《命題作文》課件4

1、命題作文寫作指導(dǎo)命題作文寫作指導(dǎo) 題型特點(diǎn) 1限制性。命題作文給出作文的題目，要求所有考生用 同一個(gè)標(biāo)題寫作，這是對(duì)文章標(biāo)題的限定。實(shí)際上，在限定 標(biāo)題的同時(shí)，也在一定程度上限定了選材的范圍和文章的立 意方向。 2富于啟發(fā)性。命題作文只給一個(gè)概念或者短語讓考生 寫作，要求考生根據(jù)這個(gè)概念或短語聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷或 想象未來的生活情景，并對(duì)此作理性的思考。 寫作方法 當(dāng)你在寫作命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng) 成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣?？砂匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行。 一、認(rèn)真審題，明確題意 命題作文的關(guān)鍵是審題，因此必須找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，無論是獨(dú) 詞形式、短語形式，還是材料加提示方式，準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞 永

2、遠(yuǎn)是第一位的。這是確定文章立意的重要依據(jù)，甚至是確 定寫作文體的關(guān)鍵。弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，準(zhǔn)確標(biāo) 注關(guān)鍵詞是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。獨(dú)詞式的題目， 要吃透詞語的含義。比如，“愿景”(所向往的前景)。復(fù)合 式的題目，要吃透詞語間的意義關(guān)系。比如，“我想握住你 的手”(“我”“想握住”“你”)。 1添加詞語，構(gòu)成語境。 有些命題，如詞語或短語式命題，審題時(shí)，我們可以通過 “添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的 詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己 所要表達(dá)的主旨。要盡可能地多角度添加，以便使自己有篩 選的余地。 例如“嘗試”，可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：

3、危險(xiǎn)的 嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次 難忘的嘗試也可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投 稿、嘗試游泳、嘗試自立 2虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生。 有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括； 有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些 命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。 例如“肩膀”：“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指。 實(shí)指時(shí)，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意， 在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情 的頌歌。 如果“肩膀”是虛指的，則要理清它虛指的內(nèi)涵。比如： 依靠；承擔(dān)責(zé)任(“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文 章”)；團(tuán)結(jié)協(xié)作(“并肩作

4、戰(zhàn)”)；基礎(chǔ)(英國科學(xué)家牛頓 說過“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说?肩膀上”)。 再如“我想握住你的手”：命題中的“你”既可以實(shí)指， 也可以虛指。 實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物， 如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動(dòng)人心魄的親情、 友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取?虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限 制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手， 想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人 物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信” 的手或“青春”的手等等。 3審清題眼，確定重點(diǎn)。 例如：請(qǐng)以“有句話常掛嘴邊”為

5、題寫一篇文章。 “有句話”最為重要：可以從本人的感觸來寫，如媽媽 或老師期望和激勵(lì)自己的話；批評(píng)一些不良的口頭語，對(duì) 社會(huì)風(fēng)氣提點(diǎn)建議；寫自己印象中的某個(gè)成功人士，反映 其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。 4把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系。 對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的 基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存 在的關(guān)系。 例如：有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。 有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。還有人 說 請(qǐng)以“人與路”為題寫一篇文章。 要求：自定立意；除詩歌外，文體不限；不少于 600字。 “人與路”是一個(gè)思辨性的話題，考生思維的第一步是要 搞清楚

6、二者之間是什么關(guān)系。 抓住第一條啟發(fā)語，考生可以談?dòng)掠陂_拓，敢于創(chuàng)新；可 以談篳路藍(lán)縷，以開荒荊；可以談敢于第一個(gè)吃螃蟹的勇士。 抓住第二條啟發(fā)語，考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘 守缺，亦步亦趨、盲目模仿，而應(yīng)該開拓創(chuàng)新，走出屬于自 己的路。 順著這個(gè)思路思考下去，人與路的關(guān)系還有另外幾個(gè)“版 本”。 有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。有人說， 世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個(gè)推理讓人聯(lián) 想到中國的一句古話：“眾人拾柴火焰高。”一般說來，偉 大的道路大都需要人的合力開拓，單打獨(dú)斗力量畢竟有限， 時(shí)代的發(fā)展要求人與人之間學(xué)會(huì)通力合作，使路越走越寬， 路上的人越來越多。 虛擬

