第十一單元第2講生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)

1、 欄目索引欄目索引 1 備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ) 回扣排查回扣排查 2 3 4 重難突破重難突破 考向聚焦考向聚焦 學(xué)學(xué)科素養(yǎng)科素養(yǎng) 專項提升專項提升 高考模擬高考模擬 題組演練題組演練 請請 點點 擊擊 相相 關(guān)關(guān) 欄欄 目目 1 1判斷下列有關(guān)能量流動敘述的正誤。判斷下列有關(guān)能量流動敘述的正誤。 (1)(1)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到(2011(2011 海南卷，海南卷，2A)( )2A)( ) (2)(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能( )( ) (3)(3)沼渣、沼液作為肥

2、料還田，使能量能夠循環(huán)利用沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用(2010(2010新新 課標全國卷，課標全國卷，5C) ( )5C) ( ) (4)(4)多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多(2010(2010江蘇卷，江蘇卷， 11C) ( )11C) ( ) (5)(5)流經(jīng)第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費者攝入到體內(nèi)的能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費者攝入到體內(nèi)的能量 ( )( ) (6)(6)某營養(yǎng)級生物的糞便量屬于上一營養(yǎng)級生物的同化量某營養(yǎng)級生物的糞便量屬于上一營養(yǎng)級生物的同化量( )( ) 是生產(chǎn)者固定的太陽能總量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量

3、能量是單向流動不循環(huán)能量是單向流動不循環(huán) 攝入量減去呼吸量攝入量減去呼吸量 理解能力理解能力 2 2判斷下列有關(guān)物質(zhì)循環(huán)敘述的正誤。判斷下列有關(guān)物質(zhì)循環(huán)敘述的正誤。 (1)(1)參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物( )( ) (2)(2)碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部以碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部以COCO2 2形式循環(huán)形式循環(huán)( )( ) (3)(3)化學(xué)燃料的大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因化學(xué)燃料的大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因( )( ) (4)(4)在一個池塘生態(tài)系統(tǒng)中就能完成物質(zhì)循環(huán)在一個池塘生態(tài)系統(tǒng)中就能完成物質(zhì)循環(huán)( )( ) (5)(5)無機環(huán)境中的

4、物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復(fù)利用無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復(fù)利用 (2014(2014江蘇卷，江蘇卷，10D)( )10D)( ) 是組成化合物的元素是組成化合物的元素 是以含碳有機物的形式循環(huán)是以含碳有機物的形式循環(huán)物質(zhì)循環(huán)的特點具有全球性物質(zhì)循環(huán)的特點具有全球性 識圖析圖識圖析圖 據(jù)能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級示意圖回答下?lián)芰苛鹘?jīng)第二營養(yǎng)級示意圖回答下 列問題：列問題： (1)(1)流入初級消費者的能量與其攝入流入初級消費者的能量與其攝入 量、同化量和糞便量之間有何關(guān)系？量、同化量和糞便量之間有何關(guān)系？ 提示：同化量攝入量糞便量。提示：同化量攝入量糞便量。 (2)(2)被初

5、級消費者同化的能量最終被初級消費者同化的能量最終 去向有哪些？去向有哪些？ 提示：提示：呼吸消耗；呼吸消耗；流向分解者；流向分解者；流向下一營養(yǎng)級。流向下一營養(yǎng)級。 考點一考點一 以能量流動的示意圖，考查能量流動的過程和特點以能量流動的示意圖，考查能量流動的過程和特點 下列表示生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營養(yǎng)級的生物，其能下列表示生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營養(yǎng)級的生物，其能 量流動的過程圖解，有關(guān)敘述正確的是量流動的過程圖解，有關(guān)敘述正確的是( () ) A A圖中糞便量屬于生產(chǎn)者經(jīng)光合作用所固定的太陽能圖中糞便量屬于生產(chǎn)者經(jīng)光合作用所固定的太陽能 B B呼吸作用以熱能形式散失的能量占同化量的比例較小呼吸作用以

6、熱能形式散失的能量占同化量的比例較小 C C流入下一個營養(yǎng)級的能量占攝入量的流入下一個營養(yǎng)級的能量占攝入量的10%10%20%20% D D從圖示可知，能量在營養(yǎng)級之間不具有單向流動的特點從圖示可知，能量在營養(yǎng)級之間不具有單向流動的特點 A A 解析：解析：該生物糞便中的能量不屬于第二營養(yǎng)級的同化量，而應(yīng)屬于上一營養(yǎng)級同化該生物糞便中的能量不屬于第二營養(yǎng)級的同化量，而應(yīng)屬于上一營養(yǎng)級同化 量的一部分，量的一部分，A A正確；該生物所需的能量均來自于呼吸作用，而呼吸作用產(chǎn)生的能正確；該生物所需的能量均來自于呼吸作用，而呼吸作用產(chǎn)生的能 量大部分以熱能形式散失，由此可見，呼吸作用以熱能散失的能量占

