《學(xué)校管理的50個典型案例》之我見

1、學(xué)校管理的 50 個典型案例之我見主要內(nèi)容介紹：學(xué)校管理的 50個典型案例，由程春教授編寫，其中精選了 50 個有關(guān)學(xué)校管理的典型案例，涉及學(xué)校發(fā)展、用權(quán)與用干部、人事管 理、德育管理和教學(xué)管理等五個方面。書中的每一篇章，先描述案例 內(nèi)容，再提出思考問題，最后對案例進(jìn)行分析并給出參考答案。每個 案例都設(shè)有思考題、 問題解答與案例分析， 讀者不論在初讀時(shí)還是讀 完以后，不免會有這種感受： 本書真是一本關(guān)于學(xué)校管理的實(shí)例研究 的精粹，尤其對于從事過學(xué)校管理的人來講， 會發(fā)現(xiàn)以往曾遇到過的 管理問題，出現(xiàn)過的疑惑，都能從本書中肯、專業(yè)的分析中發(fā)現(xiàn)問題 根源，問題的理論依據(jù)和相關(guān)的解決方案。讀書感悟：

2、50 個案例講的是關(guān)于學(xué)校內(nèi)部，學(xué)校與外界之間常發(fā)生的問題， 矛盾，或是頭疼的事、難辦的事。其中，涉及到學(xué)校最高管理層 校長篇章讓我感受到當(dāng)好一個校長的不易。 作為一校之長， 學(xué)校的發(fā) 展，內(nèi)部的矛盾關(guān)系的妥善處理，學(xué)校的集資，建設(shè)與發(fā)展，上級部 門政策的落實(shí)， 與外部各種沖突的緩和， 與學(xué)校內(nèi)部各層級職工關(guān)系 的妥善處理，與學(xué)校利益相關(guān)的各種公共關(guān)系，公共資源的爭取，都 是作為一個務(wù)實(shí)， 做事高效的校長必須考慮的， 必須在腦海里有個規(guī) 劃，在心里有個譜的。在學(xué)校的店面該不該出售篇章中，面對店面該不該出售這個 問題，校長選擇了召開行政會議傾聽大家的意見， 會議上引起了兩種 截然相反的建議主張，

3、 這位校長沒有馬上做出決策， 而是采取了緩沖 處理的方式。 這里，可以窺見這位校長決策的藝術(shù)。 首先，我們知道， 學(xué)校出售店面其實(shí)并不屬于像教學(xué)工作一樣的學(xué)校內(nèi)部與教職工利 益緊密相關(guān)的常規(guī)事務(wù)， 如果這位校長屬于命令型的校長， 很可能不 會召開這種會議， 讓這么多人參與決策， 以引起不必要的分歧。 但是， 這位校長很謹(jǐn)慎，很民主， 沒有采取專斷式的決策方式，沒有在意見 出現(xiàn)分歧時(shí)勃然大怒， 按照自己的想法或意志一拍板來休止不和諧的 爭論。這位校長在會議后找到意見欠妥的反對派，談了自己的看法， 并勸說他們考慮大多數(shù)人的意見， 以發(fā)展的眼光顧全大局， 使得反對 者最后心悅誠服地同意了校長的意見。

4、 這位校長的民主決策方式和領(lǐng) 導(dǎo)藝術(shù)可以減少決策失誤，贏得教職工的支持，增進(jìn)組織團(tuán)結(jié)，有利 于學(xué)校決策的有效性。而與此形成鮮明對比，在學(xué)校大小事務(wù)都由校長說了算嗎篇 章中，李校長卻過度尊重自己的意見， 把自己的意志強(qiáng)加于下級的決 策與管理中，給他們影響， 利用權(quán)利來間接左右下級們的決策，否定 下級的行動方式，最終讓他們按照自己認(rèn)為的最佳方式來管理事務(wù)， 做出行動。 當(dāng)他親自檢查教師的備課筆記發(fā)現(xiàn)寫得太簡略時(shí)， 馬上對 教師提出問題， 提出主張， 使得意見不同并主管教學(xué)的副校長尷尬不 已。后來，看到總務(wù)主任指揮建自行車棚，又嫌地點(diǎn)選擇不好，強(qiáng)行 讓施工選址改過來。 一學(xué)期下來， 學(xué)校其他幾位領(lǐng)導(dǎo)

5、班子的主動性明 顯下降，不敢自己做主，有什么事情直接請示校長，教職工也跟著直 接向校長反映問題，弄得這位校長手忙腳亂，焦頭爛額，整個學(xué)校的 工作效率也提不上去。我們不難發(fā)現(xiàn)， 李校長的問題主要就是管的太細(xì)了，太多了，以 身作則，有強(qiáng)烈的事業(yè)心固然好，可也不能高估自己的決策，包攬所 有事情，用自己一個人的方案取代所有的人的方案。 在管理學(xué)上有一 個公式：決策效果 =決策質(zhì)量對決策的認(rèn)可程度。人與人對事情的 看法和思路是不相同的， 也不能說誰的思路一定是最好的最佳的， 當(dāng) 李校長完全按照自己的意見實(shí)踐自己想出的解決方案時(shí)， 應(yīng)該考慮到 別人尤其是各行管理負(fù)責(zé)人的意見， 爭取獲得他們的認(rèn)可， 獨(dú)裁式

6、的 做事方式只會引起下屬內(nèi)心的抵制，打消下屬的積極性。中國著名校長魏書生談到學(xué)校管理這個議題時(shí)認(rèn)為：一靠民主， 而靠科學(xué)。他說： “我力求建立這么一種機(jī)制，校長抓好幾件事，其 他的事副校長管，主任管，老師自覺地管，學(xué)校學(xué)生也參與管理。于 是，當(dāng)校長的，就走得開，放得下，這是一種管理上互助機(jī)制?！标P(guān) 于校長怎么管這件大事，我很認(rèn)同魏書生的理念。一個小小的學(xué)校， 雖然不像大型的企業(yè)，不像國家事務(wù)決策層，但是，如果把事情總攬 到校長一個人身上，那要管的事情太多了，校長是沒有那個精力的。 作為校長， 既然把大量的責(zé)任和事情交給下屬去承擔(dān)和辦理， 就要把 權(quán)力干凈利落的交給下屬。校長不要輕易打亂下屬的工作節(jié)奏和部 署，也不要輕易替下屬做決定或改變下屬的決定。作為校長，當(dāng)下屬級別領(lǐng)導(dǎo)班子的決策不夠明智或自己有更好的 想法時(shí)，也要通過建議方式來了明自己的想法，而不能強(qiáng)加于人。作 為學(xué)校的“一把手”，校長要特別注意這一點(diǎn)，因?yàn)樗麄円坏┰綑?quán)做 決策，一般較少受到抵制。 而當(dāng)校長的個人決策在執(zhí)行中需要他人配 合或承諾時(shí)，應(yīng)該盡量吸收當(dāng)事人參與決策， 聽取他們的意見或建議， 在可能的條件下，照顧當(dāng)事人的利益和要求