7、想象是抓住“路”的比喻義，運(yùn)用發(fā)散性思維將“路” 分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路、強(qiáng)國路、 愛心路、失敗路、成功路等等。 “退路”和“出路”，提醒人們“人在得意時(shí)給自己退路， 失意時(shí)給自己出路”；智慧的考生會(huì)發(fā)現(xiàn) “人”與“路” 有著驚人的相似點(diǎn)：比如路路相通才有活力，人與人溝通， 才有生機(jī)。 5由表及里，揭示寓意。 任何作文命題都有明言和隱言兩個(gè)部分，有些命題采用比 喻、象征的手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋 開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。 例如提籃春光看媽媽，題目中的“春光”是美好的事 物，是無形而又可感的、令人愉悅的東西?？梢允菍?shí)實(shí)在在 的自然界的景色，也可以

8、虛指?jìng)€(gè)人的成績、成就、進(jìn)步、貢 獻(xiàn)等。“看媽媽”側(cè)重指報(bào)答、感恩、感激等，不單純指平 日、母親節(jié)、媽媽生病時(shí)送給媽媽的禮物。“媽媽”更是有 多重含義，可以是生我養(yǎng)我的母親，也可以是山川、河流、 大地、黨、祖國、學(xué)校、老師、家鄉(xiāng)等具有母性特性與情懷 的事物。該文的寫作應(yīng)側(cè)重從兩方面下筆：一是寫“媽媽” 對(duì)我的付出，二是表達(dá)我對(duì)“媽媽”的感激之情和報(bào)恩的具 體行動(dòng)。又如語文，心中的一泓清泉，“一泓清泉”指 語文帶給我的心靈的潤澤。 需要注意的是，在審題過程中，以上幾點(diǎn)往往需要我們綜 合運(yùn)用。 6看清限制條件：題目前有材料的，要充分利用材料， 關(guān)注材料的提示性或者限制性語言。 例如，請(qǐng)聯(lián)系自己的生活

9、與感受，以“詩意地生活”為題， 寫一篇不少于600字的議論文或記敘文。 要求：注意題目中的“地”字；不得抄襲。 寫這個(gè)題目，除文體限制外，還有兩個(gè)注意點(diǎn)：一是須 “聯(lián)系自己的生活與感受”，不能大寫特寫古人、偉人如何 詩意地生活；二是注意題目中的“地”字。當(dāng)然，細(xì)細(xì)想來， “詩意的生活”與“詩意地生活”似乎并無相當(dāng)嚴(yán)格的區(qū)分， 但相對(duì)而言，可能前者側(cè)重于指一種固定的美好的生活狀態(tài)， 而后者更具有主動(dòng)選擇的意味。 二、拓展思路 命題作文的限制性在一定程度上影響了文章的思路。因此， 我們?cè)跇?gòu)思行文時(shí)，既要看到題目限制的一面，也要看到它 未加限制的廣闊空間，并在這個(gè)廣闊空間里拓展文章的思路。 如題目“

10、季節(jié)”，它向考生明示了寫作的對(duì)象、范圍，但 立意沒有限制，且“季節(jié)”的本義、比喻義、引申義所涉及 的范圍非常寬泛，或?qū)嵒蛱?，寫作角度非常自由。這樣的試 題切入點(diǎn)多：從季節(jié)本義這個(gè)角度，可以寫你喜歡的一個(gè)季 節(jié)以及為什么喜歡。文中必須體現(xiàn)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛與 思考。由此可以聯(lián)想到我們?cè)?jīng)學(xué)過的有關(guān)季節(jié)的文章，如 朱自清的春當(dāng)中就生動(dòng)地寫了春花、春草、春風(fēng)、春雨 等景物，啟發(fā)我們?nèi)绾螛?gòu)思此類文章。此外，老舍的濟(jì)南 的冬天、峻青的海濱仲夏夜、郁達(dá)夫的故都的秋 都是很好的范例，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過的有關(guān)季節(jié)的詩句都是很 好的素材。我們也可以把“季節(jié)”與人生特點(diǎn)、人物性格結(jié) 合起來，描繪風(fēng)景殊異的 人生四季