7、同化量的比例量大部分以熱能形式散失，由此可見，呼吸作用以熱能散失的能量占同化量的比例 較大，較大，B B錯誤；流入下一個營養(yǎng)級的能量占同化量的錯誤；流入下一個營養(yǎng)級的能量占同化量的10%10%20%20%，C C錯誤；第二營養(yǎng)級錯誤；第二營養(yǎng)級 的能量流向第三營養(yǎng)級，而第三營養(yǎng)級的能量不能流向第二營養(yǎng)級，故能量在營養(yǎng)的能量流向第三營養(yǎng)級，而第三營養(yǎng)級的能量不能流向第二營養(yǎng)級，故能量在營養(yǎng) 級之間具有單向流動的特點，級之間具有單向流動的特點，D D錯誤。錯誤。 1 1能量在營養(yǎng)級之間的流動能量在營養(yǎng)級之間的流動 考點突破考點突破 (1)(1)輸入途徑：輸入途徑：生產(chǎn)者生產(chǎn)者 的光合作用的光合作用

8、( (主要主要) )、 化能合成作用?；芎铣勺饔?。 (2)(2)起點：起點：從生產(chǎn)者固定太陽能開始，總能量為生產(chǎn)者所固定從生產(chǎn)者固定太陽能開始，總能量為生產(chǎn)者所固定 的全部太陽能。的全部太陽能。 (3)(3)途徑：途徑：以有機物形式沿食物鏈向下一營養(yǎng)級傳遞；散失的以有機物形式沿食物鏈向下一營養(yǎng)級傳遞；散失的 是是 生產(chǎn)者、消費者和分解者呼吸作用產(chǎn)生的熱能。生產(chǎn)者、消費者和分解者呼吸作用產(chǎn)生的熱能。 (4)(4)能量轉(zhuǎn)化：能量轉(zhuǎn)化：太陽能太陽能有機物中的化學(xué)能有機物中的化學(xué)能熱量熱量( (最終散失最終散失) ) 。 2 2能量在營養(yǎng)級內(nèi)部流動圖解能量在營養(yǎng)級內(nèi)部流動圖解 ( (以第二營養(yǎng)級為例

9、以第二營養(yǎng)級為例) ) (1)(1)消費者攝入能量消費者攝入能量(a)(a) 消費者同化能量消費者同化能量(b)(b) 糞便中能量糞便中能量(c)(c)，即動物，即動物 糞便中能量不屬于該營養(yǎng)級同化能量，應(yīng)為上一個營養(yǎng)級固定糞便中能量不屬于該營養(yǎng)級同化能量，應(yīng)為上一個營養(yǎng)級固定 或同化能量?；蛲芰?。 (2)(2)消費者同化能量消費者同化能量(b)(b)呼吸消耗呼吸消耗(d)(d)生長、發(fā)育和繁殖生長、發(fā)育和繁殖(e)(e)。 (3)(3)生長、發(fā)育和繁殖生長、發(fā)育和繁殖(e)(e)分解者分解利用分解者分解利用(f)(f)下一營養(yǎng)級同下一營養(yǎng)級同 化化(i)(i)未被利用未被利用(j)(j)

10、，即消費者同化能量若為兩部分之和是，即消費者同化能量若為兩部分之和是 b bd de e；若為四部分之和是；若為四部分之和是b bd df fi ij j。 各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量。各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量。 各營養(yǎng)級的能量都會有一部分流入分解者，包括未被下各營養(yǎng)級的能量都會有一部分流入分解者，包括未被下 一營養(yǎng)級生物所利用的部分。一營養(yǎng)級生物所利用的部分。 3 3能量流動的特點及其原因能量流動的特點及其原因 (1)(1)單向流動：單向流動： 能量流動是沿食物鏈進行的，食物鏈中各營養(yǎng)級之間能量流動是沿食物鏈進行的，食物鏈中各營養(yǎng)級之間 的捕食關(guān)系是長期自然選擇

11、的結(jié)果，是不可逆轉(zhuǎn)的。的捕食關(guān)系是長期自然選擇的結(jié)果，是不可逆轉(zhuǎn)的。 各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落 重復(fù)利用，因此能量流動無法循環(huán)。重復(fù)利用，因此能量流動無法循環(huán)。 (2)(2)逐級遞減：逐級遞減： 能量傳遞效率：能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級減少，能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級減少， 是以是以“營養(yǎng)級營養(yǎng)級”為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞 效率約為效率約為10%10%20%20%。其計算公式為能量傳遞效率。其計算公式為能量傳遞效率( (下一營下一營 養(yǎng)級同化量養(yǎng)級同

