新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃

1、新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 一、什么是新手教師？一、什么是新手教師？ “新手”這個稱謂，意在強調其在任教經驗方面 的“空白”。新手教師一般由師范院校的畢業(yè)生擔 任，師范生對于教育工作本來就有預期，他們有成 為一名教師的愿望，而且他們在學校也接受過系統(tǒng) 的課程、實習訓練 。例如，師范院校課程由學科 專業(yè)課程、教師教育類課程組成，其中，教師教育 類課程中包括教育理念、教育知識以及教育技能、 技巧的培養(yǎng)。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 學校最大的財富就是師資力量。學校最大的財富就是師資力量。 “一個人第一年教學的情況如何，對他所能達 到的教

2、學效能水平有重大影響，而且要持續(xù)數(shù)年； 會影響到整個40年教師職業(yè)生涯中對教師行為起 調節(jié)作用的教師態(tài)度；也確實影響到教師是否繼 續(xù)留在教學專業(yè)的決策?！?葉瀾等：教師角色與教師發(fā)展新探，教育科學出版社 p.289 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 作為教師，我們將把心靈獻給學生。作為教師，我們將把心靈獻給學生。 l對擁有全世界規(guī)模最大的中小學教師隊伍的中國 來說，在教師隊伍中，每年都有大量的新手教師 補充進來，他們可能就是明天的骨干教師或專家 教師，是明天教師隊伍的中堅力量。如果他們因 為“嘗試錯誤”、碰壁挫折的痛苦經歷而留下永 久傷痛，或者離開崗位、或者掙扎從教，無論對 個人、學校還是國家都是

3、代價高昂的。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 是學生賦予了教師存在的意義。是學生賦予了教師存在的意義。 l許多新手教師在入職期只是通過嘗試錯誤在摸索中 前進，尤其是那些非師范專業(yè)畢業(yè)生，雖然通過了 教育學和心理學測試而得到了教師資格，但可以想 象他們的入職期困難可能會更大。再加上這些大學 畢業(yè)生來到學校往往都是直接“上崗”，甚至除了 教學本職工作以外，還要承擔班主任工作，這就更 加增加了工作難度?！敖诡^爛額”、“不知道從哪 里做起”、“沒有喘息的時間和機會”是多數(shù)新手 教師初工作時的狀態(tài)。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 所有的學生可以，也應該學習。所有的學生可以，也應該學習。 l新手教師進入的學

4、校對他們個人來說， 是一個無形卻強大的“磁場”，如果不 被“磁化”，便只能被“析出”。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 二、職業(yè)要求我們成為專業(yè)化的教師二、職業(yè)要求我們成為專業(yè)化的教師 l教師專業(yè)化包含雙重含義：既指教師個體通過 職前培養(yǎng)，從一名新手教師逐漸成長為具備專 業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其 可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程；也指教師職業(yè)整體從 非專業(yè)職業(yè)、準專業(yè)職業(yè)相專業(yè)職業(yè)進步的過 程。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 教師之樹是用其一生長成的教師之樹是用其一生長成的 l擁有職業(yè)視角將幫助你意識到成為教師是一個 旅程而不是一個目的。你能夠而且應該打 好你的行李，做好旅行計劃，不過要記住

5、“到 達那里”的過程和“已經到達”是同樣有意義 的。 教師新概念：教師教育理論與實踐第313頁。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 三、影響新手教師成長的因素三、影響新手教師成長的因素 （一）教師的知識 1.理論性知識：是教師通過課堂學習、書本 學習獲得的，具有客觀性、普遍性?！袄碚撔?知識”使教師獲得從業(yè)的資格。 2.實踐性知識：是教師在教學實踐中逐漸形成 的，是教師在與環(huán)境的不斷作用中獲得的教育 經驗。實踐性知識是教師從業(yè)的能力。其特點： 個人化、日?；?、情景化（緘默性） 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 （二）教師的專業(yè)發(fā)展境界（二）教師的專業(yè)發(fā)展境界 專業(yè)發(fā)展境界就是教師在教育教學上所達到 的

6、程度或表現(xiàn)的情況。在這里我們用教師的職業(yè) 道德水準來說明。 1.我國教師職業(yè)道德的基本內容 改革開放后，我國分別于1991年、1997年、 2008年修訂了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范。 說明了教師職業(yè)道德具有繼承性和時代性。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 l（2）教師職業(yè)道德基本層次 享受幸福 分外善行 良知良心 自律、輿論 養(yǎng)家糊口（他律） 教師心中有愛，腹中有詩，指上有金，就可 以詩意的棲居了！ 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 （三）教師文化（三）教師文化 l1.個人主義的教師文化型：特點是 教師獨立工作，彼此既無合作又不 互相干涉。有許多教師工作任務繁 重，被局限在自己的班級里，工作 任務繁重

7、，幾乎沒有時間與其他教 師交流合作。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 l2.自然合作的教師文化型：是全體教師擁有共同 的理想和教育理念，共同分享彼此的教學思想和 素材，以自然合作的方式一起分擔教學任務。因 為是非強制性，因而教師會彼此感到信任、心情 舒暢。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 l3.人為合作的教師文化型：也稱強迫型的教師 文化，是指教師們在學校管理者的強制下被迫 或必須進行教學活動等。具有管理性、強迫性、 方向指導性。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 l4.幫派合作的教師文化型：一般指學校中教師之 間特別的關系，這種關系是在教師工作中建立 的，它往往是幫派內部成員聯(lián)系非常緊密但與 幫派以

