初中語文說明文閱讀基本知識及答題技巧(1)

1、初中語文說明文閱讀基本知識及答題技巧1、常見題型：以選擇、填空或簡答的形式指明說明對象或說明對象的特征。如：本文的說明對象是什么？本文的說明內(nèi)容是什么？擬標語、提建議等。 2、把握說明的對象和特征，能夠從以下兩方面著手：.看題目，很多題目都表示說明的對象。一般事物說明文的對象能夠從標題上找。 .抓首括句和中心句。好的說明文往往用這種句子來突出所要說明文的事物和特征。(二)、理清說明順序，分析文章結構1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的說明順序；或理清說明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分某段的層次 2、常見說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。 3、說明文常見的結

2、構形式：總分式，總分總式，分總式 4、抓時間順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說明順序。常見方法有以下兩種：看內(nèi)容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說明事物發(fā)展變化過程，一般用時間順序；說明事物的形狀、構造，一般用空間順序。找重點詞句辨順序?？臻g順序一般用方位詞；時間順序一般用時間名詞；邏輯順序一般用“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總來說之”、“綜合所述”等詞語。(三)、體味說明語言，。常見題型有如下兩種：1、說明文中詞語作用的理解與辨析：“”詞好在哪里？句中加點詞“”能否去掉，為什么？文段中指示代詞指代對象的判斷。 2、分析、體味語言。說明文中文句的理

3、解與品位有兩種題型：請找出一句能體現(xiàn)說明文語言準確性、科學性的句子來分析。“”在語言上有什么特點？ 答題時語言要規(guī)范?！啊痹~好在哪里？答題格式：用了“”詞，生動（準確）地說明了事物的特征，能激發(fā)讀者的閱讀興趣（符合實際，具有科學性）。句中加點詞“”能否去掉或更換，為什么？答題三步走：A.表態(tài)。明確表示“不能去掉”或“不能換”；B.結合語境結實該詞；C.與改換的詞或去掉加點詞后的語義實行比較，扣住說明文語言特點“準確”。答題格式：不能，用了“”詞，生動地說明了，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒有這種效果了。不能，刪掉“”句子的意思就變成了，顯得太絕對化，用了“”詞，準確地說明了四、常見的

4、說明方法： 、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。 、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 、作比較：把_和_加以比較，突出強調了事物的特征/事理。 、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 、打比方：將_比作_，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。 、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。 、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。 、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力

5、。 、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。 、引用說明：引用說明有以下幾種形式 A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。吸引讀者閱讀興趣）4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的

6、說明文。空間順序：即按照事物的空間存有形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次實行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們理解事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現(xiàn)象到本質、由原因到結果、由個別到一般（或由一般到個別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。5、段意概括：句式：

7、說明了介紹了方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。7、段落語句順序：為什么不能調換段落順序？不能調換：原文采用由到的順序介紹事物，調換后不合邏輯。總分關系中分說部分與前文總說部分順序相照應。8、語言準確性：類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這個特點答題。 對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“”的特征/事理。 類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。 對策：答：（1）不能夠。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。 類型3、限制性

8、詞語能否刪去？ 對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。 （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表水準修辭；“大約”“可能”“左 右” 等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。 類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。 類型5：指代“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。 9、說明文的結構。說明文的結構常見的形式有：“總分”式、“總

9、分總”式、“分總”式、并列式、遞進式等。10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容實行歸納；對全文要點實行概括。技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。11、發(fā)散創(chuàng)新1）對說明內(nèi)容實行創(chuàng)新性的表述。 （2）對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解。 （3）結合實際對某個問題談自己的理解。 （4）根據(jù)文章內(nèi)容實行合理性的推斷和大膽想象。 （5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中相關現(xiàn)象實行解釋。 （6）對人類注重的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。是就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分； （2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是

10、具有個性化的； （3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法。或擴散聯(lián)想到其它方面。 總來說之。這類試題在訓練理解水平的同時。訓練表達水平，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。 11、結合說明方法談 規(guī)范性的答題模式如下： 這篇文章主要使用了的說明方法，說明了（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明（作用：參考前面說明方法，明確其作用） 12、結合修辭手法談 規(guī)范性的答題模式如下： 這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。 1 3、結合表達方式談 記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范