12、化量/ /上一營養(yǎng)級同化量上一營養(yǎng)級同化量) )100%100%，而不是兩個生物個，而不是兩個生物個 體的能量比值。體的能量比值。 能量利用效率：能量利用效率：通?？紤]的是流入人體中的能量占生產(chǎn)者能通?？紤]的是流入人體中的能量占生產(chǎn)者能 量的比值，或流入最高營養(yǎng)級的能量占生產(chǎn)者能量的比值，量的比值，或流入最高營養(yǎng)級的能量占生產(chǎn)者能量的比值， 或考慮分解者的參與，以實現(xiàn)能量的多級利用。生態(tài)農(nóng)業(yè)實或考慮分解者的參與，以實現(xiàn)能量的多級利用。生態(tài)農(nóng)業(yè)實 現(xiàn)物質(zhì)多級利用，提高了能量利用率，但能量傳遞效率不可現(xiàn)物質(zhì)多級利用，提高了能量利用率，但能量傳遞效率不可 能提高。能提高。 走出誤區(qū)走出誤區(qū) 能量傳遞

13、效率與能量利用效率能量傳遞效率與能量利用效率 1 1如圖，甲、乙、丙分別為生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的三大生如圖，甲、乙、丙分別為生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的三大生 物成分。下列說法正確的是物成分。下列說法正確的是( () ) A A甲、乙之間的能量傳遞甲、乙之間的能量傳遞 效率為效率為10%10%20%20% B B丙通過丙通過獲得的能量要多獲得的能量要多 于通過于通過獲得的能量獲得的能量 C C圖中的箭頭可以表示物質(zhì)和能量的傳遞方向圖中的箭頭可以表示物質(zhì)和能量的傳遞方向 D D乙、丙之間的關(guān)系為捕食和競爭乙、丙之間的關(guān)系為捕食和競爭 C 跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練 解析：解析：甲、乙、丙分別為生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的生

14、產(chǎn)者、消費者和分解者，甲、乙甲、乙、丙分別為生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的生產(chǎn)者、消費者和分解者，甲、乙 不是第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級的關(guān)系，乙可以表示第二或第三營養(yǎng)級，因此二者之不是第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級的關(guān)系，乙可以表示第二或第三營養(yǎng)級，因此二者之 間能量傳遞效率并不能用間能量傳遞效率并不能用10%10%20%20%表示；表示；是生產(chǎn)者流向分解者的能量，是生產(chǎn)者流向分解者的能量，是消費是消費 者流向分解者的能量，二者的大小無法確定；箭頭可以表示甲生產(chǎn)者的物質(zhì)被乙消者流向分解者的能量，二者的大小無法確定；箭頭可以表示甲生產(chǎn)者的物質(zhì)被乙消 費者利用，同時能量傳遞到消費者中，甲乙含有的物質(zhì)被分解者丙分解的同

15、時，能費者利用，同時能量傳遞到消費者中，甲乙含有的物質(zhì)被分解者丙分解的同時，能 量被丙利用；丙不屬于食物鏈成分，乙、丙之間不存在捕食和競爭關(guān)系。量被丙利用；丙不屬于食物鏈成分，乙、丙之間不存在捕食和競爭關(guān)系。 2 2如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)中兩個營養(yǎng)級能量流動及相關(guān)生如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)中兩個營養(yǎng)級能量流動及相關(guān)生 理過程，下列相關(guān)說法不正確的是理過程，下列相關(guān)說法不正確的是( () ) A A能量從生產(chǎn)者到初級消費者遞減的原因之一是能量從生產(chǎn)者到初級消費者遞減的原因之一是B B B B兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率為兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率為D/CD/C100%100% C C圖示過程若需要完成碳元素

16、的循環(huán)還需分解者圖示過程若需要完成碳元素的循環(huán)還需分解者 D D圖中方框處表示被分解者利用的能量圖中方框處表示被分解者利用的能量 B 解析：解析：能量逐級遞減的原因有呼吸作用散失、未被利用或被分解者利用部分能量逐級遞減的原因有呼吸作用散失、未被利用或被分解者利用部分 能量，能量，B B為呼吸作用散失能量；第一營養(yǎng)級同化的能量是為呼吸作用散失能量；第一營養(yǎng)級同化的能量是A A，因此兩個營養(yǎng)級，因此兩個營養(yǎng)級 的能量傳遞效率為的能量傳遞效率為D/AD/A100%100%；碳循環(huán)在圖示過程中包括光合作用固定；碳循環(huán)在圖示過程中包括光合作用固定COCO2 2、 呼吸作用釋放呼吸作用釋放COCO2 2、

