《厄運打不垮的信念》的教學設(shè)計.doc

1、厄運打不垮的信念的教學設(shè)計教學目標：1. 利用心理，數(shù)字，詳略的表達的視角來解讀打不垮，學習表達的方法2. 遷移說理，練筆教學環(huán)節(jié)：讀題回顧收獲確定目標（怎么樣寫打不垮？）解讀數(shù)字，對比，說理板塊教學設(shè)計：一.讀課題，回顧課文內(nèi)容1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習厄運打不垮的信念。2.請同學們帶著對課文內(nèi)容的回顧再讀課題3.通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了什么？（1）本文信念是什么？（ 板書：立志編史）（ 2.）厄運是什么？（厄運是談遷的一本書丟了。我們來看看 “厄”的說文解字）厄，篆文（廠，石崖）（卩，屈服的 “人” ）， 造字本義：人在巨大的石崖面前無路可走 。3.你知道 生活中有哪些人遭受厄運的呢

2、？（海倫凱勒，貝多芬，阿炳，）二、確立研究目標課文中的談遷也遇到了厄運，課文中是怎樣寫他打不垮的呢？今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進這篇課文，走進他那豐富多彩的人生。三、走進文本研究厄運打不垮的。文章中哪兒寫打不垮的？請同學們默讀課文找出相應的語句（2 分鐘）1.直接描寫打不垮的：出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。很多人以為他再也站不起來了，但厄 ()運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。指導朗讀：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。他茶飯不思、夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。（讀出垮）感受到痛苦，悲憤欲絕，痛不欲生。擺在談遷面

3、前的有兩條路：要么整天以淚洗面，從此一蹶不振；要么從痛苦中掙脫出來重新振作，從頭再來。談遷選擇了后者。讀：很多人以為他再也站不起來了，但厄 ()運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。你從哪兒可以看出談遷站起來了？（很快，掙脫）把你的理解讀出來！這就是厄運打不垮的老人。2.課文中還有寫打不垮的嗎？（1）數(shù)字板塊課文的表達有一個特點，是其他課文沒有的，你發(fā)現(xiàn)了嗎（數(shù)字）請同學們快速瀏覽，畫出課文中帶有數(shù)字的句子。（ 2 處）學生匯報出示：我們來看看第一處：出示經(jīng)過 20 多年的奮斗， 6 次修改，談遷終于在 50 多歲時完成了一部 400 多萬字的明朝編

4、年史國榷 (qu)。但由于他家境貧寒， 沒有錢買書，只得四處借書抄寫。 有一次，為了抄史料，竟帶著干糧走了很多里路。 經(jīng)過奮斗，修改，談遷終于完成了明朝編年史 國榷 (qu)。1.指名讀，誰來讀一讀，去掉數(shù)字誰再來讀一讀2.對比中發(fā)現(xiàn)了什么？解讀“20 多年時間長6 次工作細50 多歲年紀大400 多萬字（量大，鴻篇巨制）”數(shù)字3.可見數(shù)字說話了，從數(shù)字的背后看到了談遷的心血，為之付出之大。把你們的理解讀出來！ 付出越多，可見厄運之大，打擊越大！我們再來看看第二處：又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的國榷誕生了。新寫的國榷共 104 卷， 428 萬 4 千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不

5、可多得的明史巨著。老師把數(shù)字去掉：又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的國榷誕生了。新寫的國榷內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。解讀數(shù)字： 104 卷，428 萬 4 千字，（成果豐碩）讀出理解，讀出喜悅！經(jīng)過努力，重頭再來，完成了比原先的那部更加翔實、精彩的國榷 ，這就是打不垮！再來看看這帶有數(shù)字的兩個句子：但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。經(jīng)過 20 多年的奮斗， 6 次修改，談遷終于在 50 多歲時完成了一部 400 多萬字的明朝編年史國榷 (qu)。又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的國榷誕生了。新寫的國榷共104卷

6、， 428 萬 4 千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。我們都看到了數(shù)字表達的魅力，老師把數(shù)字拿了出來：20 多年50 多歲400 多萬字104 卷428萬4千字看看兩組數(shù)字還有什么不同呢？為什么（更加準確！是為了表達比第一部更加詳實精彩，讀語文就應該這樣慢慢的品味）2.對比板塊談遷兩次撰寫國榷，嘔心瀝血，看看作者如何來寫的？請同學們畫出第一次與第二次寫國榷的句子出示：有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。為了使這部書更加完備、準確，59 歲的談遷攜帶著書稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史

7、的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱， 奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的國榷誕生了。1.指名讀，第一次寫國榷的句子， （帶干糧走路的情景）極其簡略，一句話！2.再看一看第二次寫國榷的句子， （指名讀）你看到了那些情景呢？（赴京圖，尋訪圖，寫作圖）3.請同學們再讀讀這段文字，你的眼前又看到了那些情景呢？（同學們越讀畫面就越清晰！再讀?。▏@：“一襲破衫”（貧）“終日奔波”（累）“孤”（孤） “年老體弱”（病）4.就讓我們把這些畫面連起來，誰來讀一讀這段文字（配樂朗讀）第二次撰寫， 看出了談遷付出的艱辛之多， 困難之多， 這是常人難以想象的但談遷遭受厄運打擊之后，他依然不怕貧，不怕累，不怕孤、 ，不怕病，這就是厄運打不垮的談遷3 說理板塊：這樣一個故事， 這樣的一個人物給我們留下難以磨滅的印象！ 讀書就要讀出自我，作家將光宇在文章的最后寫出了自己的心聲：在漫長的人生旅途中， 難免有崎嶇和坎坷， 但只要有厄運打不垮的信念， 希望之光就會驅(qū)散絕望之云。 （齊讀）（把她的心聲告訴在場的每一位人）許多人讀了這篇課文都讀出了自我。這樣寫道：信念能夠點燃生命之火，能夠創(chuàng)造驚人的奇跡