下半年中學教育知識與能力真題及答案

1、2015下半年中學教育知識與能力真題及答案2015下半年中小學教師資格考試教育知識與能力（中學）真題 注意事項：1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。 1.在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學者是（ ）。A.夸美紐斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特 2.在教育目標的分類中，美國教育學心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三大

2、領域是（ ）。A.知識、技能和技巧 B.知識、理解和應用技能 C.認知、情感和動作技能 D.認知、應用和評價功能 3.馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能？（ ）A.經(jīng)濟功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能 4.在“中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學制，在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是（ ）。A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制 5.教育的本質特點是（ ）。A.影響人的身心發(fā)展 B.促進社會發(fā)展 C.有目的地培養(yǎng)人 D.完善人的自身生產(chǎn) 6.在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實行（ ）

3、。A.六三分段設置 B.五四分段設置 C.九年整體設置 D.多種形式設置共存 7.主張課程的內(nèi)容和組織應以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生“做中學”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗，這反映的課程類型是（ ）。A.學科課程 B.活動課程C.分科課程 D.綜合課程 8.教師進行教學的直接依據(jù)是（ ）。A.課程計劃 B.課程目標 C.課程標準 D.教科書 9.羅老師講解“觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了（ ）。A.直觀性原則 B.科學性和思想性相結合原則 C.循序漸進原則 D.鞏固性原則 10.陳老師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無

4、色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（ ）。A.實驗法 B.講授法 C.演示法 D.談話法 11.張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉變。這種德育方法是（ ）。A.實際鍛煉法 B.品德評價法C.個人修養(yǎng)法 D.情感陶冶法 12.成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是（ ）。A.理解性 B.選擇性 C.恒常性 D.整體性 1

5、3.曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（ ）。A.瞬時記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.內(nèi)隱記憶 14.中學生曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已達到（ ）。A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 15.小麗是一名熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的那種性格結構特征？（ ）A.態(tài)度特征 B.情緒特征 C.理智特征 D.意志特征 16.中學生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據(jù)柯

6、爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個階段？（ ）A.相對功利取向 B.避罰服從取向 C.尋求認真取向 D.遵守法規(guī)取向 17.中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（ ）。A.退行 B.投射 C.升華 D.文飾 18.教師不僅掌握了所教學科的定理法則，而且還能分析學生的心理特點與教學策略的密切關系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學能力？（ ）A.教學監(jiān)控能力 B.教學操作能力 C.教學認知能力 D.教學反思能力 19.初二（5）班學生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于（ ）。A.人際紀

7、律階段 B.自我服務階段 C.自我約束階段 D.相互協(xié)調階段 20.董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向？（ ）A.建構取向 B.行為取向 C.認知取向 D.人本取向 21.中學生小陽總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非?？鄲溃Ｍ蟮玫叫睦磔o導老師的幫助。如果對小陽進行心理輔導，最可行的辦法是（ ）。A.放松訓練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.理性情緒法 D.代幣強化法 二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。22.全面發(fā)展就是指學生德智體諸方面平均發(fā)展。 23.教學中

8、“授之以魚”不如“授之以漁”。 24.程序教學是合作學習的一種重要形式。 25.兩種學習材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。 三、簡單題(本大題共4小題，每小題10分，共40分) 26.簡述教學的文化功能。27.教師備課的基本要求有哪些。 28.簡述壓力產(chǎn)生的來源。 29.簡述教師培養(yǎng)學生注意力的方法(1)運用無意注意的規(guī)律組織教學。 四、材料分析題(本大題共2小題。每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。30.材料：大學畢業(yè)不久，我就擔任了初二（1）班的班主任，一天中午，一個學生急匆匆跑來說：“老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭吵，還罵老師了?！蔽亿s緊過去問緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片

9、廢紙，被學校的值日生扣了分，據(jù)說二班有學生看見他正好走過，就告訴王老師，認為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結果惹惱了老師。我當時也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師么？”“他根本不聽我說，劈頭蓋臉訓斥我”見他如此沖動，我知道說什么都沒用，要等待時機。 機會終于來了，在學校舉辦的秋季運動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導他為班級參加的體育項目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織，我鼓勵他報了大家都未參加的3000米長跑，對此，我對他提出表揚，并號召全班同學向他學習。 運動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍，成了班級最亮的一

10、顆星，很多同學和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會后我找他談心：“小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學生，我相信你也會在其他方面嚴格要求自己，取得好成績。” “老師你真的相信我嗎？”“我當然相信你?！彼难壑虚W爍出激動的亮光，突然說：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎？我敢對天發(fā)誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的樣子，我笑了：“我相信你，當時我就相信不是你干的！”“真的嗎？”他很驚訝也很高興。”“可你也有錯，知道錯在哪里嗎？”他有些不好意思的低下頭：“知道老師，我會跟王老師道歉的，您放心！” 此后，小楊同學各方面有了長足的轉變。

