深圳教師招聘考試試題

1、更多教師招聘試題:芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂

2、蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇

3、羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞

4、袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂

5、袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀

6、螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇

7、蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄

8、蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂

9、羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆

10、羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇

11、袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄

12、螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂

13、蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆

14、蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄

15、薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁

16、羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿

17、衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆

18、袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄

19、螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁

20、螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈

21、蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆

22、羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃

23、羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈

24、袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞

25、螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃

26、螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀

27、蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀葿衿膅艿薁螞膁羋螃羇肇芇蒃螀羃芆薅羆袈芅蚈螈膇芅莇羄肅莄蒀螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄薈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螂蝿肅蒂蒁羅羈肈薄螈袇膇蚆羃膅膇蒞螆肁膆蒈羈肇膅蝕螄羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀芁莆蚄袆芀 深圳教師招聘考試試題一、判斷題1、杜威以反赫爾巴特教育理論出現(xiàn)，提出了“兒童中心，經(jīng)驗(yàn)中學(xué)和活動(dòng)中心”。（）2、學(xué)校教育是指增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想觀念的活動(dòng)。（）3、西歐中世紀(jì)早期教育的顯

28、著特點(diǎn)是教會(huì)幾乎壟斷了學(xué)校教育。（）4、大學(xué)提出道德教育的三綱領(lǐng)是“明明德”、“親民”、“止于至善”。（）5、教育的概念有廣義和狹義之分，而教育學(xué)上所談的教育主要指狹義的教育。（）6、教育以創(chuàng)造社會(huì)物資財(cái)富為直接目的，為經(jīng)濟(jì)服務(wù)是其本質(zhì)的功能。（）7、參與式學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生有機(jī)會(huì)討論關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們探索不同觀點(diǎn)。（）8、政治與教育之間并不是只有單向的決定作用，他們之間是彼此制約的。（）9、1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì)通過(guò)的21世紀(jì)議程標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展理論的真正形成。（）10、現(xiàn)代社會(huì)中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者精神財(cái)富的手段。（）11、絕對(duì)的自由會(huì)導(dǎo)致自由的終結(jié)，不加限制的自由是

29、自由的敵人，這一命題同樣適用于教育活動(dòng)。（）12、在教育中，尊重人的個(gè)性是智慧的開(kāi)端。（）13、個(gè)人本位的教育目的論典型的錯(cuò)誤是抽象地談?wù)摗吧鐣?huì)”。（）14、社會(huì)本位的教育目的論典型的錯(cuò)誤是抽象地談?wù)摗皞€(gè)人”。（）15、是否把提升個(gè)人做人的價(jià)值與尊嚴(yán)看作教育的目的，這是現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)根本標(biāo)志。（）16、來(lái)自西方發(fā)達(dá)國(guó)家的資料表明：教學(xué)效果同教師的智力有顯著的相關(guān)。（）17、教育教學(xué)權(quán)是與教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的基本權(quán)利。（）18、教育法規(guī)定：教師享有參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。（）19、教育工作是一項(xiàng)極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。（）20、教師義

30、務(wù)是指法律對(duì)教師從事教育活動(dòng)的一定行為的約束。（）21、有些學(xué)科我們沒(méi)有正當(dāng)理由迫使學(xué)生學(xué)習(xí)，卻作為必修課程來(lái)開(kāi)設(shè)，而另外一些學(xué)科我們有正當(dāng)?shù)睦碛善仁箤W(xué)生學(xué)習(xí)，卻只是作為選修課來(lái)開(kāi)設(shè)。導(dǎo)致這一情形的主要原因是我們沒(méi)有弄清區(qū)分必修課程與選修課程的內(nèi)在依據(jù)。（）22、選修課開(kāi)設(shè)得越多越好。（）23、所謂選修課，是一種對(duì)必修課起輔助作用的補(bǔ)充性課程。（）24、杜威所倡導(dǎo)的活動(dòng)課程主要的意圖在于，試圖在兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)所代表的人類種族經(jīng)驗(yàn)或邏輯經(jīng)驗(yàn)之間架起一座橋梁，以解決兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)之間明顯的脫節(jié)問(wèn)題。（）25、學(xué)科課程是以知識(shí)（或文化）為本位的課程，活動(dòng)課程是以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為本位的課程

