全國卷化學試題評價與新形勢下高三備考教學探索20150830

1、廣州市教育研究院化學科 全國卷學生的得分為什么不高？學生的得分 是如何分布的？試題是如何達到其區(qū)分功能的？ 試題中的哪些問題是我的學生能力范圍之內(nèi) 的？這些能力范圍之內(nèi)的問題是需要多儲備還是 需要多理解運用？ 我打算為學生定下拿多少分的目標我打算為學生定下拿多少分的目標 20152015年全國年全國I I卷卷2727題無機綜合題（資料題無機綜合題（資料2424頁）頁） 滿分滿分1414分分 湖南全省平均湖南全省平均6.36.3分分 滿分滿分1212分分 滿分滿分1010分分 滿分滿分9 9分分 20152015年全國年全國I I卷卷2828題反應原理題（資料題反應原理題（資料3939頁）頁）

2、滿分滿分1515分分 湖南全省平均湖南全省平均3.43.4分分 滿分滿分1111分分 滿分滿分7 7分分 一個可以做的小試驗一個可以做的小試驗 如何看待全國卷的“瑕疵”？如何看待全國 卷與廣東卷的異同及其對備考的影響？大量做題是 不是應對全國卷的妙方？ 2010年以來廣東卷的命題風格使我們的教學 擺脫了大量認識化學物質(zhì)的壓力，教師本身對陌生 物質(zhì)的了解也減少了淡忘了，從事實儲備上說優(yōu)勢 有限，但在面對陌生化學問題時，老師和一般學生 卻顯示出巨大差異，這一差異是什么？造成這種差 異是否因為我們忽略了某些工作？ 根據(jù)上圖，你能想到哪些的反應？根據(jù)上圖，你能想到哪些的反應？ 一個具體的反應還是一種類

3、別的反應？一個具體的反應還是一種類別的反應？ 每類物質(zhì)的分類標準？根據(jù)化學式如何簡易判斷？每類物質(zhì)的分類標準？根據(jù)化學式如何簡易判斷？ 在物質(zhì)分類一節(jié)在物質(zhì)分類一節(jié) SO2+NH3H2O P2O5+NaOH NaHSO3+HCl/NaOH Ca5(PO4)3OH+HCl 高考是對學生多年學習的一種檢驗，根本急不來，高考是對學生多年學習的一種檢驗，根本急不來， 即便到了今天，距離即便到了今天，距離20162016年高考還有九個月的時間。在年高考還有九個月的時間。在 這九個月的時間里，老師和學生有很多的問題需要思考這九個月的時間里，老師和學生有很多的問題需要思考 清楚，有很多的事情需要一件一件去完

4、成，最終在九個清楚，有很多的事情需要一件一件去完成，最終在九個 月之后讓學生以他所能達到的最佳水平面對高考。因此，月之后讓學生以他所能達到的最佳水平面對高考。因此， 看清遠方屬于我的學生的目標，然后靜下心來指導學生看清遠方屬于我的學生的目標，然后靜下心來指導學生 掌握好基礎知識，建構(gòu)面對化學物質(zhì)、化學變化和化學掌握好基礎知識，建構(gòu)面對化學物質(zhì)、化學變化和化學 問題所需要的思維方法，訓練必要的應試策略，必定能問題所需要的思維方法，訓練必要的應試策略，必定能 夠獲得理想的結(jié)果。夠獲得理想的結(jié)果。 不回避新變化，但更關(guān)注重要的老問題！不回避新變化，但更關(guān)注重要的老問題！ 一、全國卷試題特點總體分析（

