贛縣中學教師招聘復習資料(教育學+教育心理學)

1、蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄

2、肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿

3、襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃

4、蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆

5、罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄

6、螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈

7、肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃

8、裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇

9、蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁

10、羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅

11、螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂

12、羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇

13、袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻

14、蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅

15、羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀

16、螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羆膄膇螃袂膃艿薆螈膂蒁螂螄膁薃蚄肅膁芃蕆罿膀蒞蚃裊腿蒈蒅螁羋膇蟻蚇芇芀蒄羆芆莂蠆袂芅薄蒂袈芅芄螈螄芄莆薀肂芃葿螆羈節(jié)薁蕿襖莁芁螄螀羈莃薇蚆羇蒅螂羅羆芅薅羈羅莇袁袇羄葿蚄螃羃薂蒆肁羂芁螞羇羂莄蒅袃肁蒆蝕蝿肀膆蒃蚅聿莈蚈肄肈蒀薁羀肇薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆

17、莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃

18、艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈

19、肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂

20、莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆

21、膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀

22、荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊

23、芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿

24、蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆

25、芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀

26、膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄

27、莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿

28、芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃

29、蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇

30、芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄

31、膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈蒂螁膁蕆蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肀薇袀羀荿薇蕿膆芅薆螞罿芁薅襖芄膇薄羆肇蒆薃蚆袀莂薂螈肅羋薁袀袈膄蟻薀肄肀蝕螞袆莈蠆螅肂莄蚈羇裊芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚅羄羈芇螄蚃膇膃莀螆羀聿荿袈膅蕆荿蚇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀蒄螆袇芆蒃衿肅膂蒃薈袆膈 贛縣中學教師招聘復習資料(教育學+教育心理學)教育學簡單識記題1、 我國并且也是世界上最早的一部教育專著是學記。2、 我國最早提出“教育”一詞的是孟子，“教

32、育”的基本解釋是對人的引導活動。3、 學校最早出現(xiàn)于中國。5、一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以1806年赫爾巴特的普通教育學為標志，因此，他被稱為“科學教育學的奠基人”。4、英國教育學家洛克的教育著作是教育漫話，并提出了著名的“白板說”。6、民主主義與教育的作者是杜威，他主張以兒童為中心，教育方法是活動教學。7、盧梭通過教育代表作愛彌爾，提出了藝人的自由發(fā)展和自然教育為基礎(chǔ)的培養(yǎng)新人的教育理想。8、裴斯泰洛齊是第一個明確提出“教育心里化”口號的教育家。10、獨立形態(tài)的教育學是以夸美紐斯的大教學論為開端的，他提出了班級授課制，首倡教育適應自然的原則。11、教育的生物起源說的

33、代表人物：利托爾洛和沛西能。12、教育的心理起源說的代表人物：孟祿。11、古羅馬昆體良的教育著作是論演說家的教育，又叫雄辯術(shù)原理。9、提出結(jié)構(gòu)教學理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是布魯納，其著作是教育過程。11、第一部用馬克思主義的觀點分析教育問題的著作是國民教育與民主主義，作者是克魯普斯卡婭。12、給教師的一百條建議的作者是蘇霍姆林斯基。14、發(fā)展性教學理論的提出者是贊科夫。15、古代雅典教育比較重視對年青一代進行多方面發(fā)展教育。16、古代斯巴達教育比較重視對年青一代進行軍事體育教育。17、1995年我國政府第一次明確提出了科教興國戰(zhàn)略。 18、1994年8月，中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的

34、若干意見首次在中央文件中明確使用素質(zhì)教育的概念。19、1986年通過的義務教育法規(guī)定，國家實行九年制義務教育，有“六三制”和“五四制”兩種學制。20、未成年公民是指未滿18周歲的人。21、童年期：6、7歲至11、12歲；少年期：11、12歲至14、15歲。22、教師職業(yè)專業(yè)化始于1890年。23、率先提出綜合課程主張的是懷特海。24、隱性課程一詞最早是由杰克遜在1966年提出的。25、班級授課制在我國正式實行一般認為是在清朝末年（1862年）的京師同文館。 緒論 教育與教育學1、 廣義教育泛指一切有目的地增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的社會活動，包括社會教育、家庭教

