七年級(jí)語(yǔ)文：《詩(shī)詞十首》教案

1、初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語(yǔ)文教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：語(yǔ)文教案/初中語(yǔ)文/七年級(jí)語(yǔ)文教案編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)詞十首教案教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)1計(jì)資料適用于初中七年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。教學(xué)目標(biāo)（一）理解每首詞的內(nèi)容，體會(huì)起情感（二）通過(guò)不同角度比較詩(shī)歌的異同點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：每首詩(shī)詞的內(nèi)容以及所蘊(yùn)涵的情感難點(diǎn)：十首詩(shī)歌

2、的異同點(diǎn)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)方法以學(xué)生自瀆為主，在教師的知道點(diǎn)撥下，通過(guò)小組討論方式品讀詩(shī)歌預(yù)習(xí)要求朗讀十首詩(shī)歌，理解主要內(nèi)容第7頁(yè)共12頁(yè)初中語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)江南春絕句游園不值早春呈水部張十八員外錢塘湖春行鷓鴣天代人賦初春六首詩(shī)詞一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在這個(gè)單元的語(yǔ)文課堂里， 我們一同徜徉在春的世界中感受它的無(wú)窮的魅力。對(duì)于春天，每個(gè)人的感受是不一樣的，下面請(qǐng)同學(xué)們傾聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么。放音樂(lè)柴可夫斯基鋼琴曲四季中的春片段或約翰施特勞斯的春之聲圓舞曲片段學(xué)生自由發(fā)言，談自己對(duì)音樂(lè)的理解。2、春的美是多樣的，在春這一課中，作者朱自清對(duì)

3、春天進(jìn)行了細(xì)致的描繪，傾吐了深情的贊頌。那么在詩(shī)人的作品中又是怎樣一番美景呢？我們都預(yù)習(xí)了詩(shī)詞十首，請(qǐng)同學(xué)們看看在這十首詩(shī)詞中，哪幾首的情調(diào)與朱自清的春相似，充滿對(duì)春天的贊頌？（說(shuō)明：本問(wèn)題是課后“閱讀練習(xí)？探究”第二題的第一問(wèn)。設(shè)問(wèn)的目的不是一定要有個(gè)固定的答案，而是讓學(xué)生引起注意，初步思考十首詩(shī)詞的內(nèi)容。）文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生自由討論、回答。教師歸納，引出教學(xué)內(nèi)容：從集中表達(dá)對(duì)春天的贊美來(lái)看，主要有江南春絕句游 園不值早春呈水部張十八員外錢塘湖春行鷓鴣天代人賦初春六首詩(shī)詞。今天我們就來(lái)研究本課的這六首詩(shī)詞。二、朗讀六首詩(shī)詞，初步理解課文內(nèi)容。1學(xué)生朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，其他學(xué)生糾正自己讀錯(cuò)或

4、不準(zhǔn)確的讀音，在課本上注音。2、學(xué)生自由質(zhì)疑，針對(duì)不能理解的字詞提出問(wèn)題，師生共同討論加以解決。（學(xué)情預(yù)測(cè)：這六首詩(shī)詞都比較淺顯，略難理解的詞語(yǔ)在課本上都已經(jīng)加以注釋，可引 導(dǎo)學(xué)生閱讀課本注釋。）三、學(xué)生品讀課文，對(duì)比、探討各首詩(shī)詞表現(xiàn)春天的特點(diǎn)、方法。1學(xué)生默讀六首詩(shī)詞，思考并且分學(xué)習(xí)小組討論它們寫(xiě)的是春天的哪個(gè)時(shí)候，在描寫(xiě)上 有什么特點(diǎn)。2、組織討論，自由發(fā)言。說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子，并且說(shuō)明理由?？梢杂谩拔易钕矚gxx 句，因?yàn)樗?”的句式來(lái)說(shuō)。（說(shuō)明：這是本課的中心內(nèi)容，目的是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、傾聽(tīng)，理解各首 詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)其情感，揣摩其不同的選材、表達(dá)特點(diǎn)等。學(xué)生可以自由發(fā)言，