5、與廣東卷對照）一、全國卷試題特點總體分析（與廣東卷對照） 1 1、考點布局相似，突出模塊教學的功能。、考點布局相似，突出模塊教學的功能。 從題型角度看，全國卷與廣東卷近年來是逐漸 靠攏的，實驗題主要側(cè)重實驗基本方法和實驗探究能 力的考查，無機綜合題主要側(cè)重考查常見元素及其化 合物的性質(zhì)以及化學基本概念和原理的綜合應用，反 應原理題主要側(cè)重考查化學反應速率、化學平衡以及 反應熱及其綜合應用，選考題中的有機化學題與廣東 卷有機化學題在考查內(nèi)容上基本一致。 共同特點：共同特點： 2 2、立足學科基礎，突出主干知識的考查。立足學科基礎，突出主干知識的考查。 與廣東卷類似，全國卷主要考查基本概念中的 化

6、學用語、化學計量、氧化還原反應、離子反應、反 應熱，化學基本理論中的化學平衡、電離平衡、沉淀 溶解平衡、電化學、元素周期律和周期表，元素化合 物中的鈉、鋁、鐵、銅、氯、硫、氮、碳、硅，有機 化學中的烴及其衍生物性質(zhì)、有機反應類型、同分異 構(gòu)現(xiàn)象，化學實驗中的基本操作、物質(zhì)制備、物質(zhì)分 離提純、物質(zhì)檢測。 共同特點：共同特點： 一、全國卷試題特點總體分析（與廣東卷對照）一、全國卷試題特點總體分析（與廣東卷對照） 3 3、注重能力立意，突出學科能力的考查。注重能力立意，突出學科能力的考查。 與廣東卷類似，全國卷同樣注重試題情境的創(chuàng) 設，提供全新的問題背景，考查學生從文字、圖表、 模型、流程圖、裝置

7、圖等多種呈現(xiàn)形式中吸收、整合 信息的能力，考查學生靈活調(diào)用知識儲備并運用化學 基本概念和原理分析、解決問題的能力，考查學生實 驗基本技能和探究能力。 共同特點：共同特點： 一、全國卷試題特點總體分析（與廣東卷對照）一、全國卷試題特點總體分析（與廣東卷對照） 4 4、貼近社會實際，突出化學學科的價值。貼近社會實際，突出化學學科的價值。 試題緊密聯(lián)系社會生產(chǎn)和生活實際，充分體現(xiàn) 化學造福人類、化學讓生活更美好的觀點，對于考生 正確認識化學學科的價值起到良好的導向作用。 共同特點：共同特點： 一、全國卷試題特點總體分析（與廣東卷對照）一、全國卷試題特點總體分析（與廣東卷對照） 1 1、選擇題考點分布

8、穩(wěn)定度略低于廣東卷，靈選擇題考點分布穩(wěn)定度略低于廣東卷，靈 活性高于廣東卷?；钚愿哂趶V東卷。 主要差異：主要差異： 考點命題特點 高 頻 考點 生活中的化學 取材極靈活，能反映考生的學科素養(yǎng)，涉及元素化合物知識 化學實驗與元素化合物知識結(jié)合考查，對實驗的原理和操作準確掌握 元素周期律和 周期表 對基于微粒結(jié)構(gòu)進行推理的能力要求高于廣東卷 有機化學既有性質(zhì)的考查也有結(jié)構(gòu)的考查，考點逐漸回歸必修范疇 離子平衡強調(diào)離子平衡問題中定性與定量分析相結(jié)合 其 他 考點 物質(zhì)的量及其 計算 難點常落在混合物的組成或純凈物的結(jié)構(gòu) 電化學常使用一些前沿性的電化學應用為情境，但考的是基本概念 一、全國卷試題特點總

9、體分析（與廣東卷對照）一、全國卷試題特點總體分析（與廣東卷對照） 2 2、試題難度和能力側(cè)重點與廣東卷有差別。試題難度和能力側(cè)重點與廣東卷有差別。 主要差異：主要差異： 一、全國卷試題特點總體分析（與廣東卷對照）一、全國卷試題特點總體分析（與廣東卷對照） 全國卷乙卷自2013年開始將實驗探究題在試卷中的位置前 移，作為化學科第一道非選擇題，結(jié)合考綱中“同一學科中不 同試題盡量按由易到難的順序排列”，可推測命題者認為實驗 探究題情境陌生度較小，試題信息簡潔條理性強，相對而言有 利于學生得分（2013、2014年達到預期），但是當試題轉(zhuǎn)向?qū)?驗方案設計考查時（如2015年），學生得分下降幅度超過預