17、分解者分解有機物為、分解者分解有機物為COCO2 2，因此完成碳元素的循環(huán)還需要，因此完成碳元素的循環(huán)還需要 分解者；由題圖可知，圖中方框處表示被分解者利用的能量。分解者；由題圖可知，圖中方框處表示被分解者利用的能量。 考點二考點二 以碳循環(huán)過程圖解為依托，考查生態(tài)系統(tǒng)以碳循環(huán)過程圖解為依托，考查生態(tài)系統(tǒng) 的物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)循環(huán) (2015 (2015山東濟南模擬山東濟南模擬) )右圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意右圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意 圖，箭頭表示循環(huán)方向。下列相關(guān)敘述正確的是圖，箭頭表示循環(huán)方向。下列相關(guān)敘述正確的是( () ) A A圖中甲、乙、丙、丁構(gòu)成圖中甲、乙、丙、丁構(gòu)成 了該生態(tài)系統(tǒng)的

18、生物群落了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 B B圖中圖中b b、c c、d d過程均可表示過程均可表示 不同生物的細胞呼吸不同生物的細胞呼吸 C C缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進行缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進行 D D由于細胞呼吸的消耗，乙對食物的同化量遠小于攝入量由于細胞呼吸的消耗，乙對食物的同化量遠小于攝入量 圖中甲、乙、丙、丁的全部生物構(gòu)成生物群落。圖中甲、乙、丙、丁的全部生物構(gòu)成生物群落。 C C、d d分別表示乙、丙同化的能量，分別表示乙、丙同化的能量，b b表示生產(chǎn)者的表示生產(chǎn)者的 呼吸量；缺少丁類生物，物質(zhì)循環(huán)將不能正常進呼吸量；缺少丁類生物，物質(zhì)循環(huán)將不能正常進 行

19、；乙同化的能量中有大部分通過呼吸作用散失，行；乙同化的能量中有大部分通過呼吸作用散失， 只有少部分用于自身生長、發(fā)育、繁殖。只有少部分用于自身生長、發(fā)育、繁殖。 圖中甲為生產(chǎn)者，乙、丙為消費者，丁為分解者，圖中甲為生產(chǎn)者，乙、丙為消費者，丁為分解者，a a表表 示光合作用，示光合作用，b b表示呼吸呼吸作用。表示呼吸呼吸作用。 解題流程：解題流程： 審圖示審圖示 析析 選選 項項 自主解答自主解答 A A 1 1碳循環(huán)過程碳循環(huán)過程 考點突破考點突破 (1)(1)碳進入生物群落的途徑：碳進入生物群落的途徑：生產(chǎn)者的光合作用或化能生產(chǎn)者的光合作用或化能 合成作用。合成作用。 (2)CO(2)CO

20、2 2的主要來源：的主要來源： 分解者的分解作用。分解者的分解作用。 動植物的細胞呼吸。動植物的細胞呼吸。 化學(xué)燃料的燃燒。化學(xué)燃料的燃燒。 (3)(3)溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因：溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因： 化學(xué)燃料的大量燃燒，產(chǎn)生大量化學(xué)燃料的大量燃燒，產(chǎn)生大量COCO2 2。 植被破壞，降低了對大氣中植被破壞，降低了對大氣中COCO2 2的調(diào)節(jié)能力的調(diào)節(jié)能力 2 2物質(zhì)循環(huán)的特點物質(zhì)循環(huán)的特點 (1)(1)全球性全球性：物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈。：物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈。 (2)(2)反復(fù)循環(huán)，重復(fù)利用反復(fù)循環(huán)，重復(fù)利用：物質(zhì)可以在無機環(huán)境和生物：物質(zhì)可以在無機環(huán)境和生物 群落之間反復(fù)利用。群落之間反復(fù)

21、利用。 跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練 3 3如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，a aj j為相關(guān)生命活動為相關(guān)生命活動 或生理過程，下列說法錯誤的是或生理過程，下列說法錯誤的是( () ) A A圖中圖中A A是生產(chǎn)者，是生產(chǎn)者，B B、D D 為消費者為消費者 B B碳元素在碳元素在A A和和C C之間以之間以 COCO2 2形式循環(huán)形式循環(huán) C C增加圖中生物的數(shù)量可提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增加圖中生物的數(shù)量可提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 D D伴隨能量散失有關(guān)的箭頭是伴隨能量散失有關(guān)的箭頭是b b、e e、f f、j j C 解析：解析：題圖中題圖中A A是生產(chǎn)者，是生產(chǎn)者

22、，B B、D D為消費者，為消費者，E E為分解者，為分解者，C C為無機環(huán)境；碳為無機環(huán)境；碳 元素在生產(chǎn)者和無機環(huán)境之間以元素在生產(chǎn)者和無機環(huán)境之間以CO2CO2形式循環(huán)；增加生物的種類可提高生形式循環(huán)；增加生物的種類可提高生 態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性；能量散失的途徑是呼吸作用，圖中表示呼吸作用態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性；能量散失的途徑是呼吸作用，圖中表示呼吸作用 的箭頭有的箭頭有b b、e e、f f、j j。 4 4(2015(2015銀川模擬銀川模擬) )下圖為碳循環(huán)示意圖，下列敘述正確下圖為碳循環(huán)示意圖，下列敘述正確 的是的是( () ) A A圖中由生產(chǎn)者、圖中由生產(chǎn)者、和和 構(gòu)成的食物鏈

