《分蘋果》教學(xué)設(shè)計.doc

1、分蘋果教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元 分一分與除法中的第二課時分蘋果【教學(xué)目標(biāo)】1、 通過親自動手分實物，學(xué)會兩種方式進行平均分：（ 1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；（ 2）把一些東西每幾個分一份，求分成了幾份。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】1、面對數(shù)量較少的實物，勇采用多種方式進行平均分。2、如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己平均分實物的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：制作實物投影圖片或掛圖：（ 1）“分蘋果”主題圖；（ 2）“試一試”中的第 1、2、3、4 題。學(xué)生：每人準(zhǔn)備 24

2、個學(xué)具水果、 6 個小塑料袋。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)故事會 教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果師：二年級 2 班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會， 大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請了老師，還買了水果。出示“分蘋果”主題圖（只要出示12 個水果，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12 個。師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？(1、學(xué)生觀察并說出自己的看法。個別說，其余聽。2、學(xué)生傾聽與思考)1、以故事會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題兩種方式的平均分。二、故事會準(zhǔn)備分蘋果。 教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果 集體交流與篩選歸納（1）策略之一：先規(guī)定盤

3、子數(shù)再分。把 12 個蘋果平均放到2 個盤子里，每盤6 個。 把 12 個蘋果平均放到 3 個盤子里，每盤 4 個。 把 12 個蘋果平均放到 4 個盤子里，每盤 3 個。 把 12 個蘋果平均放到 6 個盤子里，每盤 2 個。（2） 策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 每個盤子里放 2 個，可以分成 6 盤。 每個盤子里放 3 個，可以分成 4 盤。 每個盤子里放 4 個，可以分成 3 盤。每個盤子里放 6 個，可以分成 2 盤。1、每個學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12 個，在桌子上擺一擺，分一分2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。以 4 人為一個學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨立思考后小組合作。培養(yǎng)學(xué)生

4、共同探究問題的能力。學(xué)習(xí)如何在小組活動中傾聽與表達(dá)； 在合作中發(fā)表自己的意見， 談自己的看法。 通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學(xué)生自己提出問題的機會，以此促使學(xué)生積極參與活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。在活動中思考、提問，在活動中讓學(xué)生體驗成功的喜悅。三、故事會采風(fēng)教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果1、數(shù)學(xué)故事之一小熊裝蘋果。（ 1）出示“試一試”中的第 1 題的圖片。（2） 互動活動：故事中的問題問答。 問題舉例： 如果每 2 個裝 1 袋，可以裝幾袋？ 如果每 3 個裝 1 袋，可以裝幾袋，還剩幾個？ 如果有 2 個袋子，每袋裝幾個？ 如果有 4 個袋子，每袋要裝幾個，還剩幾個？2、數(shù)學(xué)故事之

5、二小松鼠裝松果。（ 1）出示“試一試”中的第 2 題的圖片。 （2） 互動活動：故事中的問題問答。 問題舉例： 每個籃子裝 2 個松果，需要幾個籃子？ 每個籃子裝 3 個松果，需要幾個籃子？ 有 6 個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？ 有 9 個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？3、數(shù)學(xué)故事之三小兔背蘿卜 如果 6 只小兔都背蘿卜， 平均每只小兔背 2 根。 如果每只小兔背 3 根蘿卜，需要 4 只小兔才能運走。4、 數(shù)學(xué)故事之四排隊做操。（ 1）出示“試一試”中的第 4 題的圖片。 （2） 提出問題：還可以怎樣排？ 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。 可能會產(chǎn)生以下不同的排法：

6、 每排 4 人，排 6 排； 每排 6人，排 4排； 每排 3人，排 8排；每排 2人，排 12排；每排 12人，排 2排。1、學(xué)生觀察后個別講故事：小熊摘了10 個紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進口袋里背回去。2、當(dāng)一個學(xué)生提出問題后，全班其余學(xué)生通過用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學(xué)過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。1、學(xué)生觀察后講故事： 小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18 個松果。它想把這些松果裝到籃子里運回家去。2、此次活動在小組內(nèi)進行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。四、故事會延伸教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果今天的故事會不僅是內(nèi)容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。五、課堂總結(jié)教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果引導(dǎo)學(xué)生談體會，從“平均分的兩種典型方式” 、“分實物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲六、作業(yè)布置：分一分，填一填：把個圓形。 （輔差） 、平均分成份，每份（ ）個。 、平均分成份，每