35、育和學校教育。2、 狹義教育指學校教育，是教育者按照一定社會（或階級）的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。3、 廣義的教育制度是指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度。4、 狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、目的、要求、入學條件、學制年限及它們之間的相互關(guān)系。5、 從廣義上來說，課程是指學生在學校獲得的全部經(jīng)驗。6、 從狹義上來說，課程是指各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及

36、其進程的總和。7、 學生學習是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短時間內(nèi)接受前任所積累的文化科學知識，并以此來充實自己的過程。8、 教育學是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索并揭示教育規(guī)律的科學。9、 學校教育活動的基本要素：教育者、受教育者和教育內(nèi)容。10、 當代教育學發(fā)展的基本趨勢。第一、 教育學問題領(lǐng)域的擴大。第二、 教育學研究學科基礎(chǔ)的擴展。第三、 教育學研究范式的多樣化。第四、 教育學的進一步分化與綜合。第五、 教育學發(fā)展與教育改革的關(guān)系更加密切。11、 學習教育學的意義。一、形成初步的教育信念和專業(yè)精神。二、掌握教育專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能。三、了解教育歷史

37、和思想遺產(chǎn)。四、了解教師職業(yè)及其環(huán)境。6、20世紀教育學的主要流派有實驗教育學、實用主意教育學、文化教育學、馬克思主義教育學、系統(tǒng)科學的教育學、批判教育學和制度教育學等，其中主張文化陶冶的教育學流派是文化教育學。 第一章 教育的產(chǎn)生和發(fā)展1、 原始教育形態(tài)的基本特征。（一） 教育與生產(chǎn)勞動和社會生活融合在一起（二） 教育的無階級性、平等性（三） 教育內(nèi)容簡單（四） 教育手段和方法單一2、 古代學校教育的基本特征。古代學校教育成為社會專門職能。古代學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性。 古代學校教育適應古代政治經(jīng)濟的發(fā)展，具有階級性，封建社會的學校還具有等級性。古代學校教育適應古代思想文化的發(fā)

38、展，具有道統(tǒng)性、專制型、刻板性和象征性。古代學校教育初步發(fā)展，尚未形成復雜的結(jié)構(gòu)體系。3、 現(xiàn)代學校教育的基本特征。生產(chǎn)性、科學性、世俗性、國際性、終身性和革命性。4、現(xiàn)代學校教育的兩種國家形態(tài)：資本主義教育與社會主義教育。5、現(xiàn)代學校教育的兩種歷史形態(tài)：工業(yè)社會的教育與知識社會的教育。6、當代中國教育是從1949年開始的，其歷史定位是有中國特色的社會主義現(xiàn)代教育。7、教育歷史劃分的三種尺度：生產(chǎn)力尺度、生產(chǎn)關(guān)系尺度、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的尺度。8、到2020年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本，一進入”，即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學習型社會，進入人力資源強國行列。9、教育改革是實

39、現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標和工作方針。10、我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。11、教育的勞動起源說：勞動為教育的產(chǎn)生提供了客觀需要和現(xiàn)實條件。12、今后我國教育發(fā)展的任務是什么？一是積極發(fā)展學前教育；二是依法實施九年義務教育；三是普及高中階段教育；四是把職業(yè)教育放在更加突出位臵；五是全面提高高等教育質(zhì)量；六是發(fā)展繼續(xù)教育；七是重視和支持民族教育事業(yè)；八是關(guān)心和支持特殊教育。13、理論聯(lián)系實際闡述如何實現(xiàn)我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略性目標？戰(zhàn)略性目標：“兩基本，一進入”?；窘ǔ蓪W習型社會，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進入人力資源強國行列。應完成以下六項任務以

