江蘇省淮安市教師招聘考試歷年真題匯總

1、江蘇省淮安市教師招聘考試歷年真題匯總1、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順序是A:以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B:以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C:以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D：視具體情況，可有多種開端和順序參考答案：D本題解釋：【答案】D。專家解析：德育的實(shí)施順序要依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需求進(jìn)行，因此，可視具體情況，采取切合實(shí)際的方法。2、單一課與綜合課的劃分依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：【答案】N。專家解析：?jiǎn)我徽n與綜合課的類型的劃分依據(jù)是教學(xué)任務(wù)的數(shù)量。3、 對(duì)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。參考答案：中華人民共和國(guó)教師法4、合作是

2、實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的 A：必要條件B：輔助條件C：重要表現(xiàn)D：主要過(guò)程參考答案：A本題解釋：【答案】A5、 幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的（）為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。 A：生活習(xí)慣B：學(xué)習(xí)習(xí)慣C：衛(wèi)生習(xí)慣D:行為習(xí)慣參考答案：D【答案】D。專家解析：幼兒園工作規(guī)程第二十六條：幼兒園的品德教育應(yīng)以 情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以 及各項(xiàng)活動(dòng)之中。故選 D。6、根據(jù)教育的定義，“教育”就是“學(xué)習(xí)”“灌輸”和“德育”。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：【答案】N。7、下列關(guān)于義務(wù)教育的理解，正確的有 A：適齡兒童和青少年有接

3、受教育的義務(wù)B：義務(wù)教育是自愿接受的教育C:國(guó)家、社會(huì)有義務(wù)保證兒童接受教育D:家長(zhǎng)有義務(wù)為子女受教育提供條件參考答案：ACD本題解釋：參考答案：A，C，D。參考專家解析：義務(wù)教育是以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭 必須予以保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育，也稱強(qiáng)制教育。所以8項(xiàng)錯(cuò)誤。8、 “觸類旁通”所說(shuō)的是 。A：水平遷移B：垂直遷移C：負(fù)遷移D：逆向遷移參考答案：A本題解釋：參考答案：A參考專家解析：A專家詳解：水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影 響。它是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的概念、規(guī)則或解決問(wèn)題的方法在新的情境中的運(yùn)用，學(xué)習(xí)內(nèi) 容之間的邏輯關(guān)系是并

4、列的。如“舉一反三”“觸類旁通”等屬于水平遷移。9、學(xué)生將新學(xué)的概念“橡皮擦”歸到“文具”，這一總的概念中，這種學(xué)習(xí)屬于A：下位學(xué)習(xí)B：同位學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)D：并列學(xué)習(xí)參考答案：A本題解釋【答案】A10、根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法，下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件是。A:有優(yōu)秀的教師 B:有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源C:有組織機(jī)構(gòu)和章程D:有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備參考答案：A本題解釋：【答案】A。專家解析：中華人民共和國(guó)教育法第二十六條規(guī)定：設(shè)立學(xué)校及其 他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教 師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所

5、及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和 穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。11、簡(jiǎn)述學(xué)校文化的功能。參考答案：參考專家解析:到1 ）導(dǎo)向作用。學(xué)校管理者通過(guò)各種文化活動(dòng)，把師生員工的積極性引導(dǎo)學(xué)校目標(biāo)所確定的方向上來(lái)，使之在確定的目標(biāo)下從事教育、教學(xué)和管理活動(dòng)。（2 ）凝聚作用。學(xué)校文化的凝聚作用，表現(xiàn)為學(xué)校文化是聯(lián)系和協(xié)調(diào)一所學(xué)校所有 成員行為的紐帶。（3 ）規(guī)范作用。學(xué)校文化中蘊(yùn)含著道德因素，能調(diào)節(jié)人際關(guān)系，使之心理相容、和諧 有序，產(chǎn)生對(duì)成員的規(guī)范約束作用。12、 在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是 。A:莫依B:桑代克C:推孟D:賈德參考答案：B本題解釋：【答案】B。專家解析：美國(guó)心理學(xué)家桑代克使

6、教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，創(chuàng) 建了一個(gè)教育心理學(xué)的完整體系，他因此被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”。13、 在論述教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)， 提出“庶一富一教”的思想。A:孔子 B:荀子 C:孟子 D:老子參考答案：A本題解釋 參考答案：A參考專家解析：“庶、富、教”出自論語(yǔ)？子路?！笆?、富、教”思想是孔子重要的政治經(jīng)濟(jì)思想之一，也是其仁愛(ài)精神的反映，三者各自構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完滿的整體，并且三者之間構(gòu)成一個(gè)生生不息的發(fā)展系統(tǒng)。14、我國(guó)法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。”明確作出此規(guī)定的是 A：中華人民共和國(guó)教育法B：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法C：中華人民共和國(guó)教