31、。（）26、教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。（）27、教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。（）28、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需要，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。（）29、教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式，它包括了主要的和輔助的行為方式。（）30、通俗地講，教學(xué)就是教師的教加學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)。（）31、學(xué)生思想品德形成的動(dòng)力是教師的幫助與教育。（）32、一般說(shuō)來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育必須按知、情、意、行的順序進(jìn)行。（）33、愛(ài)國(guó)主義教育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的深厚感情和深切的愛(ài)，它具體體現(xiàn)為民族的自尊心和自豪感。（）34、教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)切忌讓他們參加有報(bào)

32、酬的勞動(dòng)。（）35、教育評(píng)價(jià)主要是一種用來(lái)評(píng)判教師的教與學(xué)生的學(xué)質(zhì)量高低的工具與手段。（）36、在教學(xué)過(guò)程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能，也屬于診斷性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)范圍。（）37、深入實(shí)際、了解學(xué)生，是教師寫(xiě)好學(xué)生操行評(píng)定的基本前提。（）38、診斷性評(píng)價(jià)主要是針對(duì)那些在學(xué)習(xí)和行為方面，存在問(wèn)題或障礙的學(xué)生進(jìn)行的，正常的學(xué)生不需要診斷性評(píng)價(jià)。（）39、對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是通過(guò)紙筆測(cè)驗(yàn)進(jìn)行的。（）40、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、不同課型的具體特點(diǎn)而有所差異。（）二、單項(xiàng)選擇題1、壬戌學(xué)制中學(xué)階段采?。ǎ?。a、三三分段 b、4年一貫制 c、5年一貫制 d、6年一貫制2、我國(guó)近代

33、由國(guó)家頒布并實(shí)施的第一部學(xué)制是（）。a、癸卯學(xué)制 b、壬子學(xué)制 c、癸丑學(xué)制 d、壬戌學(xué)制3、1905年清政府設(shè)立（），作為統(tǒng)轄全國(guó)教育的中央教育行政機(jī)構(gòu)。a、教育部 b、學(xué)部 c、國(guó)子監(jiān) d、大學(xué)部4、我國(guó)大規(guī)模引進(jìn)西方教育理論開(kāi)始于（）。a、20世紀(jì)前 b、20世紀(jì)初 c、20世紀(jì)20年代 d、20世紀(jì)50年代5、“文翁興學(xué)”的舊址在現(xiàn)在的（）。a、南京市 b、北京市 c、洛陽(yáng)市 d、成都市6、在學(xué)校文化建設(shè)中最具有決定作用的是（）。a、規(guī)章制度 b、思想觀念 c、優(yōu)秀師資 d、物資設(shè)備7、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是（）。a、科學(xué)實(shí)驗(yàn) b、社會(huì)經(jīng)驗(yàn) c、生產(chǎn)勞動(dòng) d

34、、學(xué)校教育8、科學(xué)的體制化始于下列哪個(gè)時(shí)期（）。a、十一二世紀(jì) b、十三四世紀(jì) c、十七八世紀(jì) d、十八九世紀(jì)9、據(jù)1995年統(tǒng)計(jì)我國(guó)800多所高校共承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的（）。a、60% b、50% c、40% d、30%10、可持續(xù)發(fā)展的思想形成于二十世紀(jì)哪個(gè)年代（）。a、60 b、70 c、90 d、8011、聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約第29條第2款強(qiáng)調(diào)的是（）。a、教育應(yīng)培養(yǎng)兒童對(duì)人權(quán)和基本自由的尊重 b、教育應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性c、教育應(yīng)致力于國(guó)際理解與溝通 d、教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)12、以下教育措施中與人權(quán)教育沒(méi)有直接關(guān)系的是（）。a、學(xué)習(xí)了解重要的人權(quán)文件 b、學(xué)會(huì)尊重他人、尊