8、外的成員幾乎沒有任何聯(lián)系，漠不關心。 有研究表明，這種教師文化型有較大的負面影 響（以小團體的利益為重，這種關系網是團體 內的教師有歸屬感、安全感，會低于外界的任 何力量） 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 教師文化的作用教師文化的作用 教師群體文化能夠發(fā)揮作用取決于多數(shù)教師能夠 對文化產生共鳴和認同。 l教師生活在特定的文化時空里，他們相互較量、 相互參照、相互借鑒，勢必導致教師群體文化 的趨同現(xiàn)象。 l教師之間既有人際互動，又有事際互動，既有 人格互動又有信息互動，即有行為互動又有認 識的互動，在互動中教師間形成處理教育問題 的共同慣例、共同默許的教育制度等。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 教

9、師文化的作用教師文化的作用 l教師群體文化對眾多教師個體文化有“平整” 的結果。這一整合機制有可能是對教師文化中 篩選出一種優(yōu)秀文化并將之提升為群體文化， 也有可能篩選出一種底層文化，成為群體文化， 還有可能是多種文化并存，此消彼長的整合。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 四、新手教師在學校共同體中的成長路經四、新手教師在學校共同體中的成長路經 l新手教師的故事：新手教師的故事： l田野的故事田野的故事 l王凌波的故事王凌波的故事 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 （一）參與到學校共同體中（一）參與到學校共同體中 l新手教師的成長過程必定是與其所在的學校情 境分不開的，必定是在“做中學”。 1.教研

10、組 2.師徒結對 3.學科團隊 以上是對新手教師影響最直接的三種實踐 共同體，構成了新手教師學習的重要背景和資 源地。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 （二）在學校實踐共同體中學習什么（二）在學校實踐共同體中學習什么 1.學習如何教的知識和技能 （1）在教中學習教 從“模仿”中習得具體的教學技能與策略 ； 在“磨課”中掌握教學的具體知識和技能 ； 學著在澄清問題中解決問題 ； 2.新手教師學習從教中反思 通過反思經驗學習； 在行動中反思； 3.領悟和理解教的意義 體會教師工作的價值 ； 填補由知到行的“中間層” ； 把握和定位在教的自我。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 五、新手教師如何規(guī)劃自己的

11、職業(yè)生涯五、新手教師如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯 l教育規(guī)劃是教師發(fā)展的指南，是教師成長的方 向。規(guī)劃蘊含著思想，蘊含著動力，蘊含著價 值，蘊含著自我期待和希望。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 一是具備怎樣的教育信念一是具備怎樣的教育信念 教育信念是我們對教育教學所形成的觀點 和信念。 “思想有多遠，我們就能走多遠。” “真正好的教學不能降低到技術層面，真正 好的教學來自于教師的自身認同與自身完整?！?新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 二是生存方式的設計二是生存方式的設計 l要形成怎樣的教學風格，從根本上上說要走一 條研究性的道路。應該在教育生涯中了解自己 的獨特性，找到展示自己特點的教學方式，也 就是

12、在教學方式與自身特點中找到一致性。我 們可以利用教學技巧使我們的自我天資更好地 表現(xiàn)出來，從中產生優(yōu)秀的教學。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 習慣的力量習慣的力量 良好的習慣是成功的鑰匙。 習慣若不是最好的仆人，它便是 最壞的主人。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 三是教師專業(yè)發(fā)展目標設計三是教師專業(yè)發(fā)展目標設計 因為年復一年的教學生涯，使許多教師失 去了心靈的力量。 l遠期的可進行人生規(guī)劃； 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 休伯曼等人的教師職業(yè)生活周期論 階段周期 時限 主要特征 入職期 第年 求生和發(fā)展期 穩(wěn)定期 第年 教師決定投身于教學 工作，基本熟悉了教學的 各個環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出自信和 愉悅。

13、 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 休伯曼等人的教師職業(yè)生活周期論 實驗和 歧變期 第725 年 此時期教師的發(fā)展路線表現(xiàn) 出差異性。其原因是隨著教育知 識的積累和鞏固，教師試圖增加 對課堂的影響，在教學材料、評 價方法等方面開展了不同的個性 化的實驗。 重新估 價期 有的教師開始表現(xiàn)為職業(yè)生 涯的“危機”。年復一年單調、 乏味的課堂生活；活著連續(xù)不斷 的改革后令人失望的結果都會引 發(fā)危機。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 休伯曼等人的教師職業(yè)生活周期論 平靜和 關系疏遠 期 第26 3 年 這是40、50歲教師的一種心理狀態(tài)， 許多教師在經歷了懷疑和危機之后開始 平靜下來，能夠輕松完成課堂教學，也

14、 更有自信心。 保守和 抱怨期 這一時期的教師大約5060歲，變 得更為保守。多數(shù)教師會抱怨學生紀律 性更差，缺少動機，抱怨公眾對教育的 消極態(tài)度，抱怨年輕教師對教育不夠投 入。 退休期 第3440 這一時期教師可能會逐漸退縮，為退休 作準備。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 12.6368.42 12.3765.98 11.3469.08 20.4144.90 11.1170.71 11.1169.70 10.2168.37 12.7465.31 79 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 給課程賦予生命，給學科賦予意義，點燃年輕人的給課程賦予生命，給學科賦予意義，點燃年輕人的 激情，是任課教師的職責。激情，是任課教師的職責。 l近期的教育規(guī)劃：可進行學年或學期規(guī)劃 l如上一節(jié)公開課；精讀一本教育理論著作；撰 寫數(shù)篇教育心得、敘事和公開發(fā)表論文；研究 一個教育問題；深入地研究和轉化一個學生； 結識一位教育專家，等等。 新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃 四、善于反思自己的教育教學四、善于反思自己的教育教學 l每個教師應清醒地意識到我們的