小學(xué)英語教師優(yōu)秀論文《讓英語課堂充滿靈動和智慧》

1、小學(xué)英語教師優(yōu)秀論文讓英語課堂充滿靈動和智慧 讓英語課堂充滿靈動和智慧 小學(xué)英語教學(xué)屬于趣味語言教學(xué)，即通過各種活動，比如：小游戲、有強烈節(jié)奏的兒歌等，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)并掌握知識，提高聽說讀寫能力。它是一門充滿“happy”的學(xué)科，容易觸及學(xué)生的知識經(jīng)驗和情感心志，激發(fā)學(xué)生在課堂上的驚人之舉、奇妙之言，往往更帶有不可控性。因而，我們要怎樣在英語教學(xué)中充滿教育智慧,學(xué)會隨機應(yīng)變，講究教育機智，方能在課堂教學(xué)中游刃有余，創(chuàng)造出最佳的教學(xué)境界。 馬克思?范梅南教授在他的著作教學(xué)機智教育智慧的意蘊中寫到：“何時克制自己,何時忽略什么事,何時該等待,何時不去注意某件事,何時后退幾步,而不去干預(yù),

2、干擾,打斷別人的工作,大人對于這些機智的領(lǐng)會對孩子的發(fā)展來說是一個十分珍貴的禮物.” 記得有一次，教二年級的學(xué)生“animal”，由于二年級的孩子剛接觸英語不久，而且學(xué)的內(nèi)容又是他們特別感興趣的小動物，當(dāng)我要求他們進行Lets do環(huán)節(jié)時，即模仿各種動物的動作時，原本就極度興奮的他們一下子炸開了鍋，根本聽不進我的指令，只顧著自己扮小狗小貓。整個教室就像個馬戲團，被這些孩子折騰地翻天覆地。 如果這時候我火冒三丈，控制不住自己的脾氣，遭殃的就是這些天真的孩子們，他們很有可能在今后的英語課堂上不敢再“放肆”，但同時也就不敢配合老師進行活動。怎么辦？ 我向他們大聲招呼：“Hello，boys and

3、girls!”當(dāng)孩子都被我的聲音所吸引時，我突然做了個拔槍的動作，同時說：“One, two, freeze !”并做不許動狀?？粗橹g停留下來夸張的動作，大家都忍俊不禁笑起來，隨后都跟著我的指令扮起了小動物。在活動進行中，還freeze好幾次，一旦有學(xué)生思想未集中，還再動個不停，其他人就會一起跟著我一起向他“1，2，3，bomb!”開上一槍。就這樣，整個班級的紀(jì)律一下子就被控制住了。 那么如何讓英語課堂充滿靈動和智慧?智慧型的教師會用自己的智慧與靈感開啟學(xué)生的智慧，保護學(xué)生積極的求異性，激發(fā)他們靈感的活躍性，一個充滿智慧的老師，他的課堂應(yīng)該也是充滿智慧的課堂。那么如何使我們的英語課堂活起

4、來，筆者認(rèn)為大致可以從以下幾個方面入手： 1、巧妙、多樣的導(dǎo)入讓學(xué)生動起來 導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容與活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。在英語教學(xué)過程中，巧妙的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們很快的溶入到英語課堂中，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。同時，還能活躍課堂氣氛，使枯燥、乏味的課堂變得生動、靈活。在這一環(huán)節(jié)中，教師可利用學(xué)生匯報、師生交談等談話的方式使學(xué)生的思維活起來，也可以利用 chant、兒歌、英文歌曲等使學(xué)生唱起來，還可以利用多媒體中的圖片、音像等刺激學(xué)生的視覺感官，激起他們的好奇心與求知欲。 2、非預(yù)設(shè)生成促使課堂精彩 非預(yù)設(shè)性生成，是指在課堂教學(xué)的師

5、生互動中，學(xué)生提供的材料、學(xué)生思維的成果、學(xué)生開展實驗操作或結(jié)論，與教師課前預(yù)設(shè)相左，或者是在教師的預(yù)想之外。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師總是希望學(xué)生能夠根據(jù)自己設(shè)計好的思路走，學(xué)生的回答都能吻合自己的意愿，特別是在公開課中，教師能有計劃、有組織順利地完成已設(shè)計的教案那是一堂成功的好課。 3、有效的小組活動讓課堂活起來 “面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育” 是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂實施素質(zhì)教育就是要打破教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)套路，構(gòu)建具有實踐性、教育性、創(chuàng)造性的，以突出學(xué)生為主體的活動形式，激勵學(xué)生主動參與實踐、探究、創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生動起來，課堂活起來。 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應(yīng)變的能力，有了這種品質(zhì)，教師才能避免刻板公式，才能估量此時此地的情況和特點，從而找到適當(dāng)手段?！?而教師