10、期。 廣東卷、安徽卷等在實驗探究命題上的探索已引起教育部考試 中心的關(guān)注，未來兼顧常規(guī)實驗基本方法和探究方案設計將成 為全國卷實驗探究題的常態(tài)，因此在批判性繼承廣東卷實驗題 備考經(jīng)驗的同時，應進一步加強復習的針對性，不要被過去的 考題牽著鼻子走。 全國卷無機綜合題近年來使用過完整工藝和考點拼盤兩種 呈現(xiàn)方式，從考查學生吸收、整合信息的能力要求看，前者的 功能為后者所不能替代，尤其是實驗探究題背景信息趨于常規(guī) 的情況下，無機綜合題必定更多的承擔起 “現(xiàn)場獨立自學” 能力的考查。全國卷強調(diào)對工藝流程的分析解讀，在這一點上 與廣東卷基本一致，且信息量更大。就新情境下書寫化學方程 式的要求看，全國卷的

11、靈活度更大，不僅像廣東卷一樣需要學 生準確應用基本概念和原理，在配平、物質(zhì)推理方面需要學生 有充足的訓練經(jīng)驗。 反應原理題常規(guī)考點與廣東卷相似，都要求學生運用基礎 概念、基本規(guī)律進行分析、推理、計算。除了考查學生從圖表 中獲取關(guān)鍵信息的能力，全國卷對于圖像中定態(tài)的點和動態(tài)的 點與對應的化學意義的相互轉(zhuǎn)換能力要求顯著，除此之外在定 量分析可逆反應體系方面要求明顯高于廣東卷，基于真實情景 下的化學計算能力要求遠高于廣東卷。另外，全國卷反應原理 題顯示出強烈的中學與大學相銜接的特點，在復習中對于優(yōu)秀 學生或可適度拓展。 有機化學選考題全國卷在延續(xù)自身風格的前提下開始對廣 東卷中的一些亮點有所借鑒，因

12、為一種物質(zhì)推理錯誤而使整體 受牽連的情況少了，學生得分機會增大了。例如不僅強調(diào)根據(jù) 分子式、官能團性質(zhì)對未知物的推理，也強調(diào)通過有機物結(jié)構(gòu) 的對比分析對未知物的推理；不僅強調(diào)陌生反應機理的現(xiàn)學現(xiàn) 用，也強調(diào)有機合成路線的遷移。同分異構(gòu)體的考查一直備受 重視，說明命題者對該考點用于考查學生有序思維情有獨鐘。 化學與技術(shù)選考題雖然在形式上與無機綜合題比較相似， 但在把握試題情境的難度上大得多，考點分布也更難捉摸。本 題作為選考模塊試題處境尷尬，導致其絕對難度常常高于其他 兩道選做題，因此各省考生選做率普遍極低。 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)選考題難度不大，甚至略低于有機化學選 考題，一般沒有綜合性的化學過程作為

13、命題背景，因此讀題審 題障礙少，能力側(cè)重點主要是晶體結(jié)構(gòu)的觀察、解析，數(shù)學見 長的學生選做該題有優(yōu)勢。此外，在理綜考試時間普遍不夠的 情況下，選做本題可以在更短的時間里搶得更多的分數(shù)，本屆 學生再重新選學物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)可行性較小，但優(yōu)質(zhì)生源 組可以考慮結(jié)合學生意愿組織部分學生額外選學。 模塊 年份 化學與生活物質(zhì)結(jié)構(gòu)與 性質(zhì) 有機化學基 礎 考生總 人數(shù) 人數(shù)比例 (%) 人數(shù)比例 (%) 人數(shù)比例 (%) 201324629 13.6 116706.5144279 79.9 180578 201425597 13.750062.7155903 83.6 186506 湖南省選考情況分布：湖南