5、各抒己見(jiàn)，初中語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)只要言之有理都可以，教師要尊重學(xué)生獨(dú)到的感悟，又要防止脫離文本的胡亂牽扯。）對(duì)各首詩(shī)詞中有特色的句子試解：江南春絕句這首詩(shī)寫(xiě)的是萬(wàn)紫千紅的春天?！扒Ю铩倍洌哼@兩句一想像的手法描寫(xiě)了江南春色明麗的美。以“千里”開(kāi)頭，形象 地刻畫(huà)出廣闊的江南地區(qū)一片美麗春色 -到處鶯歌燕舞，柳暗花明，生機(jī)盎然，水村山郭, 在春風(fēng)中飄揚(yáng)的酒旗增添了春色的明媚?！澳铣倍洌哼@兩句描繪了江南春色蒙朧的美。南朝修建的許多寺廟，有多少至今還 掩映在蒙蒙的細(xì)雨中，點(diǎn)綴著江南的春景。這兩句在寫(xiě)景中又包含著詩(shī)人的無(wú)限感慨（認(rèn)為 只是單純地寫(xiě)景也可以，也有專家持這種說(shuō)法的。）游園不值這首

6、詩(shī)寫(xiě)的是春意盎然的景色?！皾M園”兩句：詩(shī)人去探詢春天的蹤跡，卻“小扣” “久不開(kāi)”。正當(dāng)失望之時(shí)，卻猛 見(jiàn)一枝紅杏出墻來(lái)。這里描畫(huà)出春意盎然的景色，更表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的驚喜，在情感表達(dá)上 起了轉(zhuǎn)折的作用。結(jié)合前兩句體會(huì)，也可以看作是欲揚(yáng)先抑。早春呈水部張十八員外文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)這首詩(shī)寫(xiě)的是初春的景色?！安萆本洌捍司涫菤v來(lái)傳誦的名句，表現(xiàn)了春草在碧綠之外的另一種美 在要綠不綠之間的一種美，遠(yuǎn)看是綠的，近看卻還是枯黃的。表現(xiàn)了詩(shī)人觀察的仔細(xì)和內(nèi)心的欣 喜。錢塘湖春行這首詩(shī)寫(xiě)的也是早春的景色?？梢詮摹霸琥L”“新燕” “淺草”等詞體會(huì)。“幾處”二句：對(duì)仗工整，生動(dòng)地描繪出初春欣欣向榮的景色?！盃?zhēng)暖樹(shù)”

7、“啄春泥” 從聲音、感覺(jué)、動(dòng)作等多個(gè)方面進(jìn)行了刻畫(huà)?！皽\草”句：從人的感覺(jué)上細(xì)致的寫(xiě)出初春草剛長(zhǎng)出來(lái)的特點(diǎn)。鷓鴣天代人賦“平岡”二句：這首詩(shī)寫(xiě)的也是初春的景色，但作者選取的是農(nóng)村特有的事物-黃犢歡叫、傍晚烏鴉點(diǎn)點(diǎn)，在夕陽(yáng)、樹(shù)林的映襯下，展現(xiàn)了一幅有聲，有形，有色的生動(dòng)圖畫(huà)?！按涸谙^”句：這句詩(shī)選擇了農(nóng)村中最不起眼的薺菜花作為春天的代表。“春在溪頭 薺菜花”，好像除了薺菜之外，其他就沒(méi)有春天的景象似的。這里與上句“城中桃李愁風(fēng)雨” 形成對(duì)比（薺菜花小，白色，與桃李的大朵的紅白形成對(duì)比；桃李愁風(fēng)雨，而薺菜傲然開(kāi)放， 又是一組對(duì)比），又隱含著發(fā)現(xiàn)和驚喜。初中語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)初春這首詩(shī)寫(xiě)的

