小學英語課堂教學用語

1、小學英語課堂教學用語小學英語課堂教學用語一上課。(Beginning a class). Lets start now.Lets begin our classlesson.Stand up. Please. sit down, please.二問候。(Greeting) hello ,boys and girlschildren. good morning, classeveryoneboys and girls. Good afternoon, classchildrenboys and girls.三考勤(Checking attendance), whos on duty today?

2、 whos helping this morningtoday?. Is everyone everybody here present?Is anyone away?.Is anyone absent?四宣布。（Announcing）Lets start working.lets beginstart a new lesson,lets beginstart our lesson.First, lets review do some revision.What did we learn in the last lesson?五、提起注意。(directing attention).Ready

3、?Are you ready?Did you get there?Do you understand?Is that clear?六課堂活動。(Classroom activities)Start!Start nou!.Everybody together.All together.Practise in a group.Practise in groupsIn groups .please.七請求。(Ruquet)Could you please try it again?Could you please try the next one?Will you please help me ?八

4、鼓勵。(Encouraging)Can you try?.Try, please. .Try you best, Do your best.九指令(Issuing a command).SayRead after me , please.Follow me ,please.十禁止和警告。(Prohibitionand warning)Stop talking.stop talking now,please.Dont talk Everybody quiet.please.Dont be silly.Settle down.十一評價。.Good, thank you.Good very good

5、 good job. good work. Good example.111,A good answer, Nice work.十二布置作業(yè)(homework)120.For todays homework.121. Practise after class122.Say it out loud, before you write it down.十三、下課。(Dismissing the class).Hand in your workbooks.Time is up. 一、我認為：英語教師課堂教學語言基本情況如下： 1、英語教師要做到在課堂教學中基本能用英語組織好課堂教學的各大基本環(huán)節(jié)，且

6、語言簡煉，語音基本準確。2、教師組織教學的語調(diào)要有節(jié)奏感，生動。3、教師的教學語言有時候仍會出現(xiàn)句子語法、結構錯誤的現(xiàn)象，如Look the blackboard.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有時候是因為口誤，但也暴露出教師課堂語言隨意、語言知識基本功不扎實的問題。 二、我也結合這些基本情況，探討了今后我們在課堂教學語言方面應重點做好的幾項工作：1、豐富課堂語言的表現(xiàn)形式，讓教師的課堂用語成為吸引、激勵、指導學生積極參與課堂學習的動力，也成為學生語言學習資源的一部分。比如：我們的老師在用英語組織課堂時，經(jīng)常習慣于在自己的英語指令后面加上漢語說明，像“Louder 大聲點”“Look at the bla

7、ckboard 請看黑板”這樣的情況很多。我們總覺得這種英漢結合的方式更有助于學生理解教師的意圖，其實回想一下我們的外教課堂，他們在組織教學活動時為了讓我們明白他們的語義或活動規(guī)則，往往通過豐富的手勢、生動的表情、夸張而逼真的動作示范，以及簡煉、精確的語言使我們這些成年人在忍俊不禁中領會了他們的意圖。這樣的課堂用語，不僅成為吸引、激勵、指導學生積極參與課堂學習的動力，同時也成為學生語言學習資源的一部分。而相比之下，我們那種英漢結合的語言滲透方式，更多情況下只是演變成教師的一種語言習慣，而對學生而言，卻只會產(chǎn)生天天聽卻“熟視無睹，充耳不聞”的結果。因此，我們在今后的課堂教學中，也要學習外教這種敬

8、業(yè)精神，用飽滿的熱情豐富課堂語言的表現(xiàn)形式，使學生樂在其中，讓英語課堂更精彩。2、備課時備好“語言關”，保證組織游戲活動的語言準確、簡煉、易懂。在我們觀摩的這三節(jié)課上，教師對于那些教學常規(guī)方面的課堂用語大都比較準確、得心應手。但是，當進行到“小游戲、小競賽活動”這樣的環(huán)節(jié)時，很多問題就出現(xiàn)了：如組織活動時語言描述生澀難懂、用詞不當、語句羅嗦等。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是因為教師的英語專業(yè)水平，而這種現(xiàn)象通過課前教師的認真?zhèn)湔n、相互交流探討是可以改進的。因此，我們要求教師在備課時注重鉆研課堂語言，保證組織游戲活動的語言準確、簡煉、易懂，同時也從語言上為學生作出示范。3、提高課堂評價語言的“效度”和

9、豐富性?？释玫娇隙ê捅頁P是孩子的天性。我們認為，英語課上的評價用語首先要注重它的“效度”，也就是說學生首先應該明白你在怎樣評定他的表現(xiàn)。我們在英語課上也看到有這樣的情況：教師嘴里一直在Good! Very good. Great.表揚學生，而學生并沒有什么表情，這說明學生并不知道或并不認為老師正在欣賞他、表揚他、肯定他。在這種情況下，教師的評價語就起不到任何積極的作用，那么即使你用于評價的語言再豐富，（Well done. Super job. Excellent!等等）學生仍然會無動于衷。要提高課堂評價語言的效度，就需要教師在最恰當?shù)臅r候（即學生最需要肯定的時候），滿懷激情地將自己的評價送給學生，同時可以配合肢體語言使學生一開始就明白教師的意思，那么，今后當教師再次使用這樣的語言時，才會對他們產(chǎn)生積極的影響。在解決語言“效度”的前提下再逐漸豐富課堂評價的語言，學生才會在這個過程中真正學有所得。最后,還有一點就是我們大家經(jīng)常提及的“英語教師正確、流利、地道的