14、省選考情況分布： 3 3、對學生知識儲備的要求略高于廣東卷。對學生知識儲備的要求略高于廣東卷。 從實驗題看，全國卷不僅需要學生對實驗基本方法有一般 性梳理，而且應對一些具體典型實驗案例較為熟悉以便迅速遷 移；從無機綜合題看，一些教材上沒有但實際運用、習題訓練 中常見的知識也被認為是學生應知應會的；從反應原理題看， 學生對一些典型計算問題所需要的公式最好比較熟悉，否則就 需要多花一些推理的時間。 但必須強調(diào)，對于只能爭取中上得分以內(nèi)的大多數(shù)學生而 言，根本無需在知識儲備上增添過多壓力。 主要差異：主要差異： 一、全國卷試題特點總體分析（與廣東卷對照）一、全國卷試題特點總體分析（與廣東卷對照） 二

15、、全國考試大綱與廣東考試大綱二、全國考試大綱與廣東考試大綱 考試內(nèi)容范圍的微小差別（考試內(nèi)容范圍的微小差別（20152015年）年） 三、總體備考建議三、總體備考建議 1 1、教師需要親自參與全國卷的研究、教師需要親自參與全國卷的研究 2 2、堅持貫徹廣州市科學備考的基本經(jīng)驗，在第一階段復習中、堅持貫徹廣州市科學備考的基本經(jīng)驗，在第一階段復習中 打好堅實的基礎打好堅實的基礎 （1 1）明晰高三化學復習全年的任務規(guī)劃）明晰高三化學復習全年的任務規(guī)劃 （2 2）提升一輪復習的品質(zhì)和效率）提升一輪復習的品質(zhì)和效率 （3 3）提升習題訓練的效能）提升習題訓練的效能 （4 4）繼續(xù)發(fā)揮）繼續(xù)發(fā)揮備考指南

16、備考指南題型訓練題型訓練的備考功能的備考功能 3 3、各板塊的具體復習方案應針對全國卷的特點作適應性調(diào)整、各板塊的具體復習方案應針對全國卷的特點作適應性調(diào)整 試題如何體現(xiàn)考綱中提出的三大能力要求試題如何體現(xiàn)考綱中提出的三大能力要求 接受、吸收、接受、吸收、 整合化學信整合化學信 息的能力息的能力 分析和解決分析和解決 化學問題的化學問題的 能力能力 化學實驗與化學實驗與 探究能力探究能力 實驗探究題實驗探究題 無機綜合題無機綜合題 反應原理題反應原理題 有機化學題有機化學題 （選考）（選考） 滿分滿分1010分分 ？ ？ 滿分滿分7 7分分 ？ 學生完成綜合性試題的基本歷程：學生完成綜合性試題

17、的基本歷程： 學生目前的現(xiàn)狀是什么？應該從何做起？ 高考試卷中一道綜合性試題的教學功能有 哪些？該不該過早使用？ 很難！很難！ 2 2、堅持貫徹廣州市科學備考的基本經(jīng)驗，在第一階段復習中、堅持貫徹廣州市科學備考的基本經(jīng)驗，在第一階段復習中 打好堅實的基礎打好堅實的基礎 （1 1）明晰高三化學復習全年的任務規(guī)劃）明晰高三化學復習全年的任務規(guī)劃 2 2、堅持貫徹廣州市科學備考的基本經(jīng)驗，在第一階段復習中、堅持貫徹廣州市科學備考的基本經(jīng)驗，在第一階段復習中 打好堅實的基礎打好堅實的基礎 （2 2）提升一輪復習的品質(zhì)和效率）提升一輪復習的品質(zhì)和效率 無機物或有機物的制備、性質(zhì)、用途是一 切化學問題的實

