小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1、小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課標(biāo)提出的課程改革的一個重要目標(biāo)。在小學(xué)作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我認(rèn)為可以做這樣的嘗試。一、運用“期望心理”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機。教師教學(xué)生作文只有教到“心理”上，才能讓學(xué)生寫出“心里”的東西來?，F(xiàn)在小語界同仁已形成一個共識：教學(xué)現(xiàn)代化的核心是學(xué)生的主體性，我們的教學(xué)只有尊重學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，才能取得理想的效果。作文教學(xué)同樣如此。我們要相信每個學(xué)生都希望把作文寫好，都希望取得好成績，甚至于還要得“第一名”，沒有誰不想寫好，甘心落后。這是一種良好的“期望心理”，也是學(xué)生寫好作文的重要條件。我們要巧妙地

2、運用這一心理戰(zhàn)術(shù)，采取多種手段，充分調(diào)動學(xué)生作文的積極性，努力激發(fā)創(chuàng)新精神積極鼓勵學(xué)生爭先越位 二、尊重個人獨特感受和體驗，致力發(fā)展學(xué)生個性當(dāng)前作文教學(xué)中還存在偏重于知識傳授，偏重于技巧和方法的灌輸?shù)默F(xiàn)象。這樣的教學(xué)往往忽視學(xué)生個性發(fā)展，學(xué)生往往不能說自己想說的話，沒有自己的獨立見解。學(xué)生應(yīng)有的天真、稚拙、自然的語言以及新奇、大膽的想象幾乎不見了。如何培養(yǎng)學(xué)生的個性呢？ 1、鼓勵學(xué)生說個性化的語言。2、引導(dǎo)學(xué)生品味個性化作品的文風(fēng)。3、范文引路，指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新。小學(xué)生的模仿能力極強，對語言學(xué)習(xí)有天然的模仿能力。因此，對初學(xué)作文的學(xué)生來說，應(yīng)多讓他們模仿范例，吸收成為其在作文中施展個性和發(fā)

3、揮創(chuàng)造力的“原型”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的獨創(chuàng)精神。4、經(jīng)常練習(xí)寫想象作文。沒有有想象，心靈就不會有思想（亞里士多德語）。想象一種創(chuàng)造性的思維方式，獨特性是它的特點。對于小學(xué)生來，其思維方式以形象思維為主，他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力，讓他們寫想象作文，能使他們自由的天性得到最大的發(fā)揮。三、打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生求異思維要使學(xué)生寫出新鮮的作文，必須破除思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如同一題目，由于觀察思維的角度不同，見解結(jié)論就不相同，變換一下觀察、思維的角度，就會有新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生從立意的不同出新；或用獨特的思維出新；或反“題”意出新；或轉(zhuǎn)換敘述的角度出新等。總之，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，方法是多種多樣的，筆者認(rèn)為，只要教師具備了創(chuàng)新意識，用創(chuàng)新的育人觀指導(dǎo)學(xué)生觀察生