7、師法 D:中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法參考答案：D本題解釋：【答案】D。專家解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三章第十六條規(guī)定，學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。故選D15、 房產(chǎn)稅經(jīng)過(guò)多年調(diào)查研究，已經(jīng)在上海、重慶開展了試點(diǎn)。在總結(jié)試點(diǎn)基礎(chǔ)上，2013年5月，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了國(guó)家發(fā)改委關(guān)于2013年深化經(jīng)濟(jì)體制改革重點(diǎn)工作意見的通知，提出要擴(kuò)大個(gè)人住房房產(chǎn)稅改革試點(diǎn)范圍。這一工作方法的哲學(xué)依據(jù)是A：物質(zhì)決定意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)B：矛盾的普遍性與特殊性相互聯(lián)結(jié)C：事物是變化發(fā)展的，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新D：發(fā)揮主觀能動(dòng)性要從客觀條件出發(fā)參考答案：B本題解釋：【

8、答案】B。專家解析：首先讓房產(chǎn)稅在上海、重慶開展試點(diǎn)，在總結(jié)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐步提出擴(kuò)大個(gè)人住房房產(chǎn)稅改革試點(diǎn)范圍。這是從個(gè)別到一般的工作方法，這一工作方法的哲學(xué)依據(jù)是矛盾的普遍性與特殊性相互聯(lián)結(jié)。故本題答案選Bo16、影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些？參考答案：【參考答案】(1) 時(shí)間因素。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢。(2) 識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量。一般認(rèn)為，對(duì)熟練的動(dòng)作和形象材料遺忘得慢，而無(wú)意義材料比有意義材料遺忘要快得多；在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識(shí)記材料越多，忘得 越快，材料少，則遺忘較慢。(3) 學(xué)習(xí)的程度。一般認(rèn)為，對(duì)材料的識(shí)記沒(méi)有一次能達(dá)到無(wú)誤背誦的標(biāo)

9、準(zhǔn)，稱為低 度學(xué)習(xí)的材料；如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，這種材料稱之為過(guò)度學(xué) 習(xí)材料。實(shí)驗(yàn)證明，低度學(xué)習(xí)材料容易遺忘，而過(guò)度學(xué)習(xí)的材料比恰能背誦的材料，記憶效果要好一些。(4) 識(shí)記材料的系列位置。人們發(fā)現(xiàn)在回憶系列材料時(shí)，回憶的順序有一定的規(guī)律性。最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶， 遺忘較少，叫首因效應(yīng)。(5) 識(shí)記者的態(tài)度。識(shí)記者對(duì)實(shí)際材料的需要、興趣等，對(duì)遺忘的快慢也有一定的影響。17、 學(xué)校教育產(chǎn)生于。A：原始社會(huì)B：奴隸社會(huì)C：封建社會(huì)D：中世紀(jì)參考答案：B本題解釋：【答案】B。專家解析：本題考查學(xué)校教育的產(chǎn)生。在奴隸社會(huì)里，出現(xiàn)了專門從

10、事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會(huì)生活中分化出來(lái)，成為獨(dú)立的形態(tài)。故選B18、 問(wèn)題解決是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，其解決策略主要包括嘗試策略和。A：?jiǎn)l(fā)式策略B：經(jīng)驗(yàn)策略C:實(shí)踐策略D:分析策略參考答案：A本題解釋：參考答案：A。參考專家解析：?jiǎn)栴}解決的策包括嘗試策與啟發(fā)式策。19、 未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循()與保護(hù)相結(jié)合的原則。 A：勞動(dòng)B：懲戒C：教育D：發(fā)展參考答案：C本題解釋：【答案】C。專家解析：教育與保護(hù)相結(jié)合是未成年人保護(hù)工作的原則之一。故選C。20、適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)對(duì)適應(yīng)十分重要參考答：正確案本題解 ：釋參考答 A。案：21、杜威的名言“一切浪費(fèi)都是由于學(xué)校和現(xiàn)實(shí)隔離開來(lái)