23、中，能量是單構(gòu)成的食物鏈中，能量是單 向流動、逐級減的向流動、逐級減的 B B生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級，生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級， 之和為生產(chǎn)者固定的總能量之和為生產(chǎn)者固定的總能量 C C過程以過程以CO2CO2的形式進行，的形式進行，過程以過程以 有機物的形式進行有機物的形式進行 D D圖示的碳循環(huán)路徑缺少圖示的碳循環(huán)路徑缺少、直接到直接到的途徑的途徑 D 探究土壤微生物的分解作用探究土壤微生物的分解作用 實驗原理實驗原理 (1)(1)土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細菌、真菌等微生物，土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細菌、真菌等微生物， 它們在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為它們在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為 。 (2)(2)分解者的作

24、用是將環(huán)境中的有機物分解為分解者的作用是將環(huán)境中的有機物分解為 ， 其分解速率與環(huán)境中的溫度、水分等生態(tài)因子有關(guān)。其分解速率與環(huán)境中的溫度、水分等生態(tài)因子有關(guān)。 分解者分解者 無機物無機物 實驗設(shè)計與結(jié)論實驗設(shè)計與結(jié)論 實驗假設(shè)實驗假設(shè) 案例案例1 案例案例2 實實 驗驗 設(shè)設(shè) 計計 實驗組實驗組 對照組對照組 自變量自變量 微生物能分解落葉微生物能分解落葉 使之腐爛使之腐爛 微生物能分解微生物能分解 淀粉淀粉 對土壤對土壤 處理處理 A A杯中加入杯中加入30mL30mL 土壤浸出液土壤浸出液 對土壤不做任何處理對土壤不做任何處理 B B杯中加入杯中加入30mL30mL 蒸餾水蒸餾水 土壤中

25、是否含微生物土壤中是否含微生物 土壤中是否含有分土壤中是否含有分 解淀粉的微生物解淀粉的微生物 高溫高溫 實驗假設(shè)實驗假設(shè) 案例案例1 案例案例2 實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象 A A1 A2 B B1 B2 生理生理 作用作用 在相同時間在相同時間 內(nèi)實驗組落內(nèi)實驗組落 葉腐爛程度葉腐爛程度 小于對照組小于對照組 不變藍不變藍 產(chǎn)生產(chǎn)生 沉淀沉淀 變變 ， 不變色不變色 微生物對落微生物對落 葉有分解作葉有分解作 用用 土壤浸出液中的微土壤浸出液中的微 生物能分解淀粉生物能分解淀粉 磚紅色磚紅色 藍藍 強化過關(guān)強化過關(guān) 1 1某課外實驗小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是某課外實驗小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的

26、碳循環(huán)。下面是 該小組制定的實驗方案，請你幫助加以完善。該小組制定的實驗方案，請你幫助加以完善。 (1)(1)實驗?zāi)康模禾骄可鷳B(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。實驗?zāi)康模禾骄可鷳B(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。 (2)(2)實驗原理：將一種動物和一種植物放在一個密閉的系實驗原理：將一種動物和一種植物放在一個密閉的系 統(tǒng)中，用統(tǒng)中，用pHpH試紙測定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化試紙測定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化 來探究碳的轉(zhuǎn)化情況。來探究碳的轉(zhuǎn)化情況。 (3)(3)實驗材料和用具：試管架、實驗材料和用具：試管架、4 4支試管、鋁箔支試管、鋁箔4 4張、光源、張、光源、 若干只大小差不多的田螺、若干枝大小差不多的金魚藻

27、、若干只大小差不多的田螺、若干枝大小差不多的金魚藻、 50 mL50 mL量筒、去氯的水、量筒、去氯的水、pHpH試紙。試紙。 (4)(4)實驗步驟：實驗步驟： 第一步：取第一步：取4 4支相同的試管，加入等量的去氯水，并編號支相同的試管，加入等量的去氯水，并編號1 1、 2 2、3 3、4 4。 第二步：第二步：1 1號試管什么都不加，作為對照。號試管什么都不加，作為對照。2 2號試管加入一號試管加入一 只田螺，只田螺，3 3號試管加入一枝金魚藻，號試管加入一枝金魚藻，4 4號試管號試管 _。 第三步：測定每支試管中的第三步：測定每支試管中的pHpH后用雙層鋁箔將試管口封住。后用雙層鋁箔將試