40、保障戰(zhàn)略性目標的實現(xiàn)： 一是加強教師隊伍建設(shè)；二是保障經(jīng)費投入；三是加快教育信息化進程；四是推進依法治教；五是加強和改善黨和政府對教育工作的領(lǐng)導，切實履行推動教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學發(fā)展的職責；六是著眼于教育改革發(fā)展全局和人民群眾關(guān)心突出的問題，以加強薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域為重點，提出了政府啟動實施的重大項目和改革試點。 第二章 教育與社會的發(fā)展1.試述教育的相對獨立性。一、教育具有與社會經(jīng)濟、政治發(fā)展的不平衡性。這種不平衡主要表現(xiàn)為兩種情況：一種是教育落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，教育對新的政治經(jīng)濟發(fā)展起著阻礙作用。另一種是教育超前于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，教育對新的政治經(jīng)濟起著催生作用。二、教育

41、具有歷史繼承性，每一時代的教育都與以往教育有著傳承與接續(xù)的關(guān)系。2.教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位和作用具體體現(xiàn)在哪些方面？作用：教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導性、全局性、基礎(chǔ)性作用。1）教育在社會發(fā)展中具有先導性的作用；2）教育在國家和民族的生存、發(fā)展中具有全局性的地位；3）教育是增強我國綜合國力和國際競爭力的基礎(chǔ)性因素；4）教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展目標的根本途徑。地位：教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，要積極推進教育現(xiàn)代化進程。3.教育的社會制約性就是指教育的產(chǎn)生與發(fā)展要受社會各要素的影響，表現(xiàn)為社會是教育發(fā)展的基礎(chǔ)、根據(jù)、動因、尺度和歸宿。4.教育具有本體功能和社

42、會功能。5.教育對政治的作用。1）教育促進人的政治社會化；2）教育培養(yǎng)專門的政治人才；3）教育促進現(xiàn)代政治民主化。6.教育對經(jīng)濟的作用。1）教育為經(jīng)濟發(fā)展提供良好基礎(chǔ)；2）教育再生產(chǎn)勞動力；3）教育再生產(chǎn)科學知識；4）教育促進現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展。7.教育對文化的作用。1）教育具有傳遞-保存文化的功能；2）教育具有傳播-交流文化的功能；3）教育具有選擇-提升文化的功能；4）教育具有創(chuàng)造-更新文化的功能。8.教育對科技發(fā)展的作用。1）教育具有傳播科學技術(shù)的功能；2）教育具有創(chuàng)新科學技術(shù)的功能。9.政治對教育的作用。1）政治制度決定著教育的性質(zhì)和目的；2）政治制度決定著教育事業(yè)的領(lǐng)導權(quán)；3）政治制度決定

43、著社會成員的受教育權(quán)利；4）政治制度決定著部分教育內(nèi)容。10.經(jīng)濟對教育的制約作用。1）經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；2）經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)和布局；3）經(jīng)濟發(fā)展水平通過對人才和知識的需求制約著教育目標的設(shè)定；4）經(jīng)濟發(fā)展水平制約著學校的教育內(nèi)容、方式方法手段和教學組織形式。11.文化對教育的影響。1）文化影響教育的價值取向；2）文化影響教育目的的確立；3）文化影響教育內(nèi)容的選擇；4）文化影響教育教學方法的使用。12.科技對教育的作用。1）科學技術(shù)的發(fā)展改變著人們關(guān)于知識、學習和教育的觀念；2）科學技術(shù)的發(fā)展變革者現(xiàn)代教育的課程設(shè)臵和內(nèi)容體系；3）科學技術(shù)的發(fā)展變

