(huà)一個(gè)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖并說(shuō)明興奮的產(chǎn)生和在神經(jīng)元內(nèi)部的傳導(dǎo)。小結(jié)結(jié)束后，要求學(xué)生對(duì)照掛圖或課本圖43在自己紙上也畫(huà)一個(gè)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)草圖，并要求注明結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。（三）教師與學(xué)生互動(dòng)，熟悉名詞概念在學(xué)生已經(jīng)明白興奮的產(chǎn)生及在神經(jīng)元內(nèi)部的傳導(dǎo)方式后。教師再提示：神經(jīng)元還能把興奮傳導(dǎo)到其他神經(jīng)元。問(wèn)：興奮是怎樣從一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元的

5、呢？引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本66頁(yè)第一段。然后采用邊問(wèn)邊講的師生互動(dòng)方式介紹幾個(gè)名詞：k1能夠傳導(dǎo)的興奮叫神經(jīng)沖動(dòng)。2神經(jīng)元的軸突或長(zhǎng)的樹(shù)突以及套在外面的鞘叫神經(jīng)纖 維。神經(jīng)纖維的末端的小分枝叫神經(jīng)末梢。3神經(jīng)末梢按其功能不同可分為感覺(jué)神經(jīng)末梢和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢。4感覺(jué)神經(jīng)末梢接受來(lái)自體內(nèi)或體外刺激，產(chǎn)生興奮，又稱(chēng)感受器。5運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢把神經(jīng)沖動(dòng)傳到肌肉或腺體，引起肌肉收縮或腺體分泌。四、利用板書(shū)，復(fù)習(xí)鞏固板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié) 一、神經(jīng)系統(tǒng)：由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成。 二、軸突或樹(shù)突及鞘神經(jīng)纖維 神經(jīng)末梢作業(yè)布置實(shí)驗(yàn)冊(cè)練習(xí)。教學(xué)后記本節(jié)內(nèi)容新名詞多，尤其是直觀(guān)材料難取，因此顯得比較抽象。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多采用掛圖、投影、模型等教具，盡可能在講述過(guò)程中利用簡(jiǎn)筆畫(huà)給學(xué)