湖北民歌的演唱特點與教學方法探究

1、湖北民歌的演唱特點與教學方法探究 摘 要：湖北民歌猶如一朵燦爛的花朵， 在我國民族民間傳統(tǒng)文化中大放異彩。湖北民歌形式多樣， 內(nèi)涵豐富， 旋律悠揚， 極具感染力。傳承和弘揚湖北民歌， 需要在唱法、技巧和方式上不斷改變。對湖北傳統(tǒng)民歌的演唱教學方法進行探析， 具有重要的實踐意義。本文分析了湖北民歌的演唱特點， 并就如何優(yōu)化湖北傳統(tǒng)民歌教學方法進行了探析。 關鍵詞：湖北； 傳統(tǒng)民歌； 演唱教學；1、 湖北民歌概述湖北地處長江流域楚文化中心， 九省通衢， 四通八達。人杰地靈的湖北曾經(jīng)創(chuàng)造出了璀璨的傳統(tǒng)文化， 其中湖北民歌更是猶如一朵燦爛的花朵， 在我國民族民間傳統(tǒng)文化中大放異彩， 是我國民族聲樂藝術(shù)

2、的重要構(gòu)成部分。湖北傳統(tǒng)民歌主要包括號子、田歌、山歌、小調(diào)、燈歌、風俗歌等類型。湖北腹地廣闊， 受地理、語言等因素的影響， 不同地方的民歌都彰顯出了鮮明的地方特色， 包含了豐富的文化內(nèi)涵和風土人情。在這些不同民歌的共同作用下， 使得我國民族聲樂的內(nèi)涵、形式得到了提升壯大。湖北傳統(tǒng)民歌在我國藝術(shù)領域的重要地位， 吸引了無數(shù)的音樂人歷盡艱辛來此調(diào)研， 并收集素材進行加工， 創(chuàng)造出了許多新的作品1.這些作品生動的反映了湖北不同地方的民俗風情。湖北民歌形式多樣， 內(nèi)涵豐富， 旋律悠揚， 極具感染力。傳承和弘揚湖北民歌， 就必須在唱法、技巧和方式上不斷改變。研究湖北傳統(tǒng)民歌教學對于傳承和發(fā)展我國民族聲樂

3、具有舉足輕重的作用， 對湖北傳統(tǒng)民歌的演唱教學方法進行探析， 具有重要的實踐意義。2、 湖北民歌的演唱特點分析2.1、 旋律的民間音調(diào)特征三音列是我國民歌旋律構(gòu)成的主要特色， 是依靠五聲音階中各相鄰的三個音而構(gòu)建起來的。湖北民歌的旋律大多是以do、re、mi、sol、La的五聲音階為基礎而建立起來的四度三音列。曲調(diào)朗朗上口， 保持了濃厚的鄉(xiāng)土韻味， 也彰顯出了典型的荊楚風韻。湖北省不同地方民歌在旋律構(gòu)成上也略有不同。例如宜昌的民歌三峽， 我的家鄉(xiāng)就突出運用了la、do、re這三個骨干音， 體現(xiàn)出了獨特的韻味。再如潛江的田歌越想越傷心就是以do、re、sol為骨干音的徽調(diào)式歌曲。2.2、 地方語

4、言音韻特征俗話說“十里不同音， ”湖北各個地方的語言音韻都具有不同的特點。根據(jù)發(fā)音的不同， 可以將湖北省劃分為五個語音區(qū)， 具體為鄂西北、鄂東北、鄂東南、中南、鄂西南。以鄂西南語音區(qū)為例， 民歌就表現(xiàn)為典型的押韻特點， 且句式整齊。如峽江情歌歌曲旋律創(chuàng)作主要以語言音韻為依據(jù)， 并且主要表現(xiàn)為“wo”字韻的尾韻。再如我從三峽來就采用了“ai”字韻。鄂西南的民歌除了具有獨特的音韻特色外， 還具有使用疊字2.所謂疊字， 就是將相同的字或者音階重疊。例如在峽江情歌這首歌曲中就出現(xiàn)了“靜幽幽”、“屋頂頂”等疊字， 生動形象的表現(xiàn)了峽江畔的女人淳樸、潑辣。2.3、 襯字襯詞的運用在民歌演唱中， 恰當?shù)氖褂?/p>

5、襯字襯詞更能夠體現(xiàn)出地方風格和民族特色， 襯詞具有歌曲“調(diào)味品”的功能， 可以讓歌曲的語言表現(xiàn)風格更為突出。湖北民歌就大量使用了襯字襯詞。例如直尕思得這首歌曲中就使用了“咯”、“要得”等襯字。這些襯字就來源于人們的日常生活， 在音樂中人們聽到這些襯字就自然的產(chǎn)生熟悉感， 而通過音樂的修飾又可以讓這些襯字極具魅力， 在旋律之外增添了歌曲的音樂風格3.3、 湖北傳統(tǒng)民歌演唱教學方法探析3.1、 更新教學觀念隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展， 人們的精神文化需求日益擴大， 審美要求也越來越高。湖北傳統(tǒng)民歌教學要傳承和弘揚傳統(tǒng)民間藝術(shù)的基礎之上， 緊跟時代的步伐， 不斷更新教學觀念， 充分吸收和借鑒國內(nèi)外其他音

6、樂元素和作曲方式進行豐富和創(chuàng)新， 結(jié)合湖北地方語言和悠久的歷史文化進一步加大對傳統(tǒng)民歌的改編， 促使湖北民歌旋律更加豐富多樣， 這樣既可以傳承湖北民歌文化， 又進一步提高了湖北民歌的審美和價值， 為湖北傳統(tǒng)民歌教學指明新的方向和思路。3.2、 創(chuàng)新教學方法要針對傳統(tǒng)教學枯燥乏味的問題， 進一步創(chuàng)新湖北傳統(tǒng)民歌教學方法。可以通過邀請優(yōu)秀民間藝人或歌手進課堂的方式， 讓學生們近距離感受地方語言的魅力以及不同民歌的潤腔方式和演唱技巧， 深刻體會不同地方文化和風俗人情， 進而增強學生的學習熱情。也可以借助演唱和表演相結(jié)合的方式， 進一步加深學生對湖北民歌的了解， 更深入的體會湖北地方民俗4.教師要盡可

7、能多的為學生提供表演機會， 豐富湖北民族教學方式方法。3.3、 激發(fā)學生的興趣興趣是最好的老師， 提升湖北民族演唱教學實效必須要激發(fā)學生的學習興趣。教師在進行課堂教學時要盡量挑選富有文化內(nèi)涵的民歌， 讓學生能夠從中學習到新的知識點。但歌詞要通俗易懂、容易識記。每周所教授的民歌的數(shù)量要堅持適度原則， 不能過多或者過少， 具體數(shù)量可以根據(jù)學生的學習情況而定。要結(jié)合不同民歌的特點， 有意識的組織學生進行對唱、二重唱、三重唱等等， 讓學生在親身體驗中增強對民歌的理解和喜愛。對于民歌的歌詞， 教師可以對其中的方言進行標注和解釋， 幫助學生了解這些民歌歌詞的含義。要注意激發(fā)學生學習民歌的主動性， 鼓勵學生將民歌下載到手機中隨時聽練。參考文獻：1楊匡民。湖北民歌的地方音調(diào)簡介-湖北民歌音調(diào)的地方特色問題探索J.音樂研究， 1980 （3） :87-93.2徐雅嵐。湖北民歌的二、四句式結(jié)構(gòu)特征及其地理分布J.黃鐘 （武漢音