44、革者現(xiàn)代教育手段、方式和方法；4）科學技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的科學化、個性化、自主化和民主化提供了平臺。13.所謂教育現(xiàn)代化，就是基于教育傳統(tǒng)，積極地吸收國外優(yōu)秀教育成果，創(chuàng)造現(xiàn)代教育的歷史變化過程。14.教育現(xiàn)代化主要包括哪些內(nèi)容？第一，教育觀念現(xiàn)代化；第二，教育目標現(xiàn)代化；第三，教育內(nèi)容現(xiàn)代化；第四，教育方法、手段的現(xiàn)代化；第五，教師隊伍現(xiàn)代化；第六，教育管理現(xiàn)代化；第七，教育設(shè)備現(xiàn)代化；第八，教育制度現(xiàn)代化。 第三章 教育與人的發(fā)展1.影響人身心發(fā)展的基本因素：遺傳素質(zhì)、環(huán)境、主觀能動性。2.遺傳素質(zhì)在人發(fā)展中的作用。1）遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)與可能性；2）遺傳素質(zhì)的成

45、熟過程制約著人的發(fā)展進程；3）遺傳素質(zhì)的差異性影響人身心發(fā)展的差異性。3.社會環(huán)境對人發(fā)展的作用。1）環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)；2）環(huán)境為人的發(fā)展提供對象、手段、資源、機遇等；3）人是在與環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展的。4.人的身心發(fā)展，是指隨時間和年齡的遞增而發(fā)生的個體身心方面的積極變化，包括生理與心理兩方面的發(fā)展。5.人身心發(fā)展的基本特征：順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。6.為什么學校教育在人的發(fā)展中起主導作用？1）學校教育具有明確的目的性、計劃性、組織性和系統(tǒng)性；2）學校教育有專業(yè)教師來施教；3）基礎(chǔ)教育是人身心發(fā)展的關(guān)鍵年齡階段的教育。7.學校教育在人的發(fā)展的促進作用。1）加

46、速人的發(fā)展；2）發(fā)掘人的潛能；3）提升人的價值；4）健全人的個性。8.學校教育發(fā)揮主導和促進作用的條件。第一，只有遵循人的發(fā)展規(guī)律，教育才能促進人的發(fā)展； 第二，只有正確處理好內(nèi)因和外因的關(guān)系，充分激發(fā)學生的主觀能動性，教育才能產(chǎn)生積極地成效；第三，要正確處理教育與遺傳素質(zhì)、環(huán)境因素的關(guān)系。9.主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)因，而環(huán)境與教育是人發(fā)展的外因。10.遺傳素質(zhì)是人們從父母現(xiàn)代繼承下來的解剖生理特點。11.環(huán)境是人生活于其中、賴以生存并影響人發(fā)展的一切外部條件的總和。12.主觀能動性是人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。13.學校教育發(fā)揮主導和促進作用的條件。第一，只有遵循人的發(fā)展規(guī)律，教

47、育才能促進人的發(fā)展； 第二，只有正確處理好內(nèi)因和外因的關(guān)系，充分激發(fā)學生的主觀能動性，教育才能產(chǎn)生積極地成效；第三，要正確處理教育與遺傳素質(zhì)、環(huán)境因素的關(guān)系。第四章 教育與社會的發(fā)展1.影響教育目的制定的因素。一、社會的政治、經(jīng)濟、文化是影響教育目的確定的主要依據(jù)。二、人自身的發(fā)展特點和需要也是確定教育目的的重要依據(jù)。三、教育目的制定者的教育理想與價值觀。2.教育目的的意義。1）教育目的是教育工作的出發(fā)點，對教育工作具有導向作用；2）教育目的對人們?nèi)尕瀼亟逃结樉哂屑钭饔茫?）教育目的是對教育效果進行衡量和評價的重要標準。3.所謂人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即智力和體力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，還