35、重自己c、了解保障自己合法權(quán)益的方式與方法 d、培養(yǎng)良好的社會(huì)公共精神13、以下關(guān)于“個(gè)性教育”涵義的表述中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。a、其目的在于充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體內(nèi)在的、獨(dú)特的天賦潛能 b、其手段是要求教育者因材施教c、它鼓勵(lì)學(xué)生處處特立獨(dú)行，處處標(biāo)新立異 d、它以對(duì)學(xué)生基本自由的尊重為前提14、關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會(huì)目的”，下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。a、傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)或文明成果b、培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識(shí)和創(chuàng)新精神的人c、培養(yǎng)既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，同時(shí)又能合理改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的人d、復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會(huì)存在模式15、關(guān)于理性權(quán)威與非理性權(quán)威的區(qū)別，下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

36、。a、理性的權(quán)威訴諸理智的說(shuō)服，非理性的權(quán)威訴諸權(quán)力的壓服b、理性的權(quán)威建立在對(duì)話、討論、協(xié)商的基礎(chǔ)之上，非理性的權(quán)威建立在專斷獨(dú)自的基礎(chǔ)之上c、理性的權(quán)威排斥情感，非理性的權(quán)威依賴情感d、理性的權(quán)威愿意接受健全的批評(píng)，非理性的權(quán)威拒絕接受任何批評(píng)16、小平同志指出“一個(gè)學(xué)校能不能為工人階級(jí)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展德有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在（）?！盿、教育行政人員 b、校長(zhǎng) c、教師 d、學(xué)生17、下列哪項(xiàng)既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)（）。a、熱愛(ài)學(xué)生 b、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng) c、熱愛(ài)勞動(dòng) d、熱愛(ài)教育工作18、提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另

37、一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生?！钡慕逃沂牵ǎ、列寧 b、加里寧 c、蘇霍姆林斯基 d、陶行知19、教師最基本的權(quán)利是（）。a、管理學(xué)生權(quán) b、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán) c、民主管理權(quán) d、教育教學(xué)權(quán)20、教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）。a、高等教育 b、在職培訓(xùn) c、繼續(xù)教育 d、終身教育21、下列關(guān)于學(xué)科課程主要屬性的描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。a、邏輯性 b、系統(tǒng)性 c、簡(jiǎn)約性 d、實(shí)踐性22、真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)與價(jià)值的是（）。a、（美）克伯屈 b、（美）杜威 c、（法）盧梭 d、（德）福祿

38、貝爾23、下列關(guān)于活動(dòng)課程主要屬性的描述中不正確的是（）。a、以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來(lái)設(shè)置課程b、打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來(lái)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)c、課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點(diǎn)來(lái)組織課程d、活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)24、下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是（）。a、側(cè)重于間接經(jīng)驗(yàn)的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取的關(guān)系b、側(cè)重于書(shū)本公共知識(shí)的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)的關(guān)系c、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的邏輯方面與關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的心理方面的關(guān)系d、注重思維與注重行動(dòng)的關(guān)系25、在杜威看來(lái)，教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于（）。a、將教材上的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)b、從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)

39、驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展c、將掌握知識(shí)、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來(lái)d、教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)26、講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行（）。a、導(dǎo)入、詳述和匯總 b、導(dǎo)入、分析和匯總 c、分析、詳述和總結(jié) d、分析、質(zhì)疑和總結(jié)27、討論時(shí)，每組的人數(shù)一般（）。a、58人 b、1015人 c、越少越好 d、越多越好28、教學(xué)是學(xué)校教育工作的（）部分。a、主體 b、客體 c、中介 d、范式29、作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程，其簡(jiǎn)捷性主要是指（）。a、任務(wù)較簡(jiǎn)單 b、教學(xué)進(jìn)度快c、短時(shí)間學(xué)到人類長(zhǎng)期探索而形成的知識(shí) d、有教師引導(dǎo)，學(xué)生少出認(rèn)識(shí)

40、錯(cuò)誤30、作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程，其間接性主要是指（）。a、間接地獲得知識(shí) b、獲得間接經(jīng)驗(yàn) c、有教師幫助去獲得知識(shí) d、有同學(xué)幫助去獲得知識(shí)31、品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是（）。a、道德觀念 b、道德情感 c、道德意志 d、道德行為32、在德育中，要注意“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是貫徹了哪條原則（）。a、正面教育原則 b、集體教育原則 c、知行統(tǒng)一原則 d、因材施教原則33、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（）。a、各科教學(xué) b、團(tuán)隊(duì)活動(dòng) c、課外活動(dòng) d、班主任工作34、德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的（）方面的總體規(guī)格要求。a、思想德育 b、政治思想 c、思想品德 d、政治品德35、社會(huì)道德規(guī)范主要包括（）。a