11、 問題：(1)案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則？(8分) (2)請結合案例加以分析論述(10分) 31.材料：小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學院前，她在眾人面前能很好地展現(xiàn)自己的歌聲。她確定報考音樂學院后，學習更加勤奮努力，希望實現(xiàn)自己的目標。但是在音樂學院的專業(yè)課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結果事與愿違，但是沒有發(fā)揮應有的水平，而且比平時更差，導致面試失利，這個結果讓大家很詫異，她自己也無法接受。 問題：(1)請運用動機相關知識解釋小美專業(yè)課面試失利的原因。(10分) (2)假設你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平？

12、(8分) 2015下半年中小學教師資格考試教育知識與能力（中學）真題參考答案一、單項選擇題1.【答案】B。解析：夸美紐斯提出“泛智教育”、班級授課制和百科全書式的教學；裴斯泰洛齊提出“教育心理學化”的理論；赫爾巴特提出教育性原則和教師中心、教材中心、課堂中心的傳統(tǒng)三中心論；洛克提出“白板說”和紳士教育。2.【答案】C。解析：布魯姆將學生學習的結果劃分為認知技能、情感技能和動作技能。3.【答案】A。解析：復雜勞動之所以等于倍加的簡單勞動，是由于教育與訓練的結果。教育之所以能促進經(jīng)濟增長，帶來社會經(jīng)濟效益，其直接原因就在于教育可以生產(chǎn)和提高勞動者的勞動能力，可以把簡單勞動變?yōu)閺碗s勞動，從而可以創(chuàng)造

13、更多的價值。4.【答案】B。解析：我國近代頒布的第一個學制是壬寅學制，但是沒有實施；第一次正式實施的靴子是癸卯學制。5.【答案】C。解析：教育的本質是有計劃、有目的地培養(yǎng)人的活動。6.【答案】C。解析：新課程改革中，我國整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。7.【答案】B。解析：活動課程主張從兒童的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，以兒童活動為中心來設置課程，代表人物是杜威。8.【答案】C。解析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議的教學指導性文件，是編寫教科書和教師進

14、行教學的直接依據(jù)。9.【答案】A。解析：教師利用視頻，幫助學生增加所學知識的直觀感知，促進學生對知識的理解，體現(xiàn)了直觀性原則。10.【答案】C。解析：演示法指教師通過展示各種實物、直觀道具或者進行示范性實驗，讓學生通過實際觀察獲得感性知識的教學方法。材料中陳老師通過邊說邊做實驗的方法讓學生們清晰地掌握了二氧化碳不支持燃燒的性質，采用的教學方法屬于演示法。11.【答案】D。解析：教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法屬于情感陶冶法。12.【答案】A。解析：人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它，這屬于知覺的理解性。幼兒和成人對畫的認識不同，這是因為知覺的理解

15、性存在差異。13.【答案】B。解析：短時記憶的時間一般在30秒左右，通常不會超過一分鐘。題目中單詞在小東的頭腦中存儲了幾十秒，屬于短時記憶。14.【答案】D。解析：曉波能夠通過實驗發(fā)現(xiàn)鐘表的擺動幅度規(guī)律，說明曉波的思維具有一定的抽象性。能對事物提出假設并進行解釋，然后形成一個符合邏輯的假說是形式運算階段的一個重要特征。15.【答案】A。解析：性格態(tài)度特征是指人的性格中表現(xiàn)在對現(xiàn)實的態(tài)度方面的特征，如對待集體表現(xiàn)為愛祖國、關心集體、熱愛集體；對待工作認真細心、愛崗敬業(yè)；對待自己嚴于律己、謙虛謹慎等。16,【答案】B。解析：柯爾伯格將道德發(fā)展分為三個水平，即前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每一水

16、平又包括兩個階段，分別是懲罰與服從取向階段、相對功利取向階段、尋求認可取向階段、遵守法規(guī)與秩序取向階段、社會契約取向階段、普遍倫理取向階段。其中，處于懲罰與服從取向階段的人表現(xiàn)為避免懲罰和服從權威，題干中小輝害怕教師的批評是典型的避免懲罰的表現(xiàn)。17.【答案】B。解析：投射效應是指一個人由于自己的需要和情緒傾向，而將自己的特征投射到別人身上的現(xiàn)象。18.【答案】C。解析：教學認知能力是以教學系統(tǒng)為認知對象，對教學目標、學習任務、學習者特點、教學策略與方法以及情境等進行分析判斷的能力。19.【答案】A。解析： 處于人際紀律階段的中學生，關心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己。20.【答案】