48、包括人的道德的發(fā)展。4.全面發(fā)展學說的基本內(nèi)容。1）人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的；2）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；3）機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；4）社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會制度條件；5）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。5.素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育；是堅持教育為社會主義服務，為人民服務，堅持教育與社會實踐相結(jié)合的教育；是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的教育。6.實施素質(zhì)教育的基本要求。1）切實改變觀念，樹立

49、正確的人才觀和教育質(zhì)量觀；2）建立教育的“立交橋”，實現(xiàn)各級各類教育之間的銜接和溝通；3）加快教育改革和發(fā)展，緩解升學壓力；4）加快課程改革和教學改革；5）改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度；6）建設(shè)全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍；7）加快社會勞動用人制度的改革，克服學位本位的用人方式；8）加強領(lǐng)導，全黨、全社會共同努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。7.國家教育目的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會所需要的人的總要求。8.學校培養(yǎng)目標是根據(jù)學校的辦學宗旨，確定的學校培養(yǎng)的人才的層次規(guī)格、學生完成學業(yè)后的出路去向等規(guī)定。9.學科教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段工作時希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生

50、的變化結(jié)果。10.教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想，是國家根據(jù)政治經(jīng)濟的要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。11. 素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。12.教育法第五條規(guī)定的教育目的：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。13. 教育規(guī)劃綱要第一部分“總體戰(zhàn)略”中的教育目的：全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。14. 在我國社會主義建設(shè)的不同歷史時期，對教育目的的表述中共同點是什么？強調(diào)為社

51、會主義建設(shè)事業(yè)服務。要求使學生在德智體等方面全面發(fā)展。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 第五章 教育制度與法規(guī)1、教育法規(guī)，是由有權(quán)立法的國家機關(guān)制定的調(diào)整教育關(guān)系的各種規(guī)范性法律文件的總稱。2、教育法規(guī)具有指引、評價、教育和保障作用。3、我國的教育法規(guī)體系：憲法中的教育條款、教育法律（教育基本法律和教育單行法律）、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。4、教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。5、所謂教師資格制度，是指國家對教師實行的一種特定的職業(yè)認定和許可制度，是由國家規(guī)定從事教育教學工作的人員應該具備的特定條件和取得教師資格的法定程序。教師任用制度采用教師聘任制，由縣級以上地方人民政府教育行政部門認

52、定。6、教師的權(quán)力：教育教學權(quán)學術(shù)活動權(quán)指導評定學生權(quán)報酬待遇權(quán)教育管理權(quán)7、教師的義務：遵紀守法義務教育教學義務思想品德教育義務愛護尊重學生的義務保護學生的義務提高思想業(yè)務水平的義務8、取得教師資格的條件。1）必須是中國公民，遵守憲法和法律；2）熱愛教育事業(yè)；3）具有良好的思想品德；4）具有法律規(guī)定的學歷或經(jīng)國家教師資格考試合格；5）有教育教學能力。9、教師考核內(nèi)容：德政治思想能業(yè)務水平勤工作態(tài)度績工作成績10、義務教育，是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。11、義務教育的基本性質(zhì)：強制性、免費性、普及性。12、所謂終身教育，是指人們一生中都

53、應當和需要受到各種教育培養(yǎng)。13、教師在日常教育教學工作中，凡是有法律、法規(guī)明確規(guī)定的，都嚴格依照法律、法規(guī)的規(guī)定執(zhí)行；無明確法律、法規(guī)規(guī)定的，則在學校的規(guī)章制度和教師的法定職責范圍內(nèi)進行工作，這就是依法執(zhí)教。14、教師應該如何依法執(zhí)教？首先，教師應當具有一定的法律知識，這是教師依法執(zhí)教的前提和基礎(chǔ)。其次，教師應當具有較強的法律信念，這是教師依法執(zhí)教的重要保證。再次，教師應當具有自覺地法律意識，這是教師依法執(zhí)教的關(guān)鍵所在。 第六章 教師與學生1、教師職業(yè)的專業(yè)性。第一，專業(yè)功能與專業(yè)倫理。第二，專業(yè)知識和技能。第三，專業(yè)訓練和資格。第四，專業(yè)自主。第五，專業(yè)團體或?qū)I(yè)組織。第六，專業(yè)地位。2、

