蘇教版小學(xué)語文五年級下冊４、《古詩兩首》精品教案

1、蘇教版小學(xué)語文五年級下冊、古詩兩首精品教案教材分析：游園不值這首小詩寫詩人春日游園觀花的所見所感，寫得十分形象而又富有理趣。頭兩句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花。但寫得很幽默風(fēng)趣，說大概是園主人愛惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。由于有了“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的設(shè)想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關(guān)在園內(nèi)獨(dú)賞，但“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，這后兩句詩形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情

2、，而且景中寓理，能引起讀者許多聯(lián)想，受到哲理的啟示：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。 宿新市徐公店是宋代詩人楊萬里所作。詩篇描繪的是幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃碟的生動場面。前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩人對美麗的田園春色的贊美和對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方法。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩文，在讀詩節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩句，課上容易完成背

3、誦。此外，朗讀能賦予教材生命化，是教師對教材的再創(chuàng)造，是培養(yǎng)語感的重要途徑。讀好了，就什么都有了。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦詩句。體會感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.理解古詩內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的思想。2.通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩人的言外之意、意外之情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)與實(shí)踐活動內(nèi)容: 學(xué)習(xí)游園不值教學(xué)與實(shí)踐活動過程:一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新

4、課1春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，一場春雨過后現(xiàn)在正是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在古詩中看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說說）2揭示課題：是啊，春天的景色太美了，引得人們常乘著春光到處游覽，有一位詩人，他也乘著春光去游園，他又看到了怎樣的景色呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩板書課題：游園不值。生齊讀課題。3我們課前作了預(yù)習(xí)，作者是誰呀？（葉紹翁）4師補(bǔ)充、出示葉紹翁資料。二、初讀古詩，整體感知1解詩題：師指著板書：咱們來看，詩人葉紹翁在（游園），我們一起來推敲推敲“不值” ，這個(gè)“值”的意思就是（相遇）。那“不值”呢？2自讀全詩同學(xué)們，葉紹

5、翁在游園的時(shí)候沒有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先自己讀讀這首詩，再說一說。出示： 游園不值（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿圓關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，注意詩句的停頓。請生讀。3提示難讀的字：這首詩里有三個(gè)字老師認(rèn)為比較難讀好，誰能發(fā)現(xiàn)？（屐、苔、扉）你們說古代的“屐”和“扉”就是咱們今天的什么呀？（“屐”是鞋子，“扉”是門）指名讀詩。4一首詩就是一個(gè)故事，要想把這個(gè)故事講清楚明白，就必須理解詩意。想一想，我們以前學(xué)習(xí)古詩都有哪些方法來幫助理解的？（借助注釋 查工具書 聯(lián)系上下句 看插圖 互相交流）下面老師就給你們5分鐘時(shí)間，用你熟悉

6、的方法來弄清詩意，快快行動起來吧?。ㄐ〗M交流）三、結(jié)合插圖，品讀、理解詩意。1全班交流讀懂的句子，教師因勢利導(dǎo)。出示插圖和詩句：【應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。】學(xué)生根據(jù)句子談自己的理解。重點(diǎn)理解“扣”什么意思？（敲）把“敲”代進(jìn)去讀，做動作演示，體會“敲”與“扣”的不同之處（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌）重點(diǎn)理解“憐”（愛惜）葉紹翁最初寫這首詩的時(shí)候用的是“嫌”，帶進(jìn)去讀一讀，體會不同（用“憐”拉近與主人距離，說明不光主人愛惜，其實(shí)葉紹翁同樣愛惜）所以這“應(yīng)”可以理解為（應(yīng)該）訓(xùn)練朗讀（讀出“輕輕”的感覺、“久”的時(shí)間、讀出愛惜的感覺）大家想過嗎？為什么主人和詩人都如此愛惜這蒼苔？（愛蒼苔

7、其實(shí)是愛春色）體會詩人此時(shí)心情（失落）（板書：失落）再讀詩的前兩句。你能用自己的話說說前兩句的意思嗎？（大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。）正當(dāng)詩人有點(diǎn)失望的時(shí)候，猛一抬頭，看到什么了？（一枝紅杏。）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩，大伙兒一起讀。【春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！繉W(xué)生根據(jù)句子談自己的理解。重點(diǎn)理解“關(guān)、出”（“關(guān)”說明關(guān)得緊，紅杏能出更顯示其生命力之旺盛。）滿園春色關(guān)在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來了，這一“出”需要什么（力量，生命）指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來”（讀出力量、讀出喜歡）2展開想象、朗讀感悟：同學(xué)們，這一枝探出墻

