中班美工區(qū)個(gè)案觀看

1、中班美工區(qū)個(gè)案觀看 篇一：幼兒美工觀看記錄 美工觀看記錄 篇二：中班幼兒個(gè)案跟蹤觀看記錄 幼兒個(gè)案跟蹤觀看記錄 蘇州市試驗(yàn)學(xué)校幼兒園 劉倩2021-06 觀看對(duì)象： 姓名：袁晨昀 年齡：6歲 性別：女 家庭狀況：昀昀和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以經(jīng)常很早就送到幼兒園。昀昀有個(gè)哥哥，在讀學(xué)校一班級(jí)。昀昀的爸爸是個(gè)不拘小節(jié)的人，經(jīng)常做事的時(shí)候有些馬虎；媽媽是個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶，平常由于要做生意的緣由，所以比較勞碌。 觀看背景：昀昀是個(gè)活潑可愛的女生，經(jīng)常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛極了。她的快樂(lè)的事，就是畫畫和好伴侶嬉戲，每當(dāng)歡樂(lè)的時(shí)候，昀昀總會(huì)忍不住咯咯笑出聲。可是，昀昀也

2、有苦惱的地方，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較松散，做事的專注力比較差；加上先天口齒不清（平翹舌部分、清楚度低），雖然昀昀也會(huì)和小伴侶進(jìn)行交往，但是好伴侶往往僅限在小組中固定的幾個(gè)小伴侶，昀昀存在著與人溝通的心理障礙，格外是當(dāng)聽到別的小伴侶說(shuō)我聽不懂你說(shuō)什么的時(shí)候。昀昀的家長(zhǎng)是如何看待昀昀的缺點(diǎn)？如何提高昀昀的專注力和自信呢？帶著這些疑問(wèn)，我選擇了昀昀作為觀看對(duì)象。 觀看目的： 1改善交往的數(shù)量：提高同伴交往的頻率，擴(kuò)大同伴交往的范圍。 2從喜好的繪畫入手，提高與同伴交往的自信，同時(shí)改善自身做事不用心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3. 準(zhǔn)時(shí)了解昀昀的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，并在日常生活中矯正錯(cuò)誤的發(fā)音。 觀看記錄一： 觀看時(shí)間：3月1日

3、觀看地點(diǎn)：晨間區(qū)域 觀看內(nèi)容： 在區(qū)域活動(dòng)開頭后，假如沒(méi)有老師跟隨指導(dǎo)的話，昀昀比較喜愛各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠，由于不太喜愛與別人溝通，加上老師經(jīng)常在一個(gè)組指導(dǎo)，昀昀好像不太喜愛從同伴的溝通中了解這一組 的要求，所以基本不能定定心心的坐下來(lái)玩一樣區(qū)域。在老師的伴隨下，比較喜愛玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū)，由于昀昀在繪畫涂色和美工方面還是不錯(cuò)的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來(lái)貼畫，她比較喜愛，區(qū)域一開頭，自己就坐在位子上，先探究了一下應(yīng)當(dāng)怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠根據(jù)要求來(lái)貼畫，貼畫的水平與正常兒童持平，在貼畫的過(guò)程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽不太懂，在整個(gè)過(guò)

4、程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行溝通，還想教其他小伴侶該怎么貼，邊喊邊指圖“這里”“這里”！這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了最終，保持了較長(zhǎng)的時(shí)間。 分析與措施： 從開學(xué)以來(lái)這段時(shí)間來(lái)看，昀昀在玩區(qū)域和其他嬉戲時(shí)肯定需要有老師在旁邊伴隨，而且她有與小伴侶共同溝通的欲望，但是還講的不太清晰，還是要在日常生活的中請(qǐng)她多講講，每一句話要講清晰，并且，還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí)，在活動(dòng)中集中留意力，美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的，但是對(duì)她的語(yǔ)言與溝通并不促進(jìn)，在老師多同她溝通的同時(shí)，也要多發(fā)揮小伴侶和“愛心使者”的作用。 觀看記錄二： 觀看時(shí)間：3月30日 觀看地點(diǎn)：晨間區(qū)域、日常人際