11、。例如，可以把蘇軾的一生分成四季而寫，把平 時(shí)積累的素材恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到文章中，寫出這位奇才多姿多彩 的一生。其次，也可以作深層的思考，季節(jié)周而復(fù)始，具有 輪回、更替、變化的特性，具有不可抗拒的發(fā)展趨勢(shì)，蘊(yùn)含 著大自然的規(guī)律和奧秘。這樣就可以從政治、文化、科學(xué)、 社會(huì)的發(fā)展中找出與季節(jié)的相似點(diǎn)。 易錯(cuò)提醒 1自作主張，另寫文題。一些考生不注意作文類型，隨 意更改文題，例如，把“季節(jié)”當(dāng)做話題來寫，篇首以“季 節(jié)”引入后，就信馬由韁了。有的把“季節(jié)”作為文中情感 故事可有可無的背景，或者只是一個(gè)引子，沒有成為思考的 中心。這些都是命題作文的大忌。 2審題不明，不辨題義。如一考生對(duì)“季節(jié)”一詞的含 義

12、理解得相當(dāng)模糊。如：“季節(jié)是一個(gè)憂郁的心”“季節(jié)是 一種美德”“季節(jié)是一種安逸誘惑” “人生是一鍋水，季 節(jié)是一堆柴”等等。命題作文的題目往往隱含了一些要求， 因此動(dòng)筆前一定要審清題意，明晰題目的含義。 3.東拉西扯，入題太慢?？紙?chǎng)作文時(shí)間性要求特別強(qiáng)，字 數(shù)上一般在600字以上，這就要求我們能夠迅速切入主題。 雖然不要求同學(xué)們寫出“虎頭”的效果，但簡潔明了是最起 碼的要求。 試題例析 2012北京“風(fēng)采”指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對(duì)于 十四五歲的少男少女們來說，舉止大方、個(gè)性鮮明、積極向 上都是動(dòng)人的風(fēng)采。個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采，群體也有群體 的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的舞臺(tái)。請(qǐng)

13、以 “少年風(fēng)采”為題目，寫一篇文章。 要求：將題目抄寫在答題卡上；不限文體(詩歌除外)； 字?jǐn)?shù)在6001000之間；作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校 名或師生姓名。 一、審題 本題這屬于命題作文，命題之前有個(gè)小解，這個(gè)小解本身 就提示了考生寫作的方向和主題。 1“風(fēng)采指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對(duì)于十 四五歲的少男少女們來說，舉止大方、個(gè)性鮮明、積極向 上都是動(dòng)人的風(fēng)采?！睆倪@句話看主題就很明確了，考 生不會(huì)因?yàn)閷忣}而出現(xiàn)跑題的問題。 2“個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、 學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的舞臺(tái)?！边@句話就給考生明 確了寫作的方向。這就說明，在大的范圍內(nèi)是不容易跑題的。 盡管

14、這是個(gè)命題作文，但是命題之前做了闡釋，這就給考 生的思維和構(gòu)思搭建了梯子。所以考生在緊張的考試中是不 會(huì)因?yàn)閷忣}而出現(xiàn)跑題離題等大錯(cuò)。在這一點(diǎn)上，出題人確 實(shí)是給考生“指點(diǎn)了江山”，那么，寫出“少年風(fēng)采”的 “激揚(yáng)文字”就不難了。 二、立意 “少年風(fēng)采”這個(gè)題目的立意，應(yīng)該從少年的精神面貌和 優(yōu)秀品質(zhì)方面思考立意。大致有下面幾個(gè)方面： 1自強(qiáng)不息，勇于拼搏。天行健，君子以自強(qiáng)不息。少 年正是英氣勃發(fā)，懂得什么是拼搏、什么是自強(qiáng)自立的時(shí)候， 覺得自己已經(jīng)長大，開始學(xué)會(huì)不依賴父母長輩，一切能獨(dú)立 自主，也開始奮斗自強(qiáng)了。這時(shí)候的少年，精神風(fēng)貌確實(shí)是 嶄新的，確實(shí)讓人感覺是英氣少年了。 2勇于探索，