17、D。解析：建構主義的觀點認為學習是主動地建構知識的過程；行為主義的觀點認為學習是刺激與反應之間建立聯(lián)接的過程；認知主義觀點認為學習是主動地形成認知結構的過程；人本主義的觀點是以人為本，強調學生的主體性發(fā)揮。董老師注重滿足學生的需要，這是關注學生的體現(xiàn)，符合人本主義的觀點。21.【答案】C。解析：心理學家艾利斯曾提出理性情緒輔導方法。他認為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的情緒，幾人的行為的ABC理論。曉陽認為自己是個完美的人，而事實表現(xiàn)不是如此，說明曉陽對自己的認知是不正確的觀念，想要改變這種狀態(tài)，首先要改變對自己的認知，也就是建立合理的情緒

18、。二、辨析題22.【參考答案】錯誤。全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。 23.【參考答案】正確。“授人以魚”不如“授人以漁”說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。在教學活動中是指教師不能只傳授知識給學生，還要發(fā)展學生學習的能力。 24.【參考答案】錯誤。程序教學是指一種能讓學生以自己的速度和水平，學習自我教學性材料(以特定順序和小步子安排的材料)的個別化教學方法。而合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。因此，程序學習與合作學習是兩種不同的學習方式，不能混

19、為一談。 25.【參考答案】錯誤。兩種學習材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學習的材料對后面學習的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負遷移。三、簡答題 26.【參考答案】1.教育的文化傳遞、保存功能； 2.教育的文化選擇、批判功能； 3.教育的文化交流、融合功能； 4.教育的文化更新、創(chuàng)造功能。 27.【參考答案】一、基本原則： 1.有效性原則 ；2.系統(tǒng)性原則 ；3.整合性原則； 4.先進性原則。 二、總體要求：1.注重有效備課；2.強化適時備課；3.提倡集體備課；4.教案備寫實行分層要求。三、備課構成：1.學期備課；2.單元

20、(章節(jié))備課；3.課時備課。 四、教案備寫要求：1.教學內(nèi)容要精細；2.學情分析要全面；3.設計理念要先進；4.課時安排要合理；5.教學目標要明確；6.教學重點、難點要準確；7.教學具準備要充分；8.教學過程要有效。 28.【參考答案】 壓力是人們對刺激產(chǎn)生的一種心理與生理上的綜合感受。壓力的來源主要有以下幾方面： 心理壓力源： (1)認知：信息太多或太少，目標模糊、不確定，時間緊，難以選擇或沒有選擇等，都會導致壓力的產(chǎn)生。 (2)情緒：恐懼、焦慮、悲傷、憤怒，厭倦產(chǎn)生的動機沖突等也會導致壓力。 (3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易產(chǎn)生壓力。國家教師資格考試網(wǎng)提供 生理壓力源：(1)生理

21、性：睡眠缺乏、疲勞等。 (2)環(huán)境：噪音污染、空氣污染、過度擁擠等。 社會壓力源：(1)社會、科技的飛速發(fā)展，剝奪了個性的發(fā)展； (2)家庭壓力：家庭成員之間缺乏交流溝通等； (3)工作壓力：職業(yè)發(fā)展、人際溝通、人際相處等。 29.【參考答案】 (1)要消除那些容易分散學生注意教學內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室安靜；其次應充分利用容易引起學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素。 (2)運用有意注意的規(guī)律組織教學。 一方面，要經(jīng)常進行學習目的教育，目的越明確，注意越容易集中；另一方面，要合理地組織教學活動，讓學生保持有意注意，如課堂提問。同時要著重培養(yǎng)學生的間接興趣和堅強意志品質。 (3)運用兩種注意

22、相互轉換的規(guī)律教學。 在教學中，教師應充分利用兩種注意轉換的規(guī)律來組織教學。如上課之初教師通過組織教學活動把學生的注意轉移到本節(jié)課上來，以形成有意注意；在講授新的教學內(nèi)容時，教師設法讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；當講授重點、難點時，充分調動學生的學習熱情，使他們維持有意注意；期間，教師要改變教學方式，使學生適當放松一下，使學生由有意注意轉為無意注意；在課要結束時，教師要提出明確的要求，使學生保持有意注意，然后布置作業(yè)。此外，教師應有意識地培養(yǎng)學生的有意后注意，提高學生的學習效率。 30.【參考答案】 （1）德育的疏導原則 因材施教原則 依靠積極因素，克服消極因素的原則 正面教育與紀律約束相結合的原則（2）首先，教師的做法體現(xiàn)了疏導原則。材料中，當小楊同學激動，與老師發(fā)生爭執(zhí)時，教師沒有立刻發(fā)作，辱罵學生，而是采用冷處理，并不是與小楊發(fā)生爭執(zhí)等待時機；后來借運動會循循善誘，讓學生自己認識到問題，取得了良好的德育效果。其次，教師的做法體現(xiàn)了因材施教的德育原則。教師根據(jù)小楊在跑步方面的特長，鼓勵他積極參加運動會角逐，讓小楊通過運動會實現(xiàn)自己的價值，提升中集體自豪感，促進個人在其他方面的發(fā)展。第三，教師的做