11、”體現(xiàn)了他主張A：教育要與實(shí)際生活密切相B：教育無(wú)目的 C:學(xué)科教學(xué)應(yīng)連貫有D：教學(xué)要以學(xué)生關(guān)序的需求為中心參考答案：A本題解釋：【答案】A。專家解析：杜威此處強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校教育應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)，其他選項(xiàng) 與此無(wú)關(guān)。22、 古代西方教育中強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展的是 。A：雅典教育B：斯巴達(dá)教育C：世俗教育D：騎士教育參考答案：A本題解釋：【答案】A。23、學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。參考答案：正確本題解釋：參考答案：對(duì)。24、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的 。A：人身自由權(quán)B：人格尊嚴(yán)權(quán)C：身心健康權(quán)D：隱私權(quán)參考答案：C本題解釋：

12、參考答案：C。參考專家解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十六條提出，學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活 動(dòng)。身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括學(xué)生的生命健康權(quán)、人身安全、人身自由和心理 健康等方面的內(nèi)容。25、 下列課程屬于綜合課程的有 。A:廣域課程B:核心課程C:潛在課程D:融合課程參考答案：ABD本題解釋：【答案】ABD。專家解析：綜合課程是由兩門或兩門以上的多學(xué)科知識(shí)交叉、滲透、融合而生成的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。26、 是國(guó)家制定或認(rèn)可，并由國(guó)家強(qiáng)制力保證其實(shí)施的，調(diào)整教育活動(dòng)中各種社會(huì) 關(guān)系的法律規(guī)范的總和。A:教育法

13、規(guī)B:教育法C:教育法律規(guī)范 &n bsp;D:教育政策參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo27、巴甫洛夫提出的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的不可遏制型相當(dāng)于A:膽汁質(zhì)B:多血質(zhì)C:黏液質(zhì)D:抑郁質(zhì)參考答案：A本題解釋：【答案】A。專家解析：不可遏制型對(duì)應(yīng)于膽汁質(zhì)。28、王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)中，孫麗同學(xué)自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說(shuō)明孫麗的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于A:場(chǎng)獨(dú)立型B:沖動(dòng)型C:沉思型D:場(chǎng)依存型參考答案：D本題解釋：【答案】D。解析：該同學(xué)思考問(wèn)題時(shí)依賴環(huán)境、依賴外界，因此是場(chǎng)依存型的認(rèn)知風(fēng)格。29、“智如源泉行可以為儀表者，人之師也。”這句話告訴我們，教師不僅要

14、有從教的學(xué)識(shí)能力，還要做到以 A:不僅要提高道德認(rèn)識(shí)，還要加強(qiáng)道德實(shí)踐B:身作則C:不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要注重能力的提D:不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有人升文情懷參考答案：B本題解釋：【答案】B。專家解析：這句話的意思是：不但要有豐富的知識(shí)，行為還要成為眾人表率， 才能稱得上是“教師”。選項(xiàng)B符合這種說(shuō)法。30、 的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)。A：原始社會(huì)B：古代社會(huì)C：資本主義D：社會(huì)主義參考答案：B本題解釋：參考答案：B。參考專家解析：在古代社會(huì)，統(tǒng)治階級(jí)學(xué)習(xí)的是“治人之術(shù)”而不事稼墻，勞動(dòng)人民無(wú)權(quán)入學(xué)，學(xué)校教育 的內(nèi)容與形式都與生產(chǎn)勞動(dòng)沒(méi)有關(guān)系。所以，本題選Bo31、 吳哥窟位于 o

15、A：柬埔寨B：泰國(guó)C：越南D：新加坡參考答案：A本題解釋：正確答案是A。專家解析：吳哥窟，又稱吳哥寺，位于柬埔寨西北方，其造型已經(jīng)成 為柬埔寨國(guó)家的標(biāo)志，展現(xiàn)在其國(guó)旗上。它是吳哥古跡中保存得最完好的廟宇，以建 筑宏偉與浮雕細(xì)致聞名于世，它也是世界上最大的廟宇?？键c(diǎn)：文化素養(yǎng)32、若“李寧能考上北大，或者王路能考上北大”為真，且李寧沒(méi)考上北大，那么下面哪項(xiàng)判斷為真？ A：王路考上了北大B：王路沒(méi)有考上北大C：兩人都沒(méi)考上D：不能確定參考答案：A【答案】A。專家解析：考查選言命題推理。“李寧能考上北大，或者王路能考上北大”為真，那么二人中必有一人考上了北大，而李寧沒(méi)考上，那么王路一定考上了。故選A