5、交往 觀看內(nèi)容： 本月，昀昀的常規(guī)意識(shí)不太好，經(jīng)常自己分心，舉手明顯沒(méi)有中班上學(xué)期那么主動(dòng)，所以其它小伴侶都不太情愿和昀昀一起玩，從昀昀的角度動(dòng)身，可能是想和小伴侶一起玩，但是由于表達(dá)不清，又不知道用什么方式。通過(guò)觀看我發(fā)覺(jué)，昀昀很喜愛當(dāng)圖書管理員，只是每次都會(huì)很兇，小伴侶略微說(shuō)了一些話就馬上把書收掉了。 在區(qū)域活動(dòng)中，昀昀還是沒(méi)有很明顯的選擇意識(shí)，區(qū)域開頭后，就到每一個(gè)地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，看看其它小伴侶是怎么玩的，假如有愛好會(huì)坐下來(lái)玩一玩，或者連續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，在老師的指導(dǎo)下比較喜愛去美術(shù)區(qū)，這次美術(shù)區(qū)正好是畫大公路上的東西，在給她講清晰要求后，能夠定心的坐下來(lái)畫一畫。昀昀媽媽也很重視孩子口齒不清的問(wèn)

6、題，因此在園外報(bào)名了語(yǔ)言培訓(xùn)課。語(yǔ)訓(xùn)課的主題正好是汽車，所以她畫起來(lái)也相對(duì)嫻熟，畫完以后還涂色，邊涂還講 “汽車”“汽車”，還給我介紹說(shuō)這是“消防車”“119”發(fā)音很清晰，畫完的汽車要求要剪下來(lái)，固定到公路的模板上，跟她講了幾遍，都沒(méi)有效果，她很執(zhí)著的指著她的畫要放到衣帽柜里去，表情嚴(yán)厲?的說(shuō)：“我想要帶回家”。整個(gè)美術(shù)區(qū)的時(shí)間都能堅(jiān)持坐定，畫完后還有很歡樂(lè)的滿足感 在有一次的晨間桌面嬉戲中，由于下雨，所以可以多搭一會(huì)，還可以請(qǐng)小伴侶介紹，幾個(gè)小伴侶拿了自己搭的玩具到前面來(lái)介紹后，昀昀也舉手了，很難得，我就請(qǐng)她來(lái)介紹，她拿著自己的玩具，不太清晰的說(shuō)是“月餅”，聽了幾次才聽清晰，在我的帶領(lǐng)下，小

7、伴侶拍拍手表?yè)P(yáng)了她，并且請(qǐng)她和其它介紹玩具的小伴侶一樣，把玩具放到自然角上展現(xiàn)，那天早上，昀昀快樂(lè)了好久！ 分析與措施： 由于喜愛畫畫，所以昀昀對(duì)于美術(shù)區(qū)很感愛好，沒(méi)有老師的指導(dǎo)也會(huì)去漫無(wú)目的的畫一畫，假如以后區(qū)域中，有意識(shí)的引導(dǎo)她去參與一些閱讀區(qū)，看圖講解并描述，讓她有機(jī)會(huì)說(shuō)，也熬煉熬煉她其它的力量。 盡管，昀昀是個(gè)表達(dá)力量比較差的小伴侶，但是從日常觀看中發(fā)覺(jué)昀昀還是很渴望和大家一樣需要溝通和鼓舞，只是昀昀在交往的過(guò)程中好像沒(méi)有留意到方法，我也將觀看內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)與昀昀媽媽進(jìn)行溝通，并達(dá)成全都對(duì)于她有進(jìn)步的地方就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓舞！ 觀看記錄三： 觀看時(shí)間：4月25日 觀看地點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)、晨間區(qū)域

8、 觀看內(nèi)容： 相對(duì)于2月、3月的太兇行為，在老師的不斷訂正下，家長(zhǎng)配合，她也在慢慢的改正這些壞習(xí)慣，主動(dòng)的參加到嬉戲活動(dòng)中。依照昀昀的一貫愛好愛好，很喜愛去美術(shù)區(qū)，但是由于始終來(lái)的晚，所以美術(shù)區(qū)的小伴侶都滿了，老師有意識(shí)的引導(dǎo)她去一些不常去的區(qū)域，在老虎拔牙活動(dòng)中，我請(qǐng)她去“拼老虎區(qū)”試一試，我先示范拼了老虎，她開頭興奮的念“老虎、老虎”還指著圖片下面的紅顏色紙說(shuō)“紅色的、紅色的”，我朝昀昀豎起大拇指說(shuō)“真棒”她也快樂(lè)的跟著說(shuō)“真棒！”看到她的愛好被激發(fā)出來(lái)了，我順勢(shì)給昀昀介紹了拼圖的玩法，告訴她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。接著我請(qǐng)昀昀自己來(lái)試一試，開頭時(shí)，她很仔細(xì)的按要求查找著拼圖，