28、管口封住。 第四步：第四步： _。 加入一只田螺和一枝金魚藻加入一只田螺和一枝金魚藻 將試管放在較強的光源下照射將試管放在較強的光源下照射 (5)(5)實驗結(jié)果：實驗結(jié)果：1 1號試管號試管pHpH無變化，無變化，2 2號試管的號試管的pH_pH_， 3 3號試管的號試管的pHpH上升，上升，4 4號試管的號試管的pHpH _。 (6)(6)實驗結(jié)論：實驗結(jié)論： _ _。 下降下降 無變化無變化(或略有上升或略有上升) 碳在無機環(huán)境、生產(chǎn)者和消費者之間通過光合作用和呼碳在無機環(huán)境、生產(chǎn)者和消費者之間通過光合作用和呼 吸作用進行轉(zhuǎn)化吸作用進行轉(zhuǎn)化 解析：解析：因為實驗原理中已經(jīng)說明了要將一種動物

29、和一種植物放在一個密閉因為實驗原理中已經(jīng)說明了要將一種動物和一種植物放在一個密閉 的系統(tǒng)中，用的系統(tǒng)中，用pHpH試紙測定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化情況，所以試紙測定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化情況，所以 由各支試管內(nèi)的實驗現(xiàn)象就可以得出。要研究碳的轉(zhuǎn)化，當然離不開光合由各支試管內(nèi)的實驗現(xiàn)象就可以得出。要研究碳的轉(zhuǎn)化，當然離不開光合 作用，要給予一定的光照。進行光合作用消耗二氧化碳，作用，要給予一定的光照。進行光合作用消耗二氧化碳，pHpH就會升高，進就會升高，進 行呼吸作用釋放二氧化碳，行呼吸作用釋放二氧化碳，pHpH就會降低。就會降低。 碳循環(huán)模式圖碳循環(huán)模式圖 獲取信息獲取信息

30、 (1)(1)圖圖1 1中先根據(jù)雙向箭頭確定中先根據(jù)雙向箭頭確定A A和和B B應(yīng)為應(yīng)為 。 ，不能寫，不能寫“無機環(huán)境無機環(huán)境”，再根據(jù)，再根據(jù)ADAD，確定，確定 D D為為 ，剩下，剩下C C為為 。 (2)(2)圖圖2 2中根據(jù)中根據(jù)A A與與C C之間的雙向箭頭判斷：之間的雙向箭頭判斷：A A和和C C一個是生產(chǎn)者一個是生產(chǎn)者 一個是非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)一個是非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)A A、B B、D D的碳都流向的碳都流向E E，可進，可進 一步判斷：一步判斷：A A是是 ，B B是是 ，C C是是 ， ，D D是是 ，E E是分解者。是分解者。 生產(chǎn)者和非生物生產(chǎn)者和非生物

31、的物質(zhì)和能量的物質(zhì)和能量 消費者消費者 分解者分解者 生產(chǎn)者生產(chǎn)者初級消費者初級消費者 次級消費者次級消費者 生產(chǎn)者和非生物生產(chǎn)者和非生物 的物質(zhì)和能量的物質(zhì)和能量 獲取信息獲取信息 (3)(3)圖圖3A3A代表大氣中的二氧化碳；代表大氣中的二氧化碳；E E代表生產(chǎn)者；代表生產(chǎn)者；C C代表代表 分解者；分解者；B B、D D、F F代表消費者。該圖解中包含的食物鏈是代表消費者。該圖解中包含的食物鏈是 。EFDB 強化過關(guān)強化過關(guān) 2 2如圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中如圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中D D為大氣，為大氣，a ad d 代表發(fā)生在生物體內(nèi)的生理作用，代表發(fā)生在生物體內(nèi)的生理

32、作用，A A、B B、C C代表生態(tài)系統(tǒng)代表生態(tài)系統(tǒng) 的不同生物。以下敘述不正確是的不同生物。以下敘述不正確是( () ) A A通過通過a a過程太陽能過程太陽能 便進入了生物群落便進入了生物群落 B B在這個生態(tài)系統(tǒng)中，在這個生態(tài)系統(tǒng)中， C C所含的能量最多所含的能量最多 C Cb b、c c、d d過程將過程將CO2CO2釋放到大氣中釋放到大氣中 D D此圖中包含了該生態(tài)系統(tǒng)的全部成分此圖中包含了該生態(tài)系統(tǒng)的全部成分 D 解析：解析：此圖中缺少太陽能、水分、無機鹽等非生物的物質(zhì)和能量。此圖中缺少太陽能、水分、無機鹽等非生物的物質(zhì)和能量。 3 3如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中

33、甲、如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、 乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。 下列相關(guān)敘述中，不正確的是下列相關(guān)敘述中，不正確的是( () ) A Ad d過程代表光合作用，過程代表光合作用， b b過程代表呼吸作用過程代表呼吸作用 B B甲所示的營養(yǎng)級在食甲所示的營養(yǎng)級在食 物鏈中占有的碳元素最多物鏈中占有的碳元素最多 C C碳元素在甲、乙、丙之間以有機物的形式進行傳遞碳元素在甲、乙、丙之間以有機物的形式進行傳遞 D D碳元素可在無機環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用碳元素可在無機環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用 A 解析：解析：丁為