16、33、 下列 屬于影響社會(huì)知覺(jué)的主觀因素。A：認(rèn)知者本身的特點(diǎn)B：認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)C：知覺(jué)的情境 D:邏輯推理的定勢(shì)作用參考答案：AD本題解釋：參考答案：A,D。參考專家解析：認(rèn)知者本身的特點(diǎn)包括認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知者的性格和 認(rèn)知者的需要，這些都是主觀因素；邏輯推理也屬于人的主觀活動(dòng)。因此本題選AD。34、 出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為。A:心境B:應(yīng)激C:激情D:熱情參考答案：B本題解釋：參考答案：B參考專家解析：B。專家解析：考查的是應(yīng)激的概念。35、 提出道德認(rèn)知發(fā)展階段論的代表人物是 。A:杜威B:馬卡連柯C:班杜拉D:科爾伯格參考答案：D本題解釋：參考答案：D。參考專家

17、解析：美國(guó)學(xué)者科爾伯格把兒童的道德發(fā)展看成是整個(gè)認(rèn)知發(fā)展的一部分，認(rèn)為兒童的道德成熟過(guò)程就是道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程，同時(shí)還提出 兒童的道德認(rèn)知遵循從前習(xí)俗水平到習(xí)俗水平再到后習(xí)俗水平的發(fā)展過(guò)程，這就是 道德認(rèn)知發(fā)展階段理論。36、小明正在專心地看書，忽然聽到窗邊小貓的叫聲，馬上就被吸引，這引起的是A:有意注意B:隨意注意C:無(wú)意注意D:隨意后注意參考答案：C本題解釋【答案】C。專家解析：無(wú)意注意是不需要意志努力也沒(méi)有目的的注意。有意注意 又稱隨意注意，是有明確目的并需要意志努力的注意。此處小明被貓叫吸引，屬于 無(wú)意注意。37、 教師在數(shù)學(xué)課上用幾種不同的方法來(lái)解同一道應(yīng)用題，這種思維方法是。A:創(chuàng)

18、造思維B:聚合思維C:發(fā)散思維D:直覺(jué)思維參考答案：C本題解釋：參考答案：C。參考專家解析：本題考查的是思維的分類。發(fā)散思維又稱求異思維、輻 射思維，是從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。對(duì)同一道應(yīng)用題，用幾種不同的方法來(lái)解答，屬于發(fā)散思維。38、 保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循 等原則。A:尊重人格尊嚴(yán)B:適應(yīng)身心發(fā)展規(guī)律C:拔苗助長(zhǎng) D:神童優(yōu)先保護(hù)E:教育與保護(hù)相結(jié)合參考答案：ABE本題解釋：參考答案：A,B,E。參考專家解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（1 ）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（2）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)

19、；（3）教育與保護(hù)相結(jié)合。39、在教學(xué)中教師要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú) 立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)的掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn) 題的能力，這遵循的是 。A:直觀性原則B:啟發(fā)性原則C:循序漸進(jìn)原則D:鞏固性原則參考答案：B本題解釋：參考答案：B。參考專家解析：?jiǎn)l(fā)性原則，主要是根據(jù)“教學(xué)受參加教學(xué)活動(dòng)的師 生關(guān)系制約”這條規(guī)律確定的。一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.教學(xué)過(guò)程歸根到底是 學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生的自覺(jué)積極性是不行的；另一方面，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)又 是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，需要教師的指導(dǎo)作用。故選Bo40、下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有OA

20、:流通的空B:適宜的溫C:空間范 D:室內(nèi)布置氣度圍參考答 ：ABCD案本題解 ：釋【答案】ABCD。專家解析：學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通.適的空氣宜的溫度.明亮的光線以及和諧的色彩等。其次，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間，如室內(nèi)空間范圍布置.用具擺放等因素。41、歷史人物對(duì)社會(huì)的發(fā)展起加速的作用。參考答：錯(cuò)誤案本題解 ：釋參考答案：錯(cuò)。參考專家解析：歷史人物對(duì)社會(huì)發(fā)展既能起加速作用，也能起延緩作用。42、 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)原則包括了以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線。A:操作演練B:演示講解C:問(wèn)題解決D:合作交流參考答案：C本題解 ：釋參考答C。案：43、 作業(yè)分析的核