9、那幅拼圖需要4塊小圖。昀昀找到了3塊，就指著 說(shuō)“老虎、老虎”我提示她還缺一塊，她又在籃筐里找了一番，沒(méi)找到，就自己跑走了。 分析與措施： 依據(jù)昀昀的這個(gè)狀況，我也思索，昀昀常常性的選擇美術(shù)區(qū)、畫畫區(qū)，能在美術(shù)區(qū)堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間，是由于畫畫是昀昀的特長(zhǎng)，在畫畫中，她可以體驗(yàn)到成就感、提升自己的自信，越畫越好！而很少、不太情愿去選擇其它區(qū)域，是由于她不敢嘗試，怕出錯(cuò)，所以昀昀嘗試其它區(qū)本身就是一個(gè)進(jìn)步，可能對(duì)其它的小伴侶的要求是拼完整，但是對(duì)昀昀的要求可以略微的放低一些，比如說(shuō)拼了3塊也可以對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓舞，激發(fā)她下次連續(xù)參與該區(qū)域的愛好，以此類推，讓昀昀去主動(dòng)嘗試各種區(qū)域，讓她有全面的進(jìn)展。另

10、外，也應(yīng)主動(dòng)的與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)昀昀按時(shí)來(lái)園，保證嬉戲時(shí)間的充分！ 觀看記錄四： 觀看時(shí)間：5月25日 觀看地點(diǎn)：角色嬉戲 觀看內(nèi)容： 在創(chuàng)游開頭時(shí)，昀昀選擇了幼兒園當(dāng)小伴侶，由于今日在幼兒園投放的材料是平常多余的手工操作紙！昀昀對(duì)動(dòng)手操作非常的感愛好！拿到紙后就開頭剪，時(shí)常的還會(huì)看看其它小伴侶做的怎么樣！提示小伴侶把剪下來(lái)的廢紙放進(jìn)紙籃！她做的手工操作紙是信封！不一會(huì)她就做好了！很快樂(lè)的拿給我看，告訴我這是“信封、信封”！在嬉戲結(jié)束時(shí)，能把廢紙整理潔凈！ 這個(gè)月，昀昀的媽媽預(yù)備了一本表現(xiàn)本，針對(duì)上課發(fā)言、專注，情愿表達(dá)、交往等狀況，每天與家進(jìn)步行溝通。 分析與措施： 相比較上個(gè)月，昀昀的語(yǔ)言表達(dá)

11、力量又有了明顯的進(jìn)步，而且有主動(dòng)的_交往意識(shí)！能有意識(shí)的提示其它小伴侶該怎么做！除了在創(chuàng)游中，在日常生活中，她也會(huì)常常性的告訴其它小伴侶這樣做是不對(duì)的！很有小仆人的意識(shí)！看到昀昀的改變，我想，在平常也應(yīng)多給昀昀一些展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓其它小伴侶能夠更加了解昀昀！更關(guān)懷昀昀！這樣也能制造一個(gè)更好的融合環(huán)境！ 跟蹤總述： 通過(guò)對(duì)昀昀一階段的觀看、引導(dǎo)和干預(yù)后，我們欣喜的發(fā)覺(jué)昀昀的規(guī)章意識(shí)增加了，能很好地融入集體生活中。在教學(xué)活動(dòng)中，能夠仔細(xì)聽講、主動(dòng)舉手發(fā)言，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，老師的表?yè)P(yáng)也帶動(dòng)了更多的小伴侶情愿和昀昀做伴侶。教室、活動(dòng)場(chǎng)所里的昀昀再也不是孤獨(dú)的，性格變得越來(lái)越活潑開朗、自信念也越來(lái)越強(qiáng)了

12、。這與老師和家長(zhǎng)的配合分不開，正是昀昀媽媽的表現(xiàn)本使得昀昀了解到在幼兒園的表現(xiàn)會(huì)準(zhǔn)時(shí)被家人關(guān)注，會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，所以昀昀更加樂(lè)于用好的表現(xiàn)來(lái)贏得關(guān)懷和嘉獎(jiǎng)。接下來(lái)我們連續(xù)要做的是：是保證干預(yù)有效和長(zhǎng)效。 篇三：幼兒園 中班 美術(shù)區(qū)域活動(dòng)案例一 幼兒園美工區(qū)域活動(dòng)案例分析 中班 賈曉舒 一、案例背景： 隨著對(duì)新綱要學(xué)習(xí)貫徹的不斷深化，使我們更加深刻體會(huì)到，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的全面進(jìn)展有著及其重要而深遠(yuǎn)的作用。我園因地制宜地開展區(qū)域活動(dòng)，現(xiàn)階段把開展?美工區(qū)創(chuàng)設(shè)與材料供應(yīng)討論?活動(dòng)作為一個(gè)重要課題來(lái)進(jìn)行討論。通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，已初顯成效，如：幼兒把握指印畫、國(guó)畫、線畫的基本技巧，并學(xué)會(huì)互助、合作完成

