如何在“六一”活動(dòng)中讓家園很好的互動(dòng)起來(lái)？

1、如何在“六一”活動(dòng)中讓家園很好的互動(dòng)起來(lái)？點(diǎn)擊標(biāo)題下方“最新幼教資訊”6個(gè)小字，關(guān)注本賬號(hào)吧。=注重吸納家長(zhǎng)建議，獲得家長(zhǎng)支持以往的“六一”活動(dòng)都是老師們的安排，大多是這樣的一種狀態(tài)：“六一”屬于個(gè)別孩子的節(jié)日，少數(shù)孩子參與排練和表演，更多的孩子只是充當(dāng)看客；參與演出的孩子只是服從，沒(méi)有參與表演的孩子更是無(wú)法感受和體驗(yàn)到節(jié)日的愉悅對(duì)孩子而言，這樣的節(jié)日體驗(yàn)不到本應(yīng)屬于自己節(jié)日的快樂(lè)；對(duì)家長(zhǎng)而言，在“六一”活動(dòng)中也就缺乏主動(dòng)性，甚至因看不到孩子的表現(xiàn)而心生怨言；對(duì)教師而言，因忙于排練節(jié)目疲憊不堪，還影響了正常的教學(xué)活動(dòng)。因此，我們提出：讓每個(gè)孩子做節(jié)日的主人，讓每個(gè)教師、家長(zhǎng)成為支持孩子活動(dòng)的合

2、作者。在這種理念的指導(dǎo)下，我們組織家長(zhǎng)參與活動(dòng)的策劃。我們及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，各班組織家長(zhǎng)一起討論“六一”慶祝活動(dòng)的內(nèi)容和形式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)建言獻(xiàn)策、積極發(fā)表自己的看法。之后，園部根據(jù)各班形成的方案，組織園部家長(zhǎng)委員會(huì)成員再次探討，最終達(dá)成共識(shí)，形成園部“六一”方案。各年齡班在此基礎(chǔ)上，再形成有年齡班特點(diǎn)的“六一”活動(dòng)方案，如：“六一”班級(jí)聯(lián)歡會(huì)(園部)、 “六一”愛(ài)心義賣活動(dòng)(園部)、“六一”童心童畫(huà)展(園部)、“六一”親子游園會(huì)(園部)、“六一”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)(大班)、“六一”親子制作活動(dòng)(中班)、“六一”親子游戲活動(dòng)(小班)等?！傲弧被顒?dòng)方案的確立在尊重家長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行，能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可與贊同

3、，家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性自然提高了。注重傳遞活動(dòng)信息，贏得家長(zhǎng)參與想要贏得家長(zhǎng)的參與，最重要的是要讓家長(zhǎng)充分了解和認(rèn)識(shí)到“六一”活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義以及自己在活動(dòng)中的重要作用。只有這樣，家長(zhǎng)才可能自覺(jué)地、積極地、有目的有方向地配合教師開(kāi)展活動(dòng)。因此我們注重信息傳遞，在“六一”活動(dòng)前，通過(guò)制作大幅海報(bào)在班級(jí)“家園之窗”發(fā)出公告，宣傳“六一”活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容安排，包括每一個(gè)具體項(xiàng)目對(duì)幼兒發(fā)展的意義，每一個(gè)項(xiàng)目需要家長(zhǎng)配合的事宜、活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)地等。同時(shí)，還通過(guò)班級(jí)QQ平臺(tái)、校訊通等多種途徑與家長(zhǎng)作進(jìn)一步交流，提供活動(dòng)指導(dǎo)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)“六一”活動(dòng)的理解。如：我們告知家長(zhǎng)，“六一”活動(dòng)是孩子們自主選擇的才

4、藝展示會(huì)，因此，我們給家長(zhǎng)的建議是：“以尊重孩子的意愿為主，突出孩子的個(gè)性。”為此，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，孩子們根據(jù)自己的意愿有目的地進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，在家練習(xí)唱歌、講故事、舞蹈等，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的選擇給予支持和配合。與此同時(shí)，家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的過(guò)程中，切實(shí)體會(huì)到活動(dòng)增強(qiáng)了孩子的自信心，提高了孩子解決問(wèn)題的能力，也看到了孩子身上的特質(zhì)等等，也就更積極地參與其中了。活動(dòng)后家長(zhǎng)紛紛給我們寫(xiě)來(lái)了自己的體會(huì)和感受，我們被字里行間縈繞在家長(zhǎng)與孩子之間的快樂(lè)和親情深深感染：“睿軒在這次班級(jí)組織的節(jié)目表演中，他報(bào)了講故事與唱歌比賽。全家進(jìn)行了緊張嚴(yán)肅的家庭協(xié)商會(huì)議，我們既要尊重孩子的興趣，又要考慮到孩子的接受能力。睿軒選

