可貴的沉默說課課件

1、莊浪縣趙墩學(xué)區(qū)莊浪縣趙墩學(xué)區(qū) 程新莊程新莊 人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè) 人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)過程教學(xué)過程 教法學(xué)法教法學(xué)法 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)情分析學(xué)情分析 教材分析教材分析 說課流程：說課流程： 教教材分析材分析: : 教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)教法教學(xué)教法教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 這這是一篇精是一篇精讀課讀課文，主要文，主要講課講課堂上，老堂上，老師從師從孩子孩子們們那那 里了解到，幾乎所有的爸爸里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽媽媽都知道自己孩子的生日都知道自己孩子的生日 并并向他向他們們表示祝表示祝賀賀，孩子

2、，孩子們們因此而感到因此而感到驕驕傲和快傲和快樂樂；知；知 道爸爸道爸爸媽媽媽媽生日的孩子只有幾生日的孩子只有幾個(gè)個(gè)，而，而沒沒有一有一個(gè)個(gè)孩子向爸孩子向爸 爸爸媽媽媽媽祝祝賀賀生日。強(qiáng)烈生日。強(qiáng)烈對(duì)對(duì)比之下，孩子比之下，孩子們們沉默了，老沉默了，老師師 抓抓住住這這一契機(jī)，引一契機(jī)，引導(dǎo)導(dǎo)孩子孩子懂懂得了要得了要關(guān)關(guān)心父母，心父母，并學(xué)會(huì)并學(xué)會(huì)以以 行行動(dòng)動(dòng)回回報(bào)報(bào)父母父母對(duì)對(duì)自己的自己的愛愛。 課課文以文以課課堂堂教學(xué)進(jìn)教學(xué)進(jìn)程程為線為線索索 ，以，以師師生生對(duì)話對(duì)話交流交流為為主要形式，以孩子主要形式，以孩子們們情情緒變緒變化化為為描描 寫寫的主要的主要內(nèi)內(nèi)容。使容。使學(xué)學(xué)生在深入生在深

3、入領(lǐng)會(huì)課領(lǐng)會(huì)課文文內(nèi)內(nèi)容的基容的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，上， 受到要受到要關(guān)關(guān)心父母、回心父母、回報(bào)報(bào)父母之父母之愛愛的的教教育，育，學(xué)會(huì)關(guān)學(xué)會(huì)關(guān)心心別別人人 。 現(xiàn)現(xiàn)在社在社會(huì)會(huì)孩子越孩子越來來越少，有不少是越少，有不少是獨(dú)獨(dú)生子生子 女，平女，平時(shí)嬌時(shí)嬌生生慣養(yǎng)慣養(yǎng)，處處處處以我以我為為中心，也中心，也許許 他他們從書們從書本上知道要本上知道要關(guān)關(guān)心他人，心他人，關(guān)關(guān)心父母，心父母， 但是缺乏付但是缺乏付諸真諸真心的行心的行動(dòng)動(dòng)。因此，本。因此，本課課是引是引 導(dǎo)導(dǎo)孩子孩子們們用行用行動(dòng)來動(dòng)來回回報(bào)愛報(bào)愛的一的一個(gè)個(gè)很好的很好的教教本。本。 教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)重

4、點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)教法教學(xué)教法教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 學(xué)學(xué)情分析情分析： 教學(xué)教學(xué)目目標(biāo)標(biāo)： 在第一在第一課時(shí)課時(shí)的基的基 礎(chǔ)礎(chǔ)上，正確、流上，正確、流 利、有感情地朗利、有感情地朗 讀課讀課文。體文。體會(huì)抓會(huì)抓 住人物的神住人物的神態(tài)態(tài)、 動(dòng)動(dòng)作作進(jìn)進(jìn)行生行生動(dòng)動(dòng)描描 寫寫的方法，抄的方法，抄寫寫 自己喜自己喜歡歡的的詞語詞語 、句子。、句子。 抓抓重點(diǎn)重點(diǎn)語語句，通句，通過聯(lián)過聯(lián) 系上下文和生活系上下文和生活實(shí)際實(shí)際 ，幫幫助助學(xué)學(xué)生理解其含生理解其含 義義，感受其情感；，感受其情感；結(jié)結(jié) 合合課課文文插圖插圖，根據(jù)生，根據(jù)生 活活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)表演、想象表演、想象課課 文描述的文描述的場(chǎng)場(chǎng)