13、作品。但在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)覺(jué)了很多令人思索和探究的問(wèn)題。如：在美工講評(píng)時(shí)，幼兒的詞匯量及傾聽意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。在今后的美工區(qū)域活動(dòng)中，我們要進(jìn)行不斷深化的實(shí)踐、反思和改進(jìn)，讓每個(gè)幼兒自由選擇、自由結(jié)伴，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、主動(dòng)性、制造性，使他們?cè)谧约涸械乃缴细鞣矫媪α慷嫉玫教岣吆瓦M(jìn)展，同時(shí)也使幼兒良好的_性行為也得到培育。 二、案例描述： 星期三早晨一入園，李春楠和李植就跑到美工區(qū)，開頭進(jìn)行?指印畫?。李春楠把顏料盒、干抹布、彩筆一一擺好，李植拿了兩塊干抹布到衛(wèi)生間浸濕后放在塑料盤子上，（專放抹布用盤）預(yù)備工作完成，然后自己選擇范例。李春楠選擇了以植物為主的平面范例，（投放一個(gè)月）李植則選擇了老

14、師剛剛投放不久（兩天）的動(dòng)物、人物?范例冊(cè)?，倆人開頭作畫。李春楠很嫻熟的用手指沾著顏料，依據(jù)作品需要運(yùn)用著?平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印?的技巧。一會(huì)兒，白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。(紅花綠草、藍(lán)天白云、翱翔的鳥兒、絢爛的太陽(yáng)) 李春楠每畫完一個(gè)景物就會(huì)用干抹布平鋪在畫面上，平壓畫紙，（抹布汲取顏色中的水分）然后用濕抹布擦潔凈手，再畫下一景物。在繪畫過(guò)程中能將物品放回原位保持畫面干凈，操作嫻熟。在她一旁的李植心情高漲，操作步驟也很有序，但由于是新范例，且還是人物形象一時(shí)有些不敢下手。老師想介入指導(dǎo)，但沒(méi)有馬上行動(dòng)，觀看了一會(huì)兒發(fā)下了令人興奮的一幕：李植對(duì)李春難說(shuō)?李春楠你會(huì)印這個(gè)小女孩的胳膊嗎？

15、幫幫我吧！?李春楠停下手里的畫，看了看范例，（思索了一下）?給我，我會(huì)?。說(shuō)著就擦潔凈手，選擇紅色顏料，采納側(cè)壓的技能把人物的胳膊完成了。?你 怎么弄得？教教我吧。?李植興奮又帶著祈求說(shuō)。?你這樣就行了?， 李春楠邊說(shuō)邊又畫了一次。?我試試吧?，李植說(shuō)著就迫不及待的手沾顏料畫起來(lái)，畫的沒(méi)有李春楠快、好，但也畫出了基本特征還是不錯(cuò)的。一會(huì)兒，李植又說(shuō)：?李春楠，你幫我畫畫小鳥吧，我畫不好。?（說(shuō)完就把畫紙挺直放在李春楠面前。）李春楠說(shuō)：?好吧，我?guī)湍惝?說(shuō)著就畫起來(lái)了。 活動(dòng)結(jié)束音樂(lè)響起時(shí)，兩人有序整理材料，（按標(biāo)記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動(dòng)洗手。 區(qū)域活動(dòng)講評(píng)時(shí)，老師首先向全體幼