8、也是初春的景色?！耙恍┬卵?，像鳥(niǎo)嘴，啄得小樹(shù)發(fā)癢”：這個(gè)句子童趣十足。在作者筆下，雨是小小的、毛毛的。樹(shù)是小小的，新芽也是小小的。把新芽比做鳥(niǎo)嘴，并不新奇；但這鳥(niǎo)的嘴巴把小樹(shù)啄得發(fā)癢，卻很精彩，它用比喻、比擬很形象地勾畫(huà)出小孩子的獨(dú)特感覺(jué)?！鞍汛猴L(fēng)吹得搖搖晃晃”：究竟是春天搖搖晃晃，還是作者自己陶醉得搖搖晃晃呢？春天不可能搖搖晃晃的，顯然是作者有點(diǎn)醉了，他陶醉在春天的美景中，物與我已經(jīng)渾然一體。“像兩只閃閃爍爍的眼睛，望著新鮮的世界癡癡地想”：新葉像閃爍的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像，而且還要“癡癡得想”，更是把孩子好奇入迷的神態(tài)刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。這首詩(shī)像上述一類的句子還很多，要引導(dǎo)學(xué)生

9、深入體會(huì)。四、教師小結(jié)。春天的美麗的，春天的景色是多種多樣的，要寫(xiě)出自己心中的春天，要靠我們自己用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感悟，要用自己獨(dú)有的方法去表達(dá)，這樣的詩(shī)文才能真正打動(dòng)讀者，也才能打動(dòng)自己。五、課外作業(yè)。初中語(yǔ)文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)1熟讀十首詩(shī)詞，做到能夠背誦。2、完成課后“閱讀練習(xí)？探究”第二、三、四題第二課時(shí)學(xué)習(xí)玉樓春春夜喜雨祝英臺(tái)近晚春春四首詩(shī)詞。一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了六首詩(shī)詞，這六首詩(shī)詞從不同角度描繪了春天的美麗景色，表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情?？梢哉f(shuō)，情感是詩(shī)詞的生命力，任何一首詩(shī)詞都蘊(yùn)涵著詩(shī)人濃濃的感情，因而品出詩(shī)歌字里行間的情感是讀詩(shī)的關(guān)鍵。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本課另外的四首詩(shī)詞

10、，體會(huì)它 們不同的情感和寫(xiě)法。二、學(xué)生自瀆四首詩(shī)詞，體會(huì)它們?cè)趦?nèi)容上與上節(jié)課六首詩(shī)詞的異同。1補(bǔ)充注釋：長(zhǎng)恨：長(zhǎng)久的遺憾。歡娛：歡喜、快樂(lè)?？蠍?ài)：怎么會(huì)吝嗇。持酒：把酒，端著酒杯。層樓：高樓。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)歸期：回來(lái)的日期。咽泣：因聲音阻塞而低聲地哭。悠長(zhǎng)：漫長(zhǎng)。點(diǎn)綴：加以襯托后裝飾，使原有事物更加美好。2、學(xué)生再讀課文，分學(xué)習(xí)小組討論這四首詩(shī)詞所表達(dá)的內(nèi)容，感受與前六首詩(shī)詞的不同 情感。要注意引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞，從句子的理解中進(jìn)而理解全詩(shī)。學(xué)生發(fā)言討論各首詩(shī)詞的內(nèi)容。逐步引導(dǎo)學(xué)生明確各詩(shī)詞的內(nèi)容：春夜喜雨題目就突出了詩(shī)人情感 “喜”即歡喜，喜歡。從哪里刊出詩(shī)人喜歡春雨？-把春雨稱為“好雨”并