5、景，景，讓學(xué)讓學(xué) 生生從從孩子孩子們們的的語語言、言、 神神態(tài)態(tài)、動(dòng)動(dòng)作中體作中體會(huì)會(huì)他他 們們的心情。的心情。 學(xué)會(huì)感受父母對(duì)學(xué)會(huì)感受父母對(duì) 自己的愛，懂得自己的愛，懂得 關(guān)心父母，關(guān)心關(guān)心父母，關(guān)心 別人別人。 教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)教法教學(xué)教法教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 重點(diǎn)重點(diǎn) 難點(diǎn)難點(diǎn) 1 1、引導(dǎo)學(xué)生通過引導(dǎo)學(xué)生通過 對(duì)課文的整體把對(duì)課文的整體把 握和重點(diǎn)詞句的握和重點(diǎn)詞句的 理解，理解孩子理解，理解孩子 們的情緒變化，們的情緒變化， 懂得關(guān)愛父母，懂得關(guān)愛父母， 關(guān)心他人。關(guān)心他人。 2 2、有感情地朗讀有感情地朗讀 課文

6、課文, ,感悟文意感悟文意。 理解孩子們的理解孩子們的 沉默為什么是沉默為什么是 可貴的。可貴的。 教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)教法教學(xué)教法教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 重點(diǎn)重點(diǎn)難難點(diǎn)點(diǎn) 教教法法 情境創(chuàng)設(shè)法情境創(chuàng)設(shè)法 激情導(dǎo)讀法激情導(dǎo)讀法 教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)教法教學(xué)教法教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 學(xué)學(xué)法法 合作探究法合作探究法 讀中感悟法讀中感悟法 教教法法學(xué)學(xué)法法 教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)教法教學(xué)教法教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)

7、計(jì) 質(zhì)疑質(zhì)疑 課題課題 創(chuàng)設(shè) 情境 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè) 情境情境感悟感悟 拓展拓展 延伸延伸 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 17 可貴的沉默 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：了解文章的全貌了解文章的全貌, ,了解老師教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)解決的問題，抓住了解老師教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)解決的問題，抓住 課文的主要內(nèi)容。課文的主要內(nèi)容。 質(zhì)質(zhì)疑疑課題課題: : 教師 展示圖片學(xué)生 情感體驗(yàn) 設(shè)計(jì)意圖：用充設(shè)計(jì)意圖：用充 滿感染力的語言滿感染力的語言 ，扣住學(xué)生的心，扣住學(xué)生的心 弦弦, ,引領(lǐng)學(xué)生搜索引領(lǐng)學(xué)生搜索 記憶中的印象，記憶中的印象， 喚起學(xué)生已有的喚起學(xué)生已有的 情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)。 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景情景: : 問題問題1 1 文中開始時(shí)班

8、級(jí)文中開始時(shí)班級(jí) 為什么熱鬧？哪為什么熱鬧？哪 些地方引起你的些地方引起你的 共鳴？共鳴？ 問題問題2 如果你就是剛才因?yàn)槿绻憔褪莿偛乓驗(yàn)?爸爸媽媽記著你的生爸爸媽媽記著你的生 日而興奮的孩子，此日而興奮的孩子，此 時(shí)，在這沉默里你想時(shí)，在這沉默里你想 了些什么？了些什么？ 交流思考：交流思考： 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到被讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到被 人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的，愛人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的，愛 需要給予和表達(dá)。需要給予和表達(dá)。 多種讀法多種讀法 讀中感悟讀中感悟 讀懂情感讀懂情感