16、兒提升?合作閱歷?。老師說(shuō)：?今日老師發(fā)覺(jué)了一個(gè)小隱秘，就是這幅作品（指出李植的指印畫），先請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)她是怎樣完成的？?李植起身說(shuō)：?第一個(gè)小人是李春楠幫我畫的，小鳥也是她畫的?。師：?對(duì)，今日李植的這幅畫是李植和李春楠共同完成的，這種一個(gè)作品由兩個(gè)人一起完成就叫合作，合作還可以是很多人一起完成一件事情，比如咱們的墻，就是老師和小伴侶一起合作完成的。小伴侶你們明白了嗎？今日老師說(shuō)的隱秘就是合作。小伴侶你們?cè)谑裁磿r(shí)候合作過(guò)?？趙圳翔說(shuō)：?我折完小魚，田欣畫小雨的花紋，我們一起做的小魚?。師：?那小伴侶再想想還有哪些事情可以合作完成?？崔燦說(shuō)：?我編辮子時(shí)找張魯豫幫忙，就是合作?。張?jiān)f(shuō)：?我和韓浩

17、佳一起擺拼圖，也是合作?。師：?說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們聽聽李植講講自已的作品吧?。 李植說(shuō)：?我畫的是一個(gè)小人、花、小鳥?。師：?要是說(shuō)一個(gè)女小伴侶在花園里快的和天空飛行的小鳥玩就好聽多了，你給小女孩起個(gè)名字吧?。?叫小貝?李植說(shuō)。我們?cè)趯⒆约鹤髌窌r(shí)要用上好聽的詞和話，就更棒了?。 三、案例分析： 1、李春楠和李植平常比較活潑、能干，而且很有主見，想象力較豐富。老師能敬重和滿足幼兒的需要，并主動(dòng)的為她們創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍。（不同內(nèi)容，不同層次的范例） 2孩子已具備基本的繪畫技能的力量，且已學(xué)會(huì)自己思索并想方法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思索時(shí)，老師?不參加?，是為了給幼 兒供應(yīng)充分的自主活

18、動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培育。 3在這一過(guò)程中，幼兒的行為可以說(shuō)是孩子日常活動(dòng)的再現(xiàn)，積累孩子們肯定的活動(dòng)技能閱歷，呈現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)章意識(shí)，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)章性。（圖標(biāo)規(guī)章、繪畫程序規(guī)章） 4在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，老師賜予孩子們充分的獨(dú)立思索空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過(guò)程中，老師應(yīng)盡量采納間接介入的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。（讓幼兒脫離老師的范例，敏捷運(yùn)用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。） 5、幼兒的繪畫技能與語(yǔ)言表述力量、詞匯量及傾聽習(xí)慣的進(jìn)展有很大偏差。老師應(yīng)想方法在講評(píng)活動(dòng)中提高幼兒

19、語(yǔ)言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。 6、活動(dòng)中缺乏情境性，中班年齡段的幼兒在活動(dòng)中不能缺少情景的引領(lǐng)。幼兒在肯定的情景下進(jìn)行寵愛的美工活動(dòng)，使活動(dòng)增加趣味性，主動(dòng)性、情趣性。 四、活動(dòng)反思： （一）、轉(zhuǎn)變觀念，樹立?以人為本?的訓(xùn)練思想。 新綱要指出，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。老師應(yīng)當(dāng)理解幼兒，孩子的每一個(gè)行為，每一個(gè)問(wèn)題都有他的緣由，要深化了解孩子的身心特點(diǎn)及進(jìn)展水平，站在孩子的立場(chǎng)思索問(wèn)題，樹立?以人為本?的訓(xùn)練思想。 老師應(yīng)具備敏銳的觀看力，要擅長(zhǎng)捕捉來(lái)自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個(gè)活動(dòng)中，與他們共同成長(zhǎng)。要擅長(zhǎng)傾聽孩子，懂得包涵孩子，學(xué)會(huì)支持孩子。我

20、覺(jué)得，只有真正走進(jìn)孩子的世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，才能準(zhǔn)時(shí)接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球，把握機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子,把他們的學(xué)習(xí)愛好推向更高層次。 （二）、建構(gòu)主動(dòng)的師幼互動(dòng)。 老師作為訓(xùn)練者，對(duì)幼兒的進(jìn)展發(fā)揮著不行估量的作用。而幼兒也是一個(gè)能動(dòng)體，只有敬重幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以幼兒為中心綻開教學(xué)， 訓(xùn)練才能發(fā)揮作用。所以，我們提倡建立公平和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系，我們要學(xué)會(huì)用?平視?的眼光看待兒童，常常對(duì)自己在互動(dòng)之中指向幼兒的行為作一些反思。要學(xué)會(huì)敬重幼兒，發(fā)覺(jué)幼兒的潛能，這樣師幼互動(dòng)的關(guān)系才能和諧進(jìn)展。 （三）、讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的仆人。 在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。尤其是中班幼兒的活動(dòng)，老師的每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)