《習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計.doc

1、蘇教版五年級上冊習(xí)作一“緊扣特點，描述老師，真情表達”我的老師教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：福鼎市桐南小學(xué)林 瑜指導(dǎo)教師：福鼎市桐南小學(xué)朱曉華教學(xué)內(nèi)容這是篇寫人的習(xí)作，指出該文顯著特點是“寫得具體” ，并點明這樣寫的好處是讓人“仿佛身臨其境” ；接下來是一幅插圖，校園里，一位和藹可親的老師和一群天真活潑的小學(xué)生不邊走邊談著什么， 表現(xiàn)了師生之間親密無間的情誼； 課文又重點列舉了一位學(xué)生寫的 我的班主任片段為例文；緊接是一段關(guān)于例文的評議，指出了本次習(xí)作的要點；最后一部分是作業(yè)，要求自己定題目，選擇一位給自己留下深刻印象的老師， 寫一寫他在某個方面的特點， 也可以寫他關(guān)心幫助學(xué)生成長的一兩件事。學(xué)情分析：從習(xí)

2、作的心理剖析來看，高年級，是心理健康成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生的思維、觀察、表達能力都有一定的提高；從學(xué)習(xí)方式來看，高年級的學(xué)生對周邊事物充滿濃厚的興趣， 但缺乏與人交流、與人對話；從思維角度來看，要充分關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們自主述說，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度；從習(xí)作技巧來看，描寫人物的特點、細節(jié)描寫都不熟練。不可忽視的是，學(xué)生的作文需要引導(dǎo)他們真情實感地表達。設(shè)計理念 ：習(xí)作定位為這是一篇寫人的習(xí)作，職業(yè)是老師；圍繞特點寫；選擇生活中真實可感的小事來表現(xiàn)師生之間的真情。教學(xué)設(shè)想讓學(xué)生體驗“我口訴我情，我手寫我心”的作文愉悅；課堂氛圍是和諧輕松，生動感人的；課堂呈生命發(fā)展，積淀人文底蘊，學(xué)會學(xué)習(xí)，以人

3、的發(fā)展和健康成長為軸，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。 課堂應(yīng)中激發(fā)他們的情感，觸動他們的心靈，誘發(fā)他們的表達欲望。品位例文語言，領(lǐng)會表達方法，揣摩并運用表達方法是需要加強的一個訓(xùn)練重點。教學(xué)目標：1閱讀例文，學(xué)會通過具體生動的小事，把人物寫得細膩感人；2圍繞特點描述人物；3學(xué)會選擇典型事例，學(xué)會自擬題目。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)借鑒例文的寫法，選取典型事例，細膩刻畫人物。教學(xué)難點：學(xué)生描述時具體而又真情實感地表達。課前準備：我的習(xí)作我做主姓名：* 寫事要求，構(gòu)思起草模仿例文，寫一件老師幫助、 教育你的事，注意真情實感。（可適當?shù)貙憚幼?、神態(tài)、語言、外貌，自己的反應(yīng)和心理描寫等）* 五星自評，不斷進步評星有具體事事

4、例生動有書寫正確使用人物有特點例感情工整標點要求自我評價* 上課心情，打“”標注 （可以多項選擇）原因：_教學(xué)過程：一、直奔主題，明確目標，創(chuàng)設(shè)和諧情境指向核心素養(yǎng)的識度（1 分鐘）1. 確定主題（課前板書）師：今天，福鼎市電視臺托我一件事，想來我們這采訪一位老師，這么多老師，不知選誰好？讓我先來了解了解， 你們愿意幫我這個忙嗎？愿意把你最喜歡的老師推薦出來嗎？ 這節(jié)課，我們要推薦的主人公就是（老師）2. 初步把握主旨。師：推薦的教師有什么要求呢？請看，請你讀。（課件： 1. 很有特點（如外貌、性格、教育方法）2. 有過幫助、教育你的事）二、緊扣特點，打開話題，對比多維描述指向核心素養(yǎng)的廣度（

5、4 分鐘）1. 理解特點（ 1）師：（板書：特點） 什么是特點？這種獨特可以是人物的外在，你看，誰？（圖片出示日本相撲演員） ，特點是什么？（胖、壯）也可以體現(xiàn)在人物的內(nèi)在。 （課件圖片：清潔工掃地）他們的特點是 ？你的特點是什么？（還別說，人往往了解別人容易，了解自己可能要花一輩子的時間）（ 2）別忘了今天的主角，你的老師有什么特點？能用一個詞來形容嗎？（評價：別慌，大膽介紹，你們的老師都不在。在也不怕，你是為了你的老師好，推薦老師哦。 ）恩，你是怎么發(fā)現(xiàn)這個特點？能具體說說嗎？如引導(dǎo)外貌、性格、教育方法幾方面描述。2. 感知細節(jié)師：你有一雙會觀察的眼睛。你能把這些觀察到的變成慢鏡頭回放，太

