《沁園春 長(zhǎng)沙》的煉字藝術(shù)[課堂優(yōu)講]

1、 王賀王賀 高一（高一（1717）班）班 1課堂節(jié)課 “為人性僻耽佳句，語不驚人死不休為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”杜甫杜甫 “吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”盧延讓盧延讓 “兩句三年得，一吟雙淚流兩句三年得，一吟雙淚流”賈島賈島 “求得求得一字穩(wěn)，耐褥五更寒一字穩(wěn)，耐褥五更寒 ”歐陽修歐陽修 這些例子道出了古人對(duì)煉字的重視。這些例子道出了古人對(duì)煉字的重視。 2課堂節(jié)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握詩歌煉字鑒賞的基本技能； 2、了解詩歌煉字鑒賞的思路和方法； 3、體會(huì)青年毛澤東以天下為己任的壯志擔(dān)當(dāng)，樹 立高遠(yuǎn)理想。 3課堂節(jié)課 何為煉字 所謂煉字，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣 詞時(shí)進(jìn)

2、行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所 用的字詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的 表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法， 就叫做煉字。 煉字可以使“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新， 樸字見色（沈德潛）樸字見色（沈德潛） ” 4課堂節(jié)課 課前回顧 沁園春 長(zhǎng)沙這首詞寫于1925年秋，也就 是毛澤東由韶山前往長(zhǎng)沙，再由長(zhǎng)沙動(dòng)身赴廣 州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所之間。這年秋，湖南省 長(zhǎng)趙恒錫派兵逮捕毛澤東。面對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥割據(jù)， 民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，青年毛澤東以天下為己 任，懷著肩負(fù)國(guó)家興亡，主宰民族命運(yùn)的壯志 豪情，重游橘子洲，寫下了這首作品。 5課堂節(jié)課 展示示例 獨(dú)立： 這

3、是一個(gè)全景縮放后的特寫鏡 頭：天地之間一尊偉岸的身軀，高瞻 遠(yuǎn)矚，表情深邃，濃眉深鎖，思接千 載，視通萬里。 “獨(dú)立”顯現(xiàn)出詩人卓爾不群， 激流勇進(jìn)，器宇軒昂，頂天立地的大 無畏英雄氣概，與那些“端坐獨(dú)釣” 潔身自好的隱士形成了鮮明的對(duì)比。 6課堂節(jié)課 萬、百：凸顯豪放詩風(fēng)，富于力學(xué)美 感，具有包羅萬 象，大氣磅礴的氣勢(shì)。 “萬山”： 明確：萬是數(shù)詞，在這里表示山非常之多，極言視野之廣闊， 視野之豪邁，宇宙之大盡收眼底。表現(xiàn)了詩人豁達(dá)的胸襟， 豪邁的氣勢(shì)。 7課堂節(jié)課 百舸： 一個(gè)百字，寫出了江面船舶數(shù)量之多， 千帆競(jìng)發(fā)的場(chǎng)面。充滿活力，突出景象之 壯觀，競(jìng)爭(zhēng)之激烈。 8課堂節(jié)課 煉字的答題思

4、路 語言意象意境情感 第一步 解釋該字在句中的含義（釋含義） 第二步 運(yùn)用的什么手法，并展開聯(lián)想和想象，把你認(rèn)為好 的字還原到句中，描摹景象（明手法、描景 象） 第三步 點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或者表達(dá)了怎樣的感情 或在整體上有怎樣的表達(dá)效果（表感情、談作用） 9課堂節(jié)課 合作探究 小組討論，找出你認(rèn)為用的好的字，并分析 其作用。最后小組展示。 10課堂節(jié)課 展示 遍： 遍，意為全面，到處。 在這里形象的寫出了寒 秋時(shí)節(jié)遠(yuǎn)處群山紅的廣 闊，紅的全面。表現(xiàn)了 群山艷麗的色彩，美麗 的景象。 11課堂節(jié)課 染 本意是將物品放在染料 里使其著色。這里用“染” 來形容層林由綠變深的過程， 化靜為動(dòng)，生

5、動(dòng)形象的寫出 了層林顏色變化的過程，使 畫面更具動(dòng)態(tài)感。 12課堂節(jié)課 透 既有通過，穿透的含義，又 有達(dá)到充分，飽滿的程度的 意思。用“透”來形容江水 的碧綠，既體現(xiàn)出江水的清 澈透明，又能體現(xiàn)出江水的 飽滿，使“漫江”更具畫面 感。 13課堂節(jié)課 擊 擊，搏擊，這里形容鷹飛的矯健有力。很有力度感，仿佛 要將天空給擊穿一樣。生動(dòng)形象的表現(xiàn)了雄鷹敢于拼搏， 勇于挑戰(zhàn)的精神氣質(zhì)。 14課堂節(jié)課 翔 翔本指鳥兒盤旋飛翔，這里用在游魚的身上,生動(dòng)形 象的寫出了游魚在水底自由自在，隨意暢游的動(dòng)態(tài)。結(jié) 合當(dāng)時(shí)的深秋季節(jié)，更能體現(xiàn)出游魚的生機(jī)與活力。 15課堂節(jié)課 課堂小練，靈活運(yùn)用課堂小練，靈活運(yùn)用 閱

6、讀閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。下面這首唐詩，然后回答問題。 移家別湖上亭移家別湖上亭 戎昱戎昱 好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。 黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。 古人寫詩很講究煉字，詩中的古人寫詩很講究煉字，詩中的“系系”和和“啼啼”兩個(gè)動(dòng)詞就用得準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)分別予以簡(jiǎn)兩個(gè)動(dòng)詞就用得準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)分別予以簡(jiǎn) 要分析。要分析。(4分分) 參考答案用“系”字既切合柳條藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動(dòng) 作，表現(xiàn)它們依戀主人、不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似殷 殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的

7、眼淚。 16課堂節(jié)課 小試牛刀 體驗(yàn)高考 南浦別南浦別 白居易白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一一看腸一斷，好去莫回頭?？茨c一斷，好去莫回頭。 前人認(rèn)為，前人認(rèn)為，“看看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公 的形象。你同意這種說法嗎？為什么？的形象。你同意這種說法嗎？為什么？ 參考答案 同意?？?，在詩中指回望。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回 望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形 象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。 17課堂節(jié)課 情感深化 這節(jié)課，我們不僅要學(xué)