41、、國(guó)民公德和社會(huì)公德 b、社會(huì)制度與社會(huì)規(guī)范c、人際關(guān)系與文明禮貌 d、道德知識(shí)與道德評(píng)價(jià)36、班級(jí)文化是班級(jí)中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來(lái)的聯(lián)合生活方式，不包括（）。a、班級(jí)環(huán)境布置b、班級(jí)人際關(guān)系和班風(fēng)c、班級(jí)制度與規(guī)范d、教師與個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系37、在學(xué)習(xí)管理方面，首先要抓好（），其次要抓好（）。a、思想工作，學(xué)習(xí)成績(jī) b、課堂質(zhì)量，家庭作業(yè)布置c、課堂管理，學(xué)生檔案管理 d、課堂管理，課外活動(dòng)38、以下不屬于班級(jí)組織管理工作的是（）。a、指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織 b、豐富班級(jí)管理角色c、班級(jí)小干部的崗位轉(zhuǎn)換 d、形成班級(jí)管理角色的動(dòng)態(tài)分配制度39、建國(guó)以來(lái)頒布的第一部教育法律是（）。a、中華人

42、民共和國(guó)教育改革和發(fā)展綱要b、中華人民共和國(guó)教育法c、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法d、中華人民共和國(guó)教師法40、以下評(píng)價(jià)方式中與個(gè)體內(nèi)差評(píng)價(jià)不符的是（）。a、對(duì)個(gè)體同一學(xué)科不同方面的表現(xiàn)進(jìn)行比較 b、對(duì)個(gè)體不同學(xué)科的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行比較c、對(duì)個(gè)體不同時(shí)期內(nèi)同一方面的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行比較 d、對(duì)不同個(gè)體同一學(xué)科的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行比較三、多項(xiàng)選擇題1、中國(guó)古代書(shū)院教育的特點(diǎn)包括（）等。a、重視學(xué)術(shù)爭(zhēng)辯和切磋 b、重視學(xué)生自學(xué) c、課程設(shè)置繁重 d、師生關(guān)系融洽2、中國(guó)古代選士制度先后經(jīng)歷了（）。a、察舉制 b、九品中正制 c、文官制 d、科舉制3、學(xué)記提出教育教學(xué)過(guò)程的原則有（）。a、預(yù)防性原則 b、循序漸進(jìn)原則

43、 c、及時(shí)施教原則 d、學(xué)習(xí)觀摩原則4、教育對(duì)人的勞動(dòng)能力的發(fā)展具有全面的有效的影響，它可以（）。a、改變勞動(dòng)力的性質(zhì)和形態(tài) b、使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力c、促進(jìn)勞動(dòng)力的自身再生產(chǎn) d、使簡(jiǎn)單勞動(dòng)力變成復(fù)雜勞動(dòng)力5、政治對(duì)教育的決定作用，主要表現(xiàn)在（）。a、政治決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)利 b、政治決定著教育的方法c、政治決定著教育目的的性質(zhì) d、政治決定教育的內(nèi)容6、教育對(duì)政治的反作用，主要表現(xiàn)在（）。a、教育培養(yǎng)政治制度所需要的人才 b、教育延續(xù)與發(fā)展政治制度c、教育民主化與教育平等 d、教育引導(dǎo)政治制度的變革7、在教育目的觀上，具有個(gè)人本位傾向的教育學(xué)者有（）。a、十八世紀(jì)啟蒙