21、心 。是A:直觀分B:作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原C:作業(yè)評(píng) D:作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)析因判參考答案：B本題解釋：【答案】B。專家解析：作業(yè)分析可用邏輯的方法進(jìn)行定性分析，也可用統(tǒng)計(jì)的方 法進(jìn)行定量分析。但最簡(jiǎn)單的方法是根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀分析，即根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì) 表中的數(shù)據(jù)的關(guān)系進(jìn)行判斷。在實(shí)際工作中這種方法具有較高的使用價(jià)值。但不管 運(yùn)用哪種方法進(jìn)行作業(yè)分析，一定要把作業(yè)中存在的問(wèn)題，尤其是科學(xué)性問(wèn)題，即 作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因放在分析首位，因?yàn)檫@是作業(yè)分析的核心。1是南余激烈和想象力的2是44、在教帥的人格中冇兩個(gè)重要特征為教學(xué)打顯著影響力，A:說(shuō)到做到B:敬業(yè)精神C:熱情和同情心D:重義氣講交情參考答案：

22、B本題解釋：【答案】Bo45、 個(gè)體身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)生自身的 o參考答案：主觀能動(dòng)性本題解釋：參考專家解析：主觀能動(dòng)性46、 以下屬于幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容的是 oA：人際關(guān)系的建立B：性別行為的發(fā)展C:親社會(huì)行為的發(fā)展D:攻擊性行為的發(fā)展參考答案：ABCD本題解釋：【答案】ABCD o47、 下列各項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙中的語(yǔ)言障礙的特點(diǎn)的是oA：不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想B：不能正確理解別人的話語(yǔ)C：朗讀困難 D：難以與別人進(jìn)行正常交流E:語(yǔ)言表達(dá)能力較差參考答案：ABCDE本題解釋：【答案】ABCDE o48、為了形成教育合力，班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)、任課教師和有關(guān)社會(huì)人士的聯(lián)系協(xié)作。因此，班主

23、任應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)基本素質(zhì)是 oA：高尚的思想品德B：堅(jiān)定的教育信念C：多方面的興趣和才能D：善于待人接物參考答案：D 本題解釋參考答案：D49、所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過(guò)剛好能夠回憶起來(lái)的次數(shù)。所以說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時(shí)間也越長(zhǎng)。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：【答案】X。專家解析：為了促進(jìn)技能的形成，過(guò)度學(xué)習(xí)是必要的，過(guò)度學(xué)習(xí)是達(dá)到一定程度后，仍繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)象，適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到150%時(shí)，效果最佳。50、 先天因素主要指?jìng)€(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是。A：成熟B：生長(zhǎng)C：遺傳D：發(fā)育參考答案：C本題解釋：參考答案：C。參考專家解析：遺傳因素

24、是先天因素中的最重要內(nèi)容。51、通過(guò)分析兒童的繪畫、日記、作文等以了解兒童心理的方法是A：實(shí)驗(yàn)法B：測(cè)驗(yàn)法C：觀察法D:作品分析法參考答案：D本題解釋：【答案】D。專家解析：實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。測(cè)驗(yàn)法：根據(jù)一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表來(lái)了解兒童心理發(fā)展和水平的方法。觀察法：有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其語(yǔ)言、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征。作品分析法：通過(guò)分析兒童的作品去了解兒童的心理。故選D。52、法律沒(méi)有明文規(guī)定為犯罪行為的 A：般不得定罪處

25、刑B：可據(jù)具體情況進(jìn)行特別處理C：可以比照類似的條文定罪處理 D：不得定罪處刑參考答案：D 本題解釋【答案】D。專家解析：刑法第 3條規(guī)定：“法律沒(méi)有明文規(guī)定為犯罪行為的，不 得定罪處刑”。故本題選 D。53、學(xué)生在解答復(fù)雜應(yīng)用題和作文時(shí)，在群體情境中往往不如單獨(dú)完成效果好。因?yàn)椤：社會(huì)助長(zhǎng)B：社會(huì)抑制C：從眾D：責(zé)任擴(kuò)散參考答案：B本題解釋：【答案】B。專家解析：社會(huì)抑制是指?jìng)€(gè)體完成某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在場(chǎng)或與他人一起活動(dòng)而造成行為效率降低的現(xiàn)象。題干中學(xué)生在解答復(fù)雜應(yīng)用題和作文時(shí)，在群體情境中不如單獨(dú)完成效果好，就屬于社會(huì)抑制現(xiàn)象。故本題選Bo54、 最能體現(xiàn)心智技能的是 。A:騎車B:

26、跑步C:寫作D:跳舞參考答案：C本題解釋：參考答案：C。參考專家解析：心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng) 方式。55、引起商品價(jià)格提高的因素是 A:社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高B:個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高C:紙幣的發(fā)行量減少 D:通貨膨脹參考答案：D本題解釋：【答案】D。專家解析：四個(gè)選項(xiàng)中，只有通貨膨脹能引起商品價(jià)格提高。個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，會(huì)引起社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提髙，從而在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量增加，所以商品的價(jià)格會(huì)相應(yīng)降低；紙幣的發(fā)行量減少，會(huì)使得紙幣升值，用更少的 錢可以買到更多的商品，即商品的價(jià)格會(huì)降低。故本題答案