11、且用擬人的手法賦予春雨以人的 生命和情感。春雨來(lái)得正是時(shí)候，突出了春雨的善解人意，也表達(dá)了詩(shī)人急切盼望春雨降臨 的焦急心情。接著詩(shī)人從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)描寫(xiě)了細(xì)雨無(wú)聲的滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)，最后通過(guò)想像天亮 后全城的花枝鮮艷濕潤(rùn)的景象，寫(xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的欣喜。一場(chǎng)小雨為什么會(huì)引來(lái)詩(shī)人如此的 欣喜？從中也可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)民生的關(guān)懷之心。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)玉樓春這首詞上片描寫(xiě)春天的景象，其中“鬧”字歷來(lái)備受稱贊，因?yàn)檫@里用擬人的手法突出 了春意盎然，百花爭(zhēng)春斗艷的情景。而下片則從寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情，表達(dá)對(duì)生命短暫的感慨。春 天是美好的，生活是美好的，但歡樂(lè)的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，還是及時(shí)行樂(lè)吧。祝英臺(tái)近晚春這是一首思念遠(yuǎn)別的丈夫

12、的詩(shī)。因?yàn)殚_(kāi)篇即寫(xiě)寶釵分為兩股，暗示夫婦或者情人的離別， 又用桃葉渡、南浦兩個(gè)地名加強(qiáng)了分別的氣氛。接著又反復(fù)敘寫(xiě)思婦的心里活動(dòng)，突出她的 思念之深。春這首詩(shī)從龍華的桃花寫(xiě)春天，這里的桃花是烈士的鮮血染紅的，這“來(lái)自郊外的墓窟” 的桃花，“點(diǎn)綴的江南處處是春”結(jié)合注釋不難理解，這首詩(shī)歌頌是先烈英勇獻(xiàn)身的精神， 盼望的人民解放的春天。三、對(duì)比這四首詩(shī)在寫(xiě)法傻瓜內(nèi)的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)比前六首詩(shī)詞與這四首詩(shī)詞的寫(xiě)法，思考并且小組討論其特點(diǎn)，（學(xué)情預(yù)測(cè)：這個(gè)問(wèn)題難度教大，但對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不要求他們能夠深入全 面的理解，只要他們能夠體會(huì)到有所不同，初步地理解寫(xiě)作可以而且從不同的角度寫(xiě)出自己文訊教育教

13、學(xué)設(shè)計(jì)的感受就行了。況且，不論是前六首還是后四首詩(shī)歌的寫(xiě)法都有著自己的特點(diǎn)。）組織學(xué)生發(fā)言討論，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：前六首詩(shī)詞都表達(dá)對(duì)春天的贊美，它們更多采用直接描繪的方法，而這四首詩(shī)詞則更有 各自的特點(diǎn)。春夜喜雨更多地通過(guò)寫(xiě)自己的心情來(lái)表現(xiàn)純度美好；玉樓春則在下片全用抒情 的方法，把寫(xiě)作重點(diǎn)也放在抒情上，著力渲染春天的美好是為了反面襯托生命的短暫，抒發(fā) 對(duì)人生的感慨。祝英臺(tái)近晚春要表達(dá)的也不是對(duì)春天的評(píng)價(jià)，而是寫(xiě)由晚春的凄涼引發(fā)的心境凄涼。聯(lián)系作者的生平事跡，可以想見(jiàn)他“必有所托，而借閨怨以抒其志”，表面上是寫(xiě)愛(ài)情，實(shí)際上是寫(xiě)政治抱負(fù)，以愛(ài)情的纏綿悱惻來(lái)暗示對(duì)于君王的期待。全詩(shī)以心理描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)（寫(xiě)“卜歸期” “才簪又重?cái)?shù)”是以動(dòng)作寫(xiě)心理活動(dòng)），以愛(ài)情象征對(duì)君王的期盼。春雖然寫(xiě)了 桃花、春天，但這分明也是用象征的手法寫(xiě)的。四、教師結(jié)課中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，自古以來(lái)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌不計(jì)其數(shù)，在不同詩(shī)人筆下有著不同的春天。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)初步了解讀