認(rèn)識(shí)時(shí)鐘說課稿

1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘說課稿一、分析教材 幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了直觀的鐘表和幼兒較為感興趣的卡通形象以及幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，為其理解和接受。二、說目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了人質(zhì)、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有互相融合的一面，目標(biāo)為：1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)針、分針的名稱和用途，引導(dǎo)幼兒初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。2、

2、能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針與人們的生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系。3、通過活動(dòng)，讓幼兒懂得愛惜時(shí)間，珍惜時(shí)間。重點(diǎn)：了解時(shí)鐘及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。三、說教法新剛要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我采用的教法有：1、操作法。它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在于材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。2、游戲法。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。3、演示法。是教師通過講解談話，把實(shí)物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過實(shí)物。此外，我還適時(shí)采用

3、了交流討論法，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。四、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力提升了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法。剛要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出“能用多感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果?！币虼耍顒?dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、說一說等多種感官的參與。2、嘗試法。陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”幼兒動(dòng)手操作，在于材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。3、體驗(yàn)法。心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，認(rèn)得記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)鐘表油更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法

4、，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)。與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。五、說過程結(jié)合幼兒的實(shí)際和本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)幼兒的科學(xué)教育史科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我直接出示時(shí)鐘，引起幼兒的興趣。并通過幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒了解時(shí)鐘的用途。2、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重給幼兒提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間，注重給幼兒提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)幼兒自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐的能力 1、先讓幼兒觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流。

5、 2、幼兒交流觀察結(jié)果，教師小結(jié)：鐘面有時(shí)針、分針和12個(gè)數(shù)。3、在交流觀察結(jié)果時(shí)，有的幼兒會(huì)說到秒針，我會(huì)肯定幼兒觀察得很仔細(xì)，然后會(huì)對(duì)他們說，我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。 3、了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了龜兔賽跑的故事，將烏龜?shù)膱D片貼在時(shí)針上，將兔子的圖片貼在分針上，比一比兔子和烏龜誰跑的快。這樣做直觀地讓幼兒了解了時(shí)針比分針走的慢。4、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。1、 出示三個(gè)鐘面，分別為2時(shí)、4時(shí)、8時(shí)，讓幼兒觀察它們有什么異同？2、 讓幼兒通過觀察對(duì)比、討論交流、最后達(dá)成共識(shí)，得出結(jié)論。3、 這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。4、接著出示2點(diǎn)和2點(diǎn)半，讓幼兒看有什么不同？時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么變化？ 讓幼兒知道當(dāng)分針指向正下方的“6”時(shí)，就是“半”，一半的意思，而時(shí)針也正好走了一個(gè)格子的一半，也就是2和3的中間。為了更好的讓幼兒參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓幼兒動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班小朋友參