18、體，也是化學概念、反應原理、 實驗方法得以運用的載體，因此元素化合物 （包括無機物和有機物）的復習必須成為一輪 復習中提升學生學科能力的核心工程，也是一 項與新授課教學完全不同的系統(tǒng)工程。且沒有 任何復習資料可以提供現(xiàn)成方案。 2 2、堅持貫徹廣州市科學備考的基本經(jīng)驗，在第一階段復習中、堅持貫徹廣州市科學備考的基本經(jīng)驗，在第一階段復習中 打好堅實的基礎打好堅實的基礎 （2 2）提升一輪復習的品質(zhì)和效率）提升一輪復習的品質(zhì)和效率 對復習內(nèi)容進行有機整合對復習內(nèi)容進行有機整合 元素化合物復習不斷滲透概念、理論的運 用，并在復習過程中穿插教材實驗、實驗方法、 實驗設計的復習，需要基于物質(zhì)的性質(zhì)創(chuàng)設有

19、 探究價值的實驗問題展開教學，需要補充若干 有代表性的系統(tǒng)性實驗體會實驗方法的綜合運 用。 建議高三完成幾個代表性系統(tǒng)實驗建議高三完成幾個代表性系統(tǒng)實驗 實驗體系三要素 實驗課題 化學體系適當?shù)膬x器裝置 和必要的安全措 施 合理的實驗步驟和規(guī)范 操作技術(shù) 課題代表的意義 食 醋 中 總 酸 量 的 測 定 （人教、山東、江蘇三 個版本都） 弱酸和強堿中 和反應 酸式滴定管和堿 式滴定管 中和滴定的操作步驟， 酸堿滴定管的規(guī)范使用 典型定量實驗，數(shù)據(jù) 處理、誤差分析 海帶提碘（人教版和山 東版） 植物中提取無 機物 坩堝、過濾裝置， 分液漏斗 灼燒、溶解、過濾、萃 取等規(guī)范操作 通過灼燒、研磨浸

20、取 等從植物中提取無機 物或有機物 硫酸亞鐵銨（莫爾鹽） 的制備（人教版和江蘇 版都有，但后者較好） 鐵、硫酸、硫 酸銨、空氣等 反應體系 趁熱過濾裝置， 蒸發(fā)裝置、抽濾 裝置 趁熱過濾、蒸發(fā)濃縮、 冷卻結(jié)晶、抽濾等操作 無機物制備實驗，涵 蓋蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié) 晶、趁熱過濾、抽濾 等平時學生少接觸的 操作 莫爾鹽所含有離子的檢 驗（Fe2+、Fe3+、NH4+ 、 NO3、SO42、SO32 山 東版P65) 中學常見的離 子混合體系 試管實驗試劑的選擇、用量、添 加順序等，干擾離子如 何排除等 常見離子的檢驗 實驗體系三要素 實驗課題 化 學 體 系 適當?shù)膬x器裝置和必 要的安全措施 合理的

21、實驗步驟和 規(guī)范操作技術(shù) 課題代表的意 義 氨 氣 還 原 氧 化 銅 （或氯化鋁的制備） 制 取 氣 體 并 和 固 體 加 熱反應 固固加熱，固液反應 等氣體制取裝置，固 氣反應裝置，尾氣吸 收裝置，防倒吸安全 裝置 氣體制取除 雜干燥固 氣加熱尾氣處 理等氣流順序，氣 密性檢查，通氣、 加熱操作順序等 氣體參與的反 應體系 乙酸乙酯的制備和 提純（人教版和山 東版） 由乙酸、 乙 醇 制 備 乙 酸 乙酯 蒸餾燒瓶、冷凝管、 分液漏斗等典型有機 實驗儀器，防暴沸安 全措施 加熱、冷凝、分液， 蒸餾等操作 典型有機物制 備和分離提純 2 2、堅持貫徹廣州市科學備考的基本經(jīng)驗，在第一階段復習

