兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)反思.doc

1、兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)反思泉吉鄉(xiāng)民族寄宿制完全小學(xué) 桑杰尚 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這 節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算， 以及 兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算 （包括不 進(jìn)位和進(jìn)位） 的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法 是 100 以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)， 也是難點(diǎn)， 學(xué)生理解算理、 掌握 算法有一定的難度。 為了突破難點(diǎn)， 教材以北京申奧成功作為背 景，讓學(xué)生置身于預(yù)設(shè)的情境中，感到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣無處不在。1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。 我給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué) 習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生觀察北京申奧情景圖和統(tǒng)計(jì)表， 讓學(xué)生主動(dòng)提

2、問， 主動(dòng)探究。課始，我問學(xué)生“從票數(shù)上，你還想了解什么？”鼓勵(lì) 學(xué) 生提出問題，激活學(xué)生的思維，。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的 算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。 寬松的環(huán)境， 使得學(xué)生學(xué)得十分積極主 動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。 “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！?我相信學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位?！?56-18 該 怎 樣計(jì)算？”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作 交流匯報(bào)方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞， 達(dá)到互相啟發(fā)， 共同進(jìn) 步的目的。列豎式計(jì)算，學(xué)生也出 現(xiàn)了不同的思路，我再次放 手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程都突出了學(xué)

3、生經(jīng) 歷、參與、探討算法的過程，有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使 學(xué)生獲得 了成功的情感體驗(yàn)。本節(jié)課我主要采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到 兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減?！蓖ㄟ^教具操作與演示，我放手讓學(xué)生 合作交流說出計(jì)算方法， 掌握寫堅(jiān)式過程。 在合作交流過程匯報(bào) 方法中，學(xué)生說出了不同的思路，介紹各自的好方法。例如：教 56-18= 學(xué)生想出下面幾種不同的計(jì)算方法。1、個(gè)位 6-8 不夠減，到十位退 1。10-8=2 2+6=8 十位 40-10=30 30+8=382、個(gè)位 6-8 不夠減，到十位退 1。 10+6=16 16-8=8 十位 40-10=30 30+8=383、把 18 分

4、成 16 和 2，先 56-16=40 再 40-2=384、把 18 分成 10 和 8。先 56-10=46 再 46-8=38 等等。 通過這節(jié)課， 我深深感受到， 在課堂上要多讓學(xué)生發(fā)表自己 的算法和見解， 才能總結(jié)出更好的計(jì)算方法。 整節(jié)課雖然老師放 手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了每學(xué)生參 與探討算法的過程， 有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位， 學(xué)生得到收獲， 老師教的也輕松。 但是在課后從學(xué)生的作業(yè)看， 有很多的地方出 現(xiàn)錯(cuò)誤， 有些學(xué)生在寫豎式時(shí)， 出現(xiàn)兩位減一位的個(gè)位對(duì)在十位 上，有的退了 1 十位上不打點(diǎn)，十位漏減退的 1 ，還有的做成了 加法而做錯(cuò)。通過反思，表面來看是一節(jié)成功的課，缺少了課堂 的有效性，學(xué)生在課堂上只是掌握計(jì)算方法，心里明白算理，能 算出正確答案，缺少了動(dòng)手操作。所以在今后課堂上，不但讓學(xué) 生能動(dòng)口、動(dòng)腦、更重要是動(dòng)手操作解決實(shí)