34、無機環(huán)境，甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者；丁為無機環(huán)境，甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者；d d 過程代表呼吸作用，過程代表呼吸作用，b b過程代表光合作用；碳元素在生物群落內(nèi)部過程代表光合作用；碳元素在生物群落內(nèi)部 主要以有機物的形式進行傳遞，在無機環(huán)境與生物群落間主要以主要以有機物的形式進行傳遞，在無機環(huán)境與生物群落間主要以 二氧化碳的形式進行傳遞。二氧化碳的形式進行傳遞。 1 1(2014(2014江蘇卷江蘇卷) )下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能 量流動的敘述，正確的是量流動的敘述，正確的是( () ) A A富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華的現(xiàn)象，可以說明能

35、量富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華的現(xiàn)象，可以說明能量 流動的特點流動的特點 B B生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能 C C食物鏈各營養(yǎng)級中食物鏈各營養(yǎng)級中10%10%20%20%的能量會被分解者利用的能量會被分解者利用 D D無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落 反復(fù)利用反復(fù)利用 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) D 課課 堂堂 題題 組組 練練 解析：解析：藍藻水華現(xiàn)象與水體中藍藻水華現(xiàn)象與水體中N N、P P增多而引起藍藻大量繁殖有關(guān)，增多而引起藍藻大量繁殖有關(guān)， 體現(xiàn)了物質(zhì)的利用，未體現(xiàn)出能量流動的特點，體

36、現(xiàn)了物質(zhì)的利用，未體現(xiàn)出能量流動的特點，A A錯誤；生態(tài)系統(tǒng)錯誤；生態(tài)系統(tǒng) 中能量的初始來源包括太陽能中能量的初始來源包括太陽能( (光合作用固定光合作用固定) )和氧化無機物時釋和氧化無機物時釋 放的化學(xué)能放的化學(xué)能( (化能合成作用利用化能合成作用利用) )，B B錯誤；食物鏈各營養(yǎng)級中錯誤；食物鏈各營養(yǎng)級中 10%10%20%20%的能量流向下一營養(yǎng)級，的能量流向下一營養(yǎng)級，C C錯誤；無機環(huán)境和生物群落間錯誤；無機環(huán)境和生物群落間 物質(zhì)可以循環(huán)反復(fù)利用，物質(zhì)可以循環(huán)反復(fù)利用，D D正確。正確。 2 2(2015(2015浙江嘉興一中模擬浙江嘉興一中模擬) )如圖是我國北方處于平衡狀態(tài)如

37、圖是我國北方處于平衡狀態(tài) 的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中箭頭表示碳的傳遞的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中箭頭表示碳的傳遞 方向，字母表示碳傳遞途徑。則下列敘述錯誤的是方向，字母表示碳傳遞途徑。則下列敘述錯誤的是( () ) A A碳從植物體流入動物體碳從植物體流入動物體 的主要形式是有機物的主要形式是有機物 B Ba a途徑是通過光合作用實現(xiàn)的，途徑是通過光合作用實現(xiàn)的， b b、d d、g g途徑是通過細胞呼吸實現(xiàn)的途徑是通過細胞呼吸實現(xiàn)的 C C碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以二氧化碳碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以二氧化碳 的形式進行的形式進行 D D如果圖中的字母

38、表示碳元素傳遞的數(shù)量，植物正常生長如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量，植物正常生長 ，則夏季，則夏季a a、b b、c c、e e之間的關(guān)系可表示為之間的關(guān)系可表示為a ab bc ce e D 解析：解析：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有全球性和往復(fù)循環(huán)利用的特點。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有全球性和往復(fù)循環(huán)利用的特點。 碳元素在生物群落中以含碳有機物的形式流動，在生物群落和無碳元素在生物群落中以含碳有機物的形式流動，在生物群落和無 機環(huán)境之間以機環(huán)境之間以CO2CO2的形式循環(huán)。的形式循環(huán)。a a代表植物的光合作用，代表植物的光合作用，b b、d d、g g代代 表生物的呼吸作用，表生物的呼吸作用，c c

39、代表捕食。代表捕食。efef代表動植物的殘枝敗葉、遺體代表動植物的殘枝敗葉、遺體 和糞便流向分解者。夏季植物正常生長，和糞便流向分解者。夏季植物正常生長，ababc ce e，D D錯誤。錯誤。 能量流動的過程及特點能量流動的過程及特點 3 3(2014(2014海南卷海南卷) )用各營養(yǎng)級生物的能量、數(shù)量構(gòu)建的金用各營養(yǎng)級生物的能量、數(shù)量構(gòu)建的金 字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔。在某一櫟林中，字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔。在某一櫟林中， 第一營養(yǎng)級生物為櫟樹，第二營養(yǎng)級生物為昆蟲，第三營第一營養(yǎng)級生物為櫟樹，第二營養(yǎng)級生物為昆蟲，第三營 養(yǎng)級生物為蛙、蜥蜴和鳥，第四營養(yǎng)級生物為蛇。