8、的紅杏讓詩人想到的其實(shí)是（春色滿園）你覺得這墻內(nèi)會是怎樣一種景象？（學(xué)生交流）（院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮得充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然：杏樹高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉，對著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢。）你能用幾個(gè)詞語來夸一下春天的美景呢？3品味詩句品味一下，這首詩好在哪兒了？訓(xùn)練朗讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”（讀出生機(jī)）激發(fā)學(xué)生想象，出示：一枝紅杏 （ ）出墻來？它出墻來（ ）？學(xué)生可填：伸、冒、爬、探是啊，外面多么精彩，

9、外面同樣春意盎然（齊讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”）出示圖、文從填字中你感受到什么？（春天那種無窮無盡的生命力，得出：任何新生的事物都是無法阻擋的，它總會沖破阻力向前發(fā)展的。）4配樂朗誦、升華情感。這么有品味的好詩，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀配樂指名讀配樂齊讀。富有情感的背一背。四、拓展、小結(jié)。1這滿園的春色，如果被其他詩人看到了肯定又會吟出許多優(yōu)美的詩章等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。朱熹 碧玉裝成一樹高， 春眠不覺曉， 好雨知時(shí)節(jié)，萬條垂下綠絲絳。 處處聞啼鳥。 當(dāng)春乃發(fā)生。不知細(xì)葉誰裁出， 夜來風(fēng)雨聲， 隨風(fēng)潛入夜，二月春風(fēng)似剪刀。 花落知多少。 潤物細(xì)無聲。 賀知章

10、孟浩然 杜甫2今天這節(jié)課，我們收獲不?。毫私饬嗽娙?，讀懂了詩句，還明白了古詩中蘊(yùn)含著的哲理。古詩浩如煙海，博大精深，只有通過背誦這些如“紅杏”般的古詩，在感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí)，讓我們的心靈也像詩一樣的美。作業(yè)設(shè)計(jì)：1根據(jù)游園不值編一個(gè)故事或以文包詩的形式寫一寫。2預(yù)習(xí)宿新市徐公店。板書設(shè)計(jì)：游園不值（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。（憐）春色滿圓關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（愛）第 二 課 時(shí)教學(xué)與實(shí)踐活動內(nèi)容: 學(xué)習(xí)宿新市徐公店教學(xué)與實(shí)踐活動過程:一、揭題、釋題、了解作者：以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？詠柳、絕句、春曉，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和

11、美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩宿新市徐公店。二、初讀古詩，整體感知1解詩題：看到這個(gè)題目，說說你是怎樣理解的？學(xué)生交流。宿：過夜、住宿。新市：地名 。公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）2.介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)它。3.以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？（借助注釋 查工具書 聯(lián)系

12、上下句 看插圖 互相交流）今天也用這種方法理解這首詩。范讀、配樂齊讀4.小組自學(xué)，初讀理解。要求：自瀆古詩，讀準(zhǔn)字音。不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。思考：詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1提示：“籬、疏”的寫法、發(fā)音2指名讀，檢查讀的情況。出示詩句宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。3.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。【籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰?！繉W(xué)生根據(jù)句子談自己的理解。重點(diǎn)理解“疏疏：稀疏。深：深遠(yuǎn)”為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎

13、樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）同桌對說這兩句詩意指句說齊讀這兩句（多媒體出示畫面）指導(dǎo)朗讀籬落/疏疏/一徑/深，樹頭/花落/未成陰。【兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋?！繉W(xué)生根據(jù)句子談自己的理解。重點(diǎn)理解“走：跑。急走：快跑”抓住哪些景？板書：兒童、黃蝶、菜花多媒體出示后兩句畫面，指導(dǎo)朗讀。4.你喜歡這首詩的那句？為什么？學(xué)生交流這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。5.再讀，讀出后兩句的喜愛之情。自由讀全詩，體會詩人心情？檢查：指名讀全詩，齊讀 板書：喜愛四、補(bǔ)充重點(diǎn)賞析，體會情感。1詩中抓住哪些景物寫出了暮

14、春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過（ ）（ ）（ ）（ ）這些情景來說明是（ ）季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的（ ）心情。2詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？想象練說（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意呀！3邊想象畫面邊背誦。配樂朗誦，深化理解。4這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩寫下來，要寫哪些景物？（籬落、一徑、枝頭、兒童、黃蝶、菜花）5在這些景物中，要用上哪些顏色？黃（綠）（黃）6我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然、色彩鮮明的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！讓我們再來讀一遍。五、拓展延伸，引導(dǎo)練筆1.讀到這首詩，你還想到哪些富有童趣的鄉(xiāng)村生活的詩詞？能背誦一下嗎？ 小兒垂釣 （胡令能）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 池上 （白居易） 小娃撐小艇，偷采白蓮回。 不解藏蹤跡，浮萍一