27、選D。56、 根據(jù)兩難故事法的實(shí)驗(yàn)形成了兒童道德發(fā)展的理論。A：皮亞杰B：科爾伯格C：杜威D：馬斯洛參考答案：B本題解釋答案B專家解析：科爾伯格根據(jù)兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段性提出了“道德兩難 法”，即道德兩難故事問(wèn)答討論法。在道德兩難故事討論中，啟發(fā)兒童積極思考道德 問(wèn)題，從道德沖突中尋找正確的答案，有效地發(fā)展兒童的道德判斷力。57、對(duì)待兒童，成人要做到“人不知而不慍，不亦君子乎”，尊重了A:學(xué)生是發(fā)展中的人B:學(xué)生是獨(dú)特的人C:學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D:學(xué)生是有創(chuàng)造性的人參考答案：A本題解釋：【答案】A。專家解析：學(xué)生是發(fā)展中的人，因此很多方面還不成熟，要理解學(xué)生 所犯的錯(cuò)誤。故選A。58、

28、兒童只能用數(shù)手指的策略計(jì)算2+3的結(jié)果，該兒童的心智技能出于： A:物質(zhì)活動(dòng)階段B:有聲言語(yǔ)活動(dòng)階段C:無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段D:內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段參考答案：A本題解釋：【答案】A。59、 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是教學(xué)的 。A:主要手段B:輔助手段C:中心手段D:內(nèi)在手段參考答案：B本題解釋：【答案】B。專家解析：略。60、不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是 幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A:小班B:中班C:大班D:小學(xué)低年級(jí)參考答案：B 本題解釋【答案】B。專家解析：小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開始對(duì)自己和別人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。6

29、1、下列哪一項(xiàng)不屬于教育評(píng)價(jià)中的宏觀范圍？A：教育目標(biāo)B：教育結(jié)構(gòu)C：教育管理體制D:辦學(xué)條件參考答案：D本題解釋：【答案】D。專家解析：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)價(jià)值的判斷與評(píng)定。具體地說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)是指按照一定的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方法，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成果給 予價(jià)值上的判斷。它主要包括以下方面的內(nèi)容：教師、學(xué)生、過(guò)程、管理和課程的 評(píng)價(jià)，而辦學(xué)條件是客觀存在的，不屬于教育評(píng)價(jià)的宏觀范圍。62、提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想”、“有道德”、“有文化”、“有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的文件是 。A:中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要B:中共中央關(guān)

30、于教育體制改革的決定C:關(guān)于普及小學(xué)教育若干問(wèn)題的決定D：關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定參考答案：D本題解釋：【答案】D。專家解析：略。63、性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的？參考答案：（答案要點(diǎn)）性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征；（2）性格的情緒特征；（3）性格的意志特征；（4）性格的理智特征。64、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心 （CNNIC）發(fā)布的第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯 示，截至今年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民達(dá) 5.27億，較2013年底增加2699萬(wàn)人，手機(jī)上網(wǎng)使用 率達(dá)83.4%，首次超過(guò) （）。A：臺(tái)式電腦 B：筆記本電腦C：個(gè)人電腦 D：平板電腦參考答案：C65、馬克思認(rèn)

31、為，正確的教育起源論是OA:生物起源論B:心理起源論C:勞動(dòng)起源論D:宗教起源論參考答案：C本題解釋：參考答案：C【解析】馬克思主義唯物史觀批判了生物起源論和心理起源論否認(rèn)教 育的社會(huì)性的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育起源于人類社會(huì)的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐之中。人與動(dòng)物最根 本的區(qū)別就是人類會(huì)制造和使用工具。年長(zhǎng)一代為了延續(xù)種族的生產(chǎn)、生活，有目 的地把生產(chǎn)技能、技巧以及經(jīng)驗(yàn)傳授給下一代，教育就是在這種經(jīng)驗(yàn)傳遞中產(chǎn)生 的。人在社會(huì)中生活，就要在共同的行為規(guī)范中行動(dòng)，在長(zhǎng)期的勞動(dòng)過(guò)程中，表達(dá) 意義和情感的語(yǔ)言產(chǎn)生了，人類的大腦、四肢進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性不斷 增強(qiáng)。所以，勞動(dòng)促進(jìn)了人類的發(fā)展，也為教育的產(chǎn)生提供了前

