教學論文-試論高中歷史課堂教學有效性研究的論文

1、試論高中歷史課堂教學有效性研究的論文論文關鍵詞 課堂教學有效性策略論文摘 要 隨著社會的發(fā)展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔，也是一個永恒的話題。要提高課堂教學效率，首先要提高課堂教學的有效性。隨著社會的發(fā)展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔，也是一個永恒的話題。要提高課堂教學效率，首先要提高課堂教學的有效性。什么是課堂教學的有效性？教學專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學的有效性是指通過課堂

2、教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！睂W業(yè)上有收獲，懂了、會了，產(chǎn)生興趣了，問題就是這么簡單明了。當然，有效的歷史課堂教學策略必須符合歷史學科的特點。本人結合自己的教學實踐，略談幾點體會：一、改變教師觀念，不斷努力學習，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)歷史教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強調(diào)歷史知識的教學，不注重分析。要“以本為本”向“以用為本”轉變。俗話說：“授之以魚不如授之以漁”。教就是為了不教。相比于傳統(tǒng)教育注重知識的

3、傳授，新的教育理念認為教師應更注重學法指導，其實學法比教法更重要，因為學生才是學習活動的真正主體，學法才是知識轉變?yōu)槟芰Φ臉蛄汉图~帶。教師的功底決定了教學的深度和力度，教師的視野和知識面的廣度也影響著學生視野和知識面開闊。因而，作為一名歷史教師在充實專業(yè)知識的同時，也應廣泛涉獵其它學科的知識，拓展自己的視野。要從實踐出發(fā)，主動走出課堂，面向社會，了解社會實際，積極尋找和發(fā)現(xiàn)社會上可供學生開展研究性學習的教學資源。只有自己具備扎實的專業(yè)功底和廣博的知識面，才能在課堂上給學生以積極的引導，傳授知識。二、加強對歷史課程標準的運用吃透課標是提高教學有效性的基礎歷史課程標準是歷史課堂教學的依據(jù)，也是教學

4、評價的標尺。理解、掌握課程標準的理念和內(nèi)容是進行教學的基礎。可以說研究透歷史課程標準有著十分重要的現(xiàn)實意義。如：我們可以重點研讀課程標準的內(nèi)容標準部分，通過使用不同的行為動詞，把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等層面的內(nèi)容作不同水平的劃分，這是確定教學重點的主要依據(jù)。從而做到有的放矢，為我們的有效教學打好基礎。三、加強學生學習興趣的培養(yǎng)是提高歷史教學有效性的重要途徑有位哲人曾這樣說過：“興趣是最好的老師” 。興趣的存在能夠激發(fā)學生學習歷史的熱情，對關注、認同、理解歷史知識具有較強的指導性。因此，教師必須采取多種形式的教學方法，激發(fā)學生對歷史課學習的興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半” 。課堂

5、的導入語言需要簡潔、有效、貼近學生生活，最好是學生已知而且感興趣的問題，有效的歷史課應該有個精彩的開端。新穎高效的導入教學，能夠在課堂教學中先聲奪人，能抓住學生求知的欲望，就可以激發(fā)學生學習歷史的興趣，調(diào)動學生的學習積極性、主動性，創(chuàng)造和諧愉快的教學氛圍，使學生進入學習的最佳狀態(tài)，就可以提高教學效率。歷史教學需要富有感染力的語言，這些語言可以激發(fā)學生的學習熱情，產(chǎn)生感情的共鳴。易中天、紀連海的講解為什么引起得到大家的關注？因為他們的講解生動，語言睿智，善于設問，充分調(diào)起了聽眾的胃口！同樣的道理，老師的情緒會感染我們的學生，引起學生的共鳴。四、創(chuàng)設歷史情境，讓學生參與課堂教學設置問題情境，激發(fā)學

6、生的思維興趣。新課程理念強調(diào)歷史教學應是在教師的引導下，學生積極主動地進行學習。所以歷史教學應以問題教學為中心，通過學生對各種資料的掌握、理解和判斷，來得出相關的結論。學生在解決問題過程中，體會到探究的樂趣和積極思維的快樂。這種探究活動不僅有利于學生對知識內(nèi)容的掌握，也有利于能力的培養(yǎng)和情感與價值觀的發(fā)展。歷史事實是生動、形象、具體的，其情景性較強。教師可采用故事式、表演式等方式創(chuàng)設新情境，采用角色扮演、戲劇表演的方式模擬歷史情境，利用多媒體、網(wǎng)絡，再現(xiàn)歷史。提高問題的趣味性，這樣能夠調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，激活學生潛在的思維品質，讓他們在愉快的環(huán)境中完成學習任務。五、在教學反思中發(fā)展有效教學反思能力是一個人持續(xù)發(fā)展所必備的素質之一，只有學會反思，一個人才能不斷矯正錯誤，不斷探索和走向新的境界，增強教學合理性和有效性。教師要經(jīng)常反思：課堂上是否真關注了學生？知識是給予的還是引導學生自己獲得的？教學中還存在哪些問題？課堂是教師專業(yè)發(fā)展的重要場所，只有不斷反思課堂教學，才能使教學更加有效。以上是我對提高歷史課堂教學有效性的粗淺認識，我深信：只要我們廣大歷史教師從新課程的三維目標出發(fā)，把握教材內(nèi)容，明