9、 質(zhì)疑質(zhì)疑 懂得關(guān)心別人懂得關(guān)心別人 找出不懂的語句找出不懂的語句 歡快歡快 高興高興 歡快歡快 高興高興 稍慢稍慢 沉重沉重 稍快稍快 興奮興奮 沉默沉默 是可是可 貴的貴的 Tex 問題的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣；通過自主合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生問題的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣；通過自主合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生 的自學(xué)能力，又加強(qiáng)了合作探究的意識(shí)和能力。在這一環(huán)節(jié)中，我特的自學(xué)能力，又加強(qiáng)了合作探究的意識(shí)和能力。在這一環(huán)節(jié)中，我特 別注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感受。在輕松別注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感受。在輕松 愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力。愉快的氛圍中學(xué)到

10、知識(shí)，提高能力。 要回報(bào)愛要回報(bào)愛 感受愛感受愛 過過生日生日 彌補(bǔ)彌補(bǔ) 思考思考 合作探究合作探究 教師引導(dǎo)教師引導(dǎo) 這這一片沉一片沉 默默給給了我多了我多 大的大的享受享受啊啊 ！ 通過學(xué)習(xí)課通過學(xué)習(xí)課 文，我們懂文，我們懂 得了什么？得了什么？ 我我們應(yīng)該愛們應(yīng)該愛父母，體父母，體諒諒父母的辛苦，父母的辛苦， 幫幫父母分擔(dān)些事情父母分擔(dān)些事情 D拓展延伸：拓展延伸： 老師：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受老師：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受 啊啊! !因?yàn)橐驗(yàn)?孩子們已學(xué)會(huì)了用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。孩子們已學(xué)會(huì)了用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。 家長(zhǎng)：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大

11、的享受家長(zhǎng)：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受 啊啊! !因?yàn)橐驗(yàn)?孩子們已學(xué)會(huì)了用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。孩子們已學(xué)會(huì)了用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。 孩子：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊孩子：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊! ! 因?yàn)槲以诶蠋煹囊龑?dǎo)下已學(xué)會(huì)了用行動(dòng)回報(bào)父母的愛因?yàn)槲以诶蠋煹囊龑?dǎo)下已學(xué)會(huì)了用行動(dòng)回報(bào)父母的愛 換位思考不僅是一種思維方式，也是一種讀書方法。在這里，孩換位思考不僅是一種思維方式，也是一種讀書方法。在這里，孩 子們不僅與文中的孩子們換位，還與家長(zhǎng)、老師換位，用心靈感子們不僅與文中的孩子們換位，還與家長(zhǎng)、老師換位，用心靈感 應(yīng)心靈，用朗讀宣泄情感。這不僅

12、僅是簡(jiǎn)單的讀的訓(xùn)練，更是情應(yīng)心靈，用朗讀宣泄情感。這不僅僅是簡(jiǎn)單的讀的訓(xùn)練，更是情 感的熏陶、語文功力就在其中漸漸豐實(shí)起來。感的熏陶、語文功力就在其中漸漸豐實(shí)起來。 ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc. Title in here 設(shè)計(jì)的意圖設(shè)計(jì)的意圖: : 引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛，懂得 給予將比得到更快樂。 提高學(xué)生聽、說、寫的能力. 親愛的爸爸媽媽親愛的爸爸媽媽 我想對(duì)您我想對(duì)您 布置作業(yè): 熱鬧熱鬧 沉默沉默 熱鬧熱鬧 無價(jià)無價(jià) 偉大偉大 無私無私 愛愛 ( (快樂快樂) () (慚愧慚愧) () (享受享受) ) 感受感受 思索思索 回報(bào)回報(bào) 17 17 可可貴貴的沉默的沉默 課題課題“可貴的沉默可貴的沉默”置于板書的最上面及中間的位置于板書的最上面及中間的位 置，讓人一目了然。而一個(gè)大大的鮮紅愛字，在板置，讓人一目了然。而一個(gè)大大的鮮紅愛字，在板 書的正中間，特別醒目，一看