32、提條件?？梢哉f(shuō)， 沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有人類社會(huì)的發(fā)展，就沒(méi)有教育。教育起源于勞動(dòng)，依賴于社會(huì)生 產(chǎn)生活實(shí)踐。66、在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的A:認(rèn)知策略B:元認(rèn)知策略C:組織策略D:資源管理策略參考答案：B本題解釋：【答案】 B。專家解析：元認(rèn)知計(jì)劃是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng) 之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有 效性。元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及 分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。67、 在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是。參考答案：理智感本題解釋：【答案】理智感68、簡(jiǎn)述思維過(guò)程中影響問(wèn)題解

33、決的因素。參考答案：參考專家解析：在思維過(guò)程中影響問(wèn)題解決的因素有：知識(shí)表征的方式；原型啟發(fā)；遷移； 定勢(shì)和功能固著；動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)；個(gè)性特征或人格特征。69、下述說(shuō)法中不正確的是A：教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復(fù)合個(gè)體B： 一個(gè)完整的教育過(guò)程就是教育者“如何教”和“教什么”的過(guò)程 C：教育者作為教育活動(dòng)中的人的因素，是教育實(shí)踐活 動(dòng)的主體，更確切地說(shuō)是“教”的主體D:受教育者是教育過(guò)程中“學(xué)”的主體參考答案：B本題解釋：參考答案：B。參考專家解析：一個(gè)完整的教育活動(dòng)除了包括教師“如何教”和“教什么”之外，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果等方面的問(wèn)題。70、 活動(dòng)課程論的代表人物是

34、。A：杜威B：夸美紐斯C：布魯納D：斯賓塞參考答案：A本題解釋：參考答案：A。參考專家解析：杜威是活動(dòng)課程論的代表人物。他提出了三中心論：“兒童中心”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”。71、關(guān)于教學(xué)的任務(wù)，“實(shí)質(zhì)教育” A：重視實(shí)用知識(shí)的傳授，忽視智力的發(fā)展B：重視智力發(fā)展，忽視知識(shí)的傳授C：既強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展，又重視知識(shí)傳授D：主張?jiān)诎l(fā)展智力的基礎(chǔ)上傳授知識(shí)參考答案：A本題解釋：答案：A【解析】實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)需進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練；形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于 通過(guò)開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi) 容的實(shí)用

35、意義則是無(wú)關(guān)緊要的。72、心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫做 A：知覺(jué)B：記憶C：注意D：思維參 考答案：C本題解釋：【答案】C。專家解析：考察注意的定義73、認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校教育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是 A:孟子B:荀子C:格賽爾D:威爾遜參考答案：B本題解釋：答案B。專家解析：荀子是性惡論的代表人物，他認(rèn)為人生來(lái)就是惡的，需要外在力量加以調(diào)教。孟子.格賽爾.威爾遜是內(nèi)發(fā)論的代表人物，認(rèn)為人的發(fā)展依靠人的本性 和內(nèi)在力量。74、 近年來(lái)，部分城市建立了“嬰兒安全島”，這主要是為了維護(hù)兒童。A:生存的權(quán)利B:受教育的權(quán)利C:受尊重的權(quán)利D

36、:安全的權(quán)利參考答案：A本題解釋：參考答案：A。參考專家解析：嬰兒安全島是兒童福利機(jī)構(gòu)保護(hù)棄嬰生存權(quán)利的一次嘗試與探索。建立“嬰兒安全島”的目的是為防止棄嬰在野外受到不良環(huán)境侵害、延長(zhǎng)嬰兒存活期，作為棄嬰接收設(shè)施和臨時(shí)庇護(hù)場(chǎng)所。故本題選A。75、屬于意義識(shí)記行為的是 A:小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)B:小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字C:小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月曰D:小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞參考答案：A本題解釋：參考答案：A。參考專家解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記76、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放首位促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德和行為習(xí)慣。參考答案：正確本

37、題解釋：【答案】丫。77、 是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)范的總稱。A：憲法B：教師法C：教育政策D：教育法參考答案：D本題解釋：【出題思路】本題考查考生對(duì)教育法的地位與意義的理解。【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】教育法是教育法律法規(guī)的總法，是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)范的總稱。78、 智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是 。A:注意力B:觀察力C:思維力D:想象力參考答案：C本題解釋：參考答案：C。參考專家解析：思維是智力的核心成分，思維是多種學(xué)科研究的對(duì)象，而心理學(xué)主要從智力的角度研究思維。所謂智力和能力，就是指運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，成功地解決某種問(wèn)題（或完成任務(wù)），且并表現(xiàn)出良好適應(yīng)性的個(gè)性心理特征。故選C。7