40、該櫟林養(yǎng)級生物為蛙、蜥蜴和鳥，第四營養(yǎng)級生物為蛇。該櫟林 數(shù)量金字塔的示意圖是數(shù)量金字塔的示意圖是( () ) B 解析：解析：在數(shù)量金字塔中昆蟲的數(shù)量遠遠大于櫟樹的數(shù)量，第三營養(yǎng)級在數(shù)量金字塔中昆蟲的數(shù)量遠遠大于櫟樹的數(shù)量，第三營養(yǎng)級 的生物數(shù)量小于昆蟲的數(shù)量，第四營養(yǎng)級生物的數(shù)量小于第三營養(yǎng)級的生物數(shù)量小于昆蟲的數(shù)量，第四營養(yǎng)級生物的數(shù)量小于第三營養(yǎng)級 生物的數(shù)量。生物的數(shù)量。 4 4下圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉下圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉 及的能量值及的能量值 單位為單位為10103 3 kJ/(m kJ/(m2 2y)y)。下列說法錯誤的是。下列

41、說法錯誤的是( ( ) ) A A圖中圖中A A代表的生理過程是呼吸作用代表的生理過程是呼吸作用 B B碳從動物流向分解者的形式為有機物碳從動物流向分解者的形式為有機物 C C該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是9.69.610104 4 kJ/(m kJ/(m2 2y)y) D D捕食關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動具單向性捕食關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動具單向性 C 解析：解析：根據(jù)營養(yǎng)級的能量輸入和能量輸出相等的特點計算各營養(yǎng)級的能量根據(jù)營養(yǎng)級的能量輸入和能量輸出相等的特點計算各營養(yǎng)級的能量 ：設(shè)肉食性動物從植食性動物的同化量為：設(shè)肉食性動物從植食性動物的同化

42、量為m m，則，則m m5 50.050.050.250.255.15.1 2.12.1，m m2.52.5；設(shè)植食性動物從生產(chǎn)者的同化量為；設(shè)植食性動物從生產(chǎn)者的同化量為n n，則，則n n2 20.50.5 2.52.59 94 4，n n1414；生產(chǎn)者的同化量；生產(chǎn)者的同化量3 3141470702323110110，故生產(chǎn)者，故生產(chǎn)者 固定的總能量是固定的總能量是1.11.110105 5 kJ/(m kJ/(m2 2y)y)，C C錯誤。錯誤。 5 5(2014(2014山東卷山東卷)6)6月月8 8日是世界海洋日。海洋是生物圈的重日是世界海洋日。海洋是生物圈的重 要組成部分，與人

43、類的生存和發(fā)展息息相關(guān)。要組成部分，與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)。 (1)(1)根據(jù)圖甲分析，要獲得最大持續(xù)捕撈量，捕撈后大黃魚種根據(jù)圖甲分析，要獲得最大持續(xù)捕撈量，捕撈后大黃魚種 群數(shù)量應(yīng)處于群數(shù)量應(yīng)處于_點。用標志重捕法調(diào)查大黃魚種群密點。用標志重捕法調(diào)查大黃魚種群密 度時，若標記個體更易于被捕食，則種群密度的估計值度時，若標記個體更易于被捕食，則種群密度的估計值 _(_(填填“偏高偏高”“”“偏低偏低”或或“不變不變”) )。 b 偏高偏高 解析：解析：本題考查了種群本題考查了種群“S”S”型增長曲線、標志重捕法的應(yīng)用、型增長曲線、標志重捕法的應(yīng)用、 生物群落的結(jié)構(gòu)和演替、生態(tài)系統(tǒng)的成分和能量傳遞效率以及生態(tài)生物群落的結(jié)構(gòu)和演替、生態(tài)系統(tǒng)的成分和能量傳遞效率以及生態(tài) 系統(tǒng)的穩(wěn)定性等方面的知識。系統(tǒng)的穩(wěn)定性等方面的知識。(1)(1)圖甲中，圖甲中，b b點時大黃魚種群增長速點時大黃魚種群增長速 率最大，若捕撈后大黃魚種群數(shù)量處于率最大，若捕撈后大黃魚種群數(shù)量處于b b點，其種群數(shù)量恢復(fù)得最快點，其種群數(shù)量恢復(fù)得最快 ，能持續(xù)獲得高產(chǎn)量。根據(jù)標志重捕法公式：初捕并標記，能持續(xù)獲得高產(chǎn)量。根據(jù)標志重捕法公式：初捕并標記M M只，重捕只