15、敢于冒險(xiǎn)。少年的思維方式和膽量都是特 別的，思維奇特，異想天開，對(duì)什么都是新奇的，總是用一 雙驚奇的、新奇的眼睛看待世界，看待成長。對(duì)什么也都是 疑惑的，謎團(tuán)重重，都想撥開重重迷霧，于是就產(chǎn)生了冒險(xiǎn)、 探險(xiǎn)的想法，所以探索和冒險(xiǎn)就成了小小少年的風(fēng)采。正是 有了小小少年時(shí)代的異想天開，才成就了部分少年長大后的 科學(xué) 成果，最終成了探索家、探險(xiǎn)家、地質(zhì)學(xué)家、科學(xué)家等等。 這種冒險(xiǎn)精神就是長大后獲得成功的基石。所以勇于探索， 敢于冒險(xiǎn)，最能體現(xiàn)少年的風(fēng)采。 3敢于擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感；學(xué)會(huì)自律，能辨別是非。隨著 年齡的增長，兒童時(shí)段的稚嫩和膽小早已經(jīng)拋得無影無蹤了。 現(xiàn)在是少年，當(dāng)然做事總想當(dāng)個(gè)小大人，在

16、責(zé)任和使命面前 或者說在家庭、個(gè)人和社會(huì)面前敢于擔(dān)當(dāng)，總以為自己是個(gè) 大人了，肩膀能承擔(dān)大人的責(zé)任和使命了。這是少年的心理， 也是少年風(fēng)采的體現(xiàn)，少年精神的體現(xiàn)。 4懂得親和、謙恭、感恩、寬容、謙讓，這也是少年應(yīng) 有的風(fēng)采和精神風(fēng)貌。 5為人和善，善解人意，學(xué)會(huì)理解，懂得接納等等，都 是少年風(fēng)采魅力迷人的一面。 三、文體 以上所有的立意角度考生都可以寫成記敘文。 范文欣賞 少年風(fēng)采 何謂少年風(fēng)采，今一天即可窺全貌。 今天一早，語文老師走進(jìn)班來，手里拿著測(cè)驗(yàn)本。我正向 各路神仙祈禱，保佑我渡過難關(guān)。就在這時(shí)，老師用高分貝 的聲音叫了我的名字。“這兩天沒復(fù)習(xí)吧？”老師邊翻看我 的錯(cuò)誤邊問我?！班?。

17、” “你怎么能這樣呢？知識(shí)是需要 鞏固的，總不復(fù)習(xí)，何來好成績？去，把每個(gè)錯(cuò)誤改十遍?！?老師用最嚴(yán)厲的語氣判了我的重刑。同桌向我吐吐舌頭，我 沖他扮個(gè)鬼臉，小聲告訴他：“太好了，老媽讓我練書法正 不知練什么呢！”同桌幾欲噴飯。 少年風(fēng)采應(yīng)是這自我解嘲似的豁達(dá)和樂觀！ 中午吃飯時(shí)，前面一哥們轉(zhuǎn)過頭來問我不解的數(shù)學(xué)題。殊 不知有兩粒米俏皮地在他鼻子下粘著，隨著他說話上下抖動(dòng)， 如同小胡子一般，有趣極了。我忍不住捧腹大笑，周圍同學(xué) 看見這番情景也是不禁莞爾。通過窗玻璃照到自己的樣子后， 他竟壓低嗓音，沉聲說道：“我就是叫做藤野”聽后， 我們幾欲倒地。 少年風(fēng)采也應(yīng)是這不失時(shí)機(jī)的幽默和風(fēng)趣！ 晚上放

18、學(xué)時(shí)，窗外下起傾盆大雨，豆大的雨點(diǎn)砸得窗戶劈 啪作響。我與幾個(gè)同學(xué)相視一笑，舉起外套，沖向雨中，這 雨是怕了我們，居然都向一邊倒去，呼嘯的風(fēng)也為我們加油。 待我們跑到地鐵站，個(gè)個(gè)如同冠軍，竟然沒有落湯雞的模樣。 可惜褲腳已染上點(diǎn)點(diǎn)“泥花”，不過有一句 “看我千幻魔 影腳”，加上一個(gè)漂亮的旋風(fēng)腿動(dòng)作，沒有誰敢不承認(rèn)我們 就是“追雨的英雄”。 敢當(dāng)追雨的英雄，愿做追風(fēng)的少年，這種勇于面對(duì)、敢于 擔(dān)當(dāng)?shù)木窬蛻?yīng)是少年之風(fēng)采！ 一進(jìn)家門，發(fā)現(xiàn)老媽一邊嘮叨，一邊在給老爸膝蓋上抹藥 水，絮絮叨叨的語言中，我聽出老爸的工作不容易。老爸是 超市里的理貨員，常常是夜里三四點(diǎn)就離家，一天到晚像頭 老黃牛，磕了碰了是經(jīng)常的事。走過去，我沒有說話，蹲下 去心疼