6、厲害了。這些觀察后的慢鏡頭我把它稱為細節(jié) （板書：細節(jié)）三、學(xué)習(xí)例文，洞察表達，通曉寫法秘妙指向核心素養(yǎng)的尺度（7 分鐘）1. 提出問題，過渡導(dǎo)入：（1 分鐘）師：讓大家了解你的老師，除了介紹特點，還可以介紹（課件出示）2. 體現(xiàn)人的事怎樣寫呢？沒關(guān)系，請大家看 19 頁范文，有一位同學(xué)在習(xí)作我的班主任中一件事是這樣寫的。3. 出示課文例文（課件出示） （4 分鐘）(1) 快速閱讀例文，思考：請用一句話說說小作者選了一件什么事寫？（老師讓我坐端正寫字的事）你們班有沒類似與老師有關(guān)的這樣的事？這樣的事是很少發(fā)生還是很經(jīng)常感受到？誰來說說？（回答問題、字寫不端正的時候、上課開小差的時候、考試、評講

7、作業(yè)等）看來，我們可以選擇老師與我們間的小事寫（板書：小事）（2）領(lǐng)悟范文，發(fā)現(xiàn)表達奧秘。這件小事你感受到什么情感？從哪里體會到？相機評價：你關(guān)注到動作、神態(tài)、語言、心理是??！小作者是個多么有心的人啊！把老師這些細微的動作、神態(tài)、語言，心理，一個一個地累加，就能寫成一件很有愛的事。（板書： +）讓我們一起讀這些有愛的詞語 （課件再出示：聚精會神、溫暖的、慢慢地、好像在說、不好意思地、立刻、輕輕）（ 3）學(xué)習(xí)第二個要點真情表達這些有溫度的詞語傳遞的是小作者的一種感情， 所以，要寫出打動讀者的事情，那必須用（）（板書：真情）4. 仿寫練筆。（2 分鐘）（ 1）通過例文的閱讀，我們發(fā)現(xiàn)了寫生動的一個

8、小秘密，那就是（加法），哇，語文課還可以學(xué)到數(shù)學(xué)方法，你們學(xué)會了嗎？我們來試試。（ 2）課件出示三句話，分別指名說。師：怎么地看？加上外貌描寫，換上動作試試。最后，眼睛會說話四、提供素材，故事回憶，提煉選材版圖指向核心素養(yǎng)的高度（4 分鐘）1. 老師做模特，進一步打開孩子的顧忌（1）引子：學(xué)生眼中的老師師：大家好棒！為自己鼓掌。為了幫你們，我啊，還請了一位老師當模特，請看（課件出示我的照片）這位模特就是我，想聽聽老師我的小故事嗎？（2）師講述小故事這是前年我?guī)У哪菍卯厴I(yè)班，連連七八頁，都是孩子們寫我跟他們之間的故事。我開始說了。我想，這些有愛的故事會陪伴溫暖我很久很久（3）生講故事（ 2 分鐘

9、）師：孩子們，你也想像我這樣講講你老師的故事嗎？誰來？（創(chuàng)境引導(dǎo)，老師的故事是？好，開始講。在一個評價：非常感謝你，孩子，在老師的幫助下，你飽含深情、栩栩如生地講述，讓我們感受到一位老師樸實無華地付出，請給這個孩子給她的老師掌聲）五、聚焦真情，筆抒我心，構(gòu)筑言語實踐指向核心素養(yǎng)的深度（22 分鐘）1. 明確要求，回憶素材（ 1）明確習(xí)作要求（課件出示習(xí)作要求）師：寫就是跟講的一樣，大家會嗎？習(xí)作的要求：模仿例文，寫一件老師幫助、教育你的事，注意真情實感。（細節(jié)、真情）（ 2）引導(dǎo)回憶，搜索素材師：現(xiàn)在，請你們用筆描述老師與你間有愛的小故事，注意關(guān)鍵詞，一起讀：細節(jié)小事 特點 真情。開始吧。2.

10、 學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。 （15 分鐘）3. 請生上臺展示他的習(xí)作，面批評講（ 2 分鐘）4. 請學(xué)生上臺講述她的習(xí)作（ 2 分鐘）師：來，誰愿意跟大家分享你心里的老師的故事，我給你配上音樂，大家放下筆，認真聽，一旦有發(fā)現(xiàn)可以改的記得馬上舉手給他提建議。六、構(gòu)建框架，主題升華，守望文化藍圖指向核心素養(yǎng)的效度（2 分鐘）1. 看板書總結(jié)這節(jié)課，我們一步步地學(xué)，學(xué)會選擇一件小事寫細寫出人物特點，并學(xué)會在文章中抒發(fā)自己的真情。下節(jié)課，你們可以選擇用“ +”，構(gòu)成一篇作文，比如外貌 +教育小事，如性格 +教育小事，如教育方法 + 一件小事，如單純的外貌 +性格，如單純的兩件小事等都可以構(gòu)成一篇文章，不管怎么寫，別忘了，要體現(xiàn)兩點： 1 特點， 2 真情。2. 合成一本送給老師們的書，師打字寄語（一張包裝的書皮）今天，我的任務(wù)基本完成，我想等大家把作文寫完，我們合起來裝訂成一本書，拿給電視臺，讓他們好好