22、中、堅持貫徹廣州市科學備考的基本經(jīng)驗，在第一階段復習中 打好堅實的基礎打好堅實的基礎 （2 2）提升一輪復習的品質(zhì)和效率）提升一輪復習的品質(zhì)和效率 以形成解決某一問題的思維程序或模型為常態(tài)目標以形成解決某一問題的思維程序或模型為常態(tài)目標 例如，在碳、硫及其化合物的復習中，可增設的目標：從離子平 衡的高度認識酸酐、酸式鹽在水溶液中的反應；鑒別兩種氣體的一般 思路；檢驗混合氣體中某一成分的方法； 在鐵、鋁、銅及其化合物的復習中，可增設的目標：混合反應后 溶液成分分析的思路；從礦石如何獲取金屬單質(zhì)；實驗探究中離子 檢驗方法的運用 元素周期律復習中要建立“位置”為中心和橋梁的思維模型；電化 學復習中要

23、建立“兩極一池一回路”為支撐的思維模型；反應速率和化 學平衡復習要建立任何反應都適用的“三段式”定量分析模型；離子平 衡要建立水溶液中粒子行為的有序思維模型； 2 2、堅持貫徹廣州市科學備考的基本經(jīng)驗，在第一階段復習中、堅持貫徹廣州市科學備考的基本經(jīng)驗，在第一階段復習中 打好堅實的基礎打好堅實的基礎 （2 2）提升一輪復習的品質(zhì)和效率）提升一輪復習的品質(zhì)和效率 將學生的將學生的參與參與度作為復習質(zhì)量的重要指標度作為復習質(zhì)量的重要指標 放棄“老師講的清楚學生就該掌握”的幻想，也不能指望 本屆學生會更加努力，必須摒棄復習課“炒冷飯”“上課講、 下課練”“簡單堆砌知識”等弊病，可通過創(chuàng)設問題、創(chuàng)設任

24、 務、創(chuàng)設實驗情境等方式呈現(xiàn)出一種新形態(tài)的復習課，調(diào)動起 學生參與的興趣，使學生沉浸在問題的討論和解決中，再加以 恰當?shù)姆此夹〗Y(jié)，知識的鞏固和思維的優(yōu)化自然會發(fā)生。 學生的積極參與不僅發(fā)生在課堂內(nèi)，而且要延伸到課堂外。 每一個復習段落之前，都應該有學生自己可以完成的工作，老 師行布置、反饋、點評之職。學生課后的工作除了習題訓練， 還應包括方法提煉、錯題解析、測試小結(jié)等，以及與老師的面 談、協(xié)助評卷等。 元素化合物復習元素化合物復習“價價- -類二維圖類二維圖”的幾個基本用途：的幾個基本用途： （1 1）自我整理（激活舊知）自我整理（激活舊知） （2 2）挖掘拓展（走出圖外）挖掘拓展（走出圖外）

25、 （3 3）尋找方案（回到圖內(nèi)）尋找方案（回到圖內(nèi)） （4 4）對比類推（預測新知）對比類推（預測新知） 元素化合物復習幾個成功的統(tǒng)領(lǐng)模式：元素化合物復習幾個成功的統(tǒng)領(lǐng)模式： （1 1）二維圖統(tǒng)領(lǐng)模式）二維圖統(tǒng)領(lǐng)模式 （2 2）實驗探究統(tǒng)領(lǐng)模式）實驗探究統(tǒng)領(lǐng)模式 （3 3）物質(zhì)制備統(tǒng)領(lǐng)模式）物質(zhì)制備統(tǒng)領(lǐng)模式 （4 4）經(jīng)典選擇題統(tǒng)領(lǐng)模式）經(jīng)典選擇題統(tǒng)領(lǐng)模式 復雜的事情簡單做，簡單的事情重復做復雜的事情簡單做，簡單的事情重復做 下圖簡單表達了我們對高三化學復習課的總體取向： 2 2、堅持貫徹廣州市科學備考的基本經(jīng)驗，在第一階段復習中、堅持貫徹廣州市科學備考的基本經(jīng)驗，在第一階段復習中 打好堅實的基礎打好堅實的基礎 （3 3）提升習題訓練的效能）提升習題訓練的效能 與廣東卷相比，全國卷選擇題有的信息量大，有的思維容 量大，而不論分值和比重都高于廣東卷，因此選擇題的訓練須