5、擇了教育頻道經(jīng)常播放的英文歌曲Are you sleeping。而在講故事這個(gè)環(huán)節(jié)的選材上，大家各持己見(jiàn)：孩子自己選了一頓快樂(lè)飯的故事，但由于人物角色太多、語(yǔ)調(diào)變化頻繁、故事情節(jié)過(guò)長(zhǎng)，孩子在排練的過(guò)程中常出現(xiàn)忘詞，只好作罷。爺爺奶奶選了小松鼠陽(yáng)陽(yáng)，這則故事對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，他早就背熟了，學(xué)起來(lái)也沒(méi)了那股熱情。多方考慮后，尊重孩子自己的意見(jiàn)，選擇了名為快樂(lè)的郵遞員的兒童故事。此故事除了語(yǔ)言表達(dá)流暢外，故事內(nèi)容還以說(shuō)理為主，引導(dǎo)孩子從小要做一個(gè)既懂事又講禮貌的孩子。真的感謝幼兒園組織的六一活動(dòng)，我們?nèi)叶几惺艿搅撕秃⒆右黄饏⑴c的樂(lè)趣?！薄芭c孩子一起備戰(zhàn)六一是辛苦的，又是快樂(lè)的。在這一過(guò)程中使我

6、們意識(shí)到了孩子的一些個(gè)性特點(diǎn)：有熱情卻缺少耐性，有興趣但缺少思考，有表現(xiàn)欲望缺乏正確表達(dá)。這些都需要我們的耐心引導(dǎo)。怎樣讓孩子在保持熱情、培養(yǎng)興趣、展現(xiàn)自我的過(guò)程中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，這是我們每個(gè)家長(zhǎng)都要思考的問(wèn)題?！薄罢f(shuō)起為孩子班上的小朋友們準(zhǔn)備環(huán)保袋書(shū)包作為六一禮物的初衷，就是想讓孩子們有個(gè)漂亮袋子裝他們豐富的六一禮物。至于在袋子上繪制圖案，則是一時(shí)的突發(fā)奇想讓這個(gè)禮物的外觀更漂亮且獨(dú)一無(wú)二。因?yàn)槭呛秃⒆右黄鹨还P一劃地繪制出來(lái)的，所以更有意義。這個(gè)禮物的繪制過(guò)程是和好友中七班的王欣怡小朋友的媽媽一起完成的，這是我們共同的點(diǎn)子。兩個(gè)孩子也參與見(jiàn)證了全過(guò)程?？粗麄兣d奮地拿畫(huà)筆稚嫩地畫(huà)出一筆一劃，

7、饒有興趣地看我們涂鴉，并且還“大方”地借出小手，讓我畫(huà)出他們的手模來(lái)設(shè)計(jì)圖案，作為大人的我們也仿佛回到了童年。我們很快樂(lè)，也希望小朋友們能感受到我們的快樂(lè)，分享我們的快樂(lè)?！弊⒅丶议L(zhǎng)與管理，激發(fā)家長(zhǎng)熱情“六一”活動(dòng)中我們充分利用家長(zhǎng)資源，各班征集家長(zhǎng)志愿者參與班級(jí)“六一”活動(dòng)的組織管理工作，家長(zhǎng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與。如，有負(fù)責(zé)采購(gòu)節(jié)日禮物的，有負(fù)責(zé)項(xiàng)目組織的，還有一部分家長(zhǎng)參與節(jié)日活動(dòng)環(huán)境布置，和老師、孩子們一起布置，共同制作小掛件、小飾物，一起設(shè)計(jì)墻面內(nèi)容，合作完成瓷磚畫(huà)，還有的家長(zhǎng)帶來(lái)了鮮花裝扮班級(jí)等，一起參與活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。共同的心愿把老師、家長(zhǎng)和孩子融合在一起，在濃濃的歡樂(lè)

8、氣氛中加深了感情的交流，家長(zhǎng)真正參與到“六一”活動(dòng)中來(lái)。注重展示活動(dòng)點(diǎn)滴，提升家長(zhǎng)理念“六一”活動(dòng)結(jié)束后，我們將每一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的全過(guò)程通過(guò)展示墻加以呈現(xiàn)。展示墻上教師們及時(shí)展示了活動(dòng)點(diǎn)滴，如，活動(dòng)前孩子們備戰(zhàn)的照片、活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)的照片、孩子在這個(gè)活動(dòng)中的成長(zhǎng)變化、活動(dòng)中家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)、家長(zhǎng)的體會(huì)與感受等等，讓家長(zhǎng)全方位地感受到活動(dòng)的價(jià)值、孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還組織了家長(zhǎng)座談會(huì)，圍繞這個(gè)活動(dòng)交流自己如何參與、孩子表現(xiàn)如何、如何同孩子互動(dòng)等有益經(jīng)驗(yàn)或是困惑，教師針對(duì)家長(zhǎng)的反饋加以梳理、總結(jié)。這種作法得到了家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，在一定程度上提升了家長(zhǎng)的教育理念。部分家長(zhǎng)這樣說(shuō)道：“這樣的交流活動(dòng)造就了一個(gè)平臺(tái)，在交流中我們彼此拉近了距離。這不僅對(duì)我們?nèi)?/p>