38、9、世界上最早的教育專著是我國(guó)的。參考答案：學(xué)記本題解釋：參考專家解析：【答案】學(xué)記80、 桑代克提出了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論，其中包括學(xué)習(xí)要遵循的重要原則有_A:準(zhǔn)備律B:練習(xí)律C:效果律D:注意律參考答案：ABC本題解釋：參考答案：ABC。參考專家解析：桑代克提出的學(xué)習(xí)原則主要有準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。81、對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以A：要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度B：允許他們上半天，如午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間 C:多批評(píng)愛(ài)哭鬧的孩子 D:通知家長(zhǎng)接回孩子參考答案：B本題解釋：參考答案：B。參考專家解析：對(duì)于在幼兒園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以允許幼兒上半

39、天（上午或者是下午），其余時(shí)間可讓幼兒與其家長(zhǎng)待在一起。然后 逐漸地延長(zhǎng)幼兒的在園時(shí)間。82、 激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為。A:學(xué)習(xí)需要B:學(xué)習(xí)期待C:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D:學(xué)習(xí)態(tài)度參考答案：C本題解釋：參考答案：C。參考專家解析：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。83、 一節(jié)好課的最根本的標(biāo)準(zhǔn)是 。A:教學(xué)目的明確B:教學(xué)內(nèi)容正確C:教學(xué)方法靈活D:學(xué)生主體性充分發(fā)揮參考答案：D本題解釋：【答案】D。84、 兒童心理發(fā)展存在關(guān)鍵期，這一概念由（）首先提出。 A:皮亞杰B:勞倫茲C:桑代克D:班杜拉參考答案：B本題解釋：【答案】B。解析：奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲最早發(fā)現(xiàn)“關(guān)鍵期”?！瓣P(guān)鍵期”

40、是個(gè)體 早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí) 期，同樣的刺激則對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響。2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期，45歲是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。85、 智力超常兒童是指智商超過(guò)的兒童。參考答案：140本題解釋：參考專家解析：14086、根據(jù)服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定的規(guī)定，屬于我國(guó)政府承諾的教育貿(mào)易服務(wù)范疇的是A:學(xué)前教育B：小學(xué)教育C:職業(yè)教育D:繼續(xù)教育參考答案：ACD本題解釋：【答案】ACD。解析：我國(guó)在加人 WTO時(shí)承諾開放除了義務(wù)教育、政治教育、軍事教 育、警察教育和黨校教育等教育服務(wù)次級(jí)部門的所有教育服務(wù)。小學(xué)教育是義務(wù)教育范

41、疇，故排除B，選擇ACD。87、 對(duì)已完成義務(wù)教育不再上學(xué)的學(xué)生，相關(guān)部門要對(duì)他們進(jìn)行教育。參考答案：職業(yè)本題解釋：【答案】職業(yè)。88、 下列關(guān)于道德和品德的區(qū)別，表述正確的有 。A：道德是倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)研究的對(duì)象；品德是心理學(xué)、教育學(xué)研究的對(duì)象B：道德的發(fā)展服從于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律；品德的發(fā)展受個(gè)體心理發(fā)展的影響C：道德反映整個(gè)社會(huì)生活的要求；品德的內(nèi)容只占整個(gè)社會(huì)生活的一部分D：道德受社會(huì)發(fā)展的制約；品德不受社會(huì)發(fā)展的制約參考答案：ABC本題解釋：參考答案：A,B,C。參考專家解析：道德和品德都受社會(huì)發(fā)展的制約，二者的區(qū)別在于：（1 ）道德是依賴于整個(gè)社會(huì)的存在而存在的一種社會(huì)現(xiàn)象，而品德則是依賴于某一個(gè)體存在而存在的一種個(gè)體現(xiàn)象；（2 ）道德反映整個(gè)社會(huì)生活的要求.它的內(nèi)容全面又完整，而品德的內(nèi)容只占其中一個(gè)部分；（3）道德的發(fā)展完全受社會(huì)發(fā)展規(guī)律的支配，而品德的形成和發(fā)展還要服從于個(gè)體的生理、心理活動(dòng)的規(guī)律；（4）道德是倫理學(xué)與社會(huì)學(xué)研究的對(duì)象，品德則是教育學(xué)與心理學(xué)研究的對(duì)象。A:正方形B:三角形C:梯形D:圓形參考答案：D本題解釋：參考答案：D。參考專家解析：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是