44、思想家盧梭 b、存在主義者 c、自由主義者 d、柏拉圖8、個(gè)人本位的教育目的論共同的價(jià)值取向有（）。a、以個(gè)人自身的完善與發(fā)展的需要作為制定教育目的的根本依據(jù)b、主張尊重受教育者的天性與基本自由權(quán)利c、強(qiáng)調(diào)受教育者個(gè)性的存在價(jià)值及其充分發(fā)展的重要性d、完全排斥或否定教育的社會(huì)目的9、存在主義者信奉的教育目的觀主要有（）。a、教育應(yīng)使每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的存在價(jià)值，并形成一套不同于他人的獨(dú)特生活方式b、教育應(yīng)向?qū)W生展示其存在的各種可能性，幫助學(xué)生擴(kuò)大選擇的范圍，通過(guò)選擇，決斷和行動(dòng)來(lái)塑造自己c、教育要督促學(xué)生對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地承擔(dān)責(zé)任d、教育純粹是個(gè)人的事情，教育無(wú)須對(duì)公眾、集體和社會(huì)承擔(dān)

45、什么責(zé)任10、教師的科研活動(dòng)權(quán)包括（）。a、有權(quán)發(fā)表自己的觀點(diǎn) b、有權(quán)決定是否參加學(xué)術(shù)團(tuán)體c、有權(quán)確定科研課題的科研方法 d、有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容11、皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括（）。a、感知運(yùn)動(dòng)階段 b、前運(yùn)算階段 c、具體運(yùn)算階段 d、形式運(yùn)算階段12、教育法第四十三條指出學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是（）。a、遵守法律法規(guī) b、努力學(xué)習(xí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)c、參加社會(huì)公益勞動(dòng) d、遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度13、學(xué)科課程的主要缺點(diǎn)在于（）。a、由于教材知識(shí)與兒童現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)、心理經(jīng)驗(yàn)缺乏直接聯(lián)系，故容易導(dǎo)致兒童機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)b、容易割裂和肢解兒童完整的生活世界 c、容易導(dǎo)致

46、學(xué)校與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的隔離d、不利于兒童獲取必要的個(gè)體知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)14、活動(dòng)課程主要的優(yōu)點(diǎn)是（）。a、課程活動(dòng)貼近兒童當(dāng)前的興趣與需要，能促進(jìn)兒童積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)b、能有效地溝通教育與生活的聯(lián)系，兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科邏輯經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系c、有助于兒童學(xué)習(xí)和掌握必要的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)、促進(jìn)兒童實(shí)踐能力的發(fā)表d、學(xué)習(xí)過(guò)程是兒童全人格整體參與的過(guò)程，是理智與情感、思維與行動(dòng)的融合過(guò)程15、活動(dòng)課程主要的局限性在于（）。a、不能給學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)b、活動(dòng)課程對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，一般教師難以適應(yīng)c、容易導(dǎo)致學(xué)生散漫、凌亂的學(xué)習(xí)d、片面強(qiáng)調(diào)從“做”中學(xué)，容易導(dǎo)致活動(dòng)課程淪為膚淺的、缺少智力

47、訓(xùn)練價(jià)值的純操作活動(dòng)16、作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（）。a、教育學(xué) b、心理學(xué) c、學(xué)科教學(xué)法 d、教育心理學(xué)17、教學(xué)與智育的關(guān)系是（）。a、有所聯(lián)系、有所區(qū)別 b、教學(xué)包含了所有的智育活動(dòng)c、智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一 d、在一定程度上，教學(xué)等同于德育18、教學(xué)活動(dòng)包括了學(xué)生配合教師上課而進(jìn)行的（）等活動(dòng)。a、獨(dú)立作業(yè) b、復(fù)習(xí) c、預(yù)習(xí) d、社會(huì)實(shí)踐19、班主任從事德育工作有明顯的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在（）。a、經(jīng)常性 b、針對(duì)性 c、多樣性 d、潛在性20、德育原則是教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)要遵循的在（）。a、基本要求 b、基本方針 c、基本規(guī)律 d基本準(zhǔn)則 肆蒆

48、螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁

49、蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞

50、蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿

51、蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃

52、蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀

53、螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅

54、蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿

55、蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿薅螂芇莂薁螁莀芄衿螀聿蒀螅螀膂芃蟻蝿芄蒈薇螈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿蚈裊莁蒅蚄裊肀莇薀襖膃薃蒆袃芅莆螄袂羅薁蝕袁肇莄薆羀腿薀蒂罿芁莂螁罿羈膅螇羈膃蒁蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螄肄膀蕆蝕肅節(jié)芀薆肅羂蒆蒂肂膄羋袀肁芇薄螆肀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