54、教師應具備的專業(yè)素質(zhì)。（一）教師的一般綜合修養(yǎng)。（二）教師的學科專業(yè)修養(yǎng)。（三）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。（四）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。3、學生的主要特點：發(fā)展性、差異性、主動性、獨立性。4、學生在教育過程中的地位和作用。（一）學生是教育的對象。（二）學生是自我教育和發(fā)展的主體。5、師生關(guān)系是指師生完成一定的教育任務而形成的一種特殊的社會關(guān)系，包括教育關(guān)系、道德關(guān)系和心理關(guān)系。6、新時期的教師職業(yè)道德規(guī)范：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。7、提升教師職業(yè)道德品質(zhì)的基本要求。立足實踐 面對現(xiàn)實持續(xù)提升 崇尚先進自我反思 自主發(fā)展8、構(gòu)建新型師生關(guān)系的策略：師生互動、師生對話。9

55、、教師的對沖角色：診斷者、傳授者、指導者、評價者、管理者、研究者、協(xié)調(diào)員。10、教師勞動的特點，其本質(zhì)是一種精神生產(chǎn)的勞動。一、勞動對象的復雜性二、勞動手段的主體性三、勞動時間的延續(xù)性四、勞動空間的室內(nèi)性五、勞動成果的精神性11、教師專業(yè)發(fā)展是教師個體教育教學水平不斷提高的過程。12、新型師生關(guān)系的特征。第一，尊師愛生。第二，民主平等。第三，教學相長。13、骨干教師成長四階段理論：準備期、適應期、發(fā)展期和創(chuàng)造期。 第七章 課程1、課程的意義和作用。第一，課程是實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證。第二，課程是教師教和學生學的依據(jù)，是聯(lián)系師生的紐帶。第三，課程是教學方法選擇、教學組織形式確定、教

56、學手段應用的根據(jù)。第四，課程是國家對學校教學進行檢查和監(jiān)督的依據(jù)，是衡量教學質(zhì)量的標準。2、制約學校課程發(fā)展的主要因素。（一）社會生產(chǎn)力發(fā)展影響著課程的發(fā)展。（二）政治經(jīng)濟制度的發(fā)展影響著課程的發(fā)展。（三）文化與科學技術(shù)的進步影響著課程的發(fā)展。（四）受教育者身心發(fā)展的需要與特點對課程的影響。（五）課程理論對課程的影響。3、課程發(fā)展的一般趨勢：選擇化和個性化、平衡化、綜合化、管理上的多級化。4、課程設(shè)計是一個有目的、有計劃地形成課程計劃、學科課程標準和教材的系統(tǒng)化活動，包括課程計劃的設(shè)計、學科課程標準的設(shè)計和教材設(shè)計。5、課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有

57、關(guān)教育和教學的指導性文件，也叫課程方案。6、學科課程標準，又稱課程標準，是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門課程的內(nèi)容、實施和評價的指導性文件。7、教材是知識授受活動中的主要信息媒介，是學科課程標準的進一步展開和具體化。8、教科書是依據(jù)課程標準編制的，系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書。9、課程設(shè)計的模式。學科中心設(shè)計學習者中心設(shè)計問題中心設(shè)計10、小學階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)臵分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。11、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。12、三級課程管理體制：國家、地方、學校三級管理。13、學科課程的特點。從知識體系、社會需要出發(fā)設(shè)計課程，是知識本位、社會本位的；以知識的邏輯體系為中心編制課程；重視理論知識，強調(diào)把各門科學中的基本概念、基本原理、規(guī)律和事實教給學生。14、活動課程的特點。從兒童的需要、興趣和個性出發(fā)設(shè)計課程，是兒童本位、經(jīng)