關(guān)于《小貓刮胡子》的教案

1、關(guān)于小貓刮胡子的教案小貓刮胡子教案教學內(nèi)容分析這是一篇有趣而又富有教育意義的童話故事。主要講的是一只小花貓學著主人的樣子，把自己的的胡子刮得干干凈凈的，結(jié)果，晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫的，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮胡子了。這個故事告訴我們?nèi)魏我患挛锒加幸欢ǖ挠锰?，不同的角度起著不同的作用，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理。教學目標1、認識“刮、肥”等13個生字。會寫“血、凈”等8個字及以下詞語：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學習新偏旁月字旁和石字旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道

2、理。教學重點認識13個生字，會正確書寫8個字以及4個詞語，明白貓媽媽說的話的道理。教學難點了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。教具準備課件教學設(shè)計思路為了較好地實踐課標精神，在教學中我抓住教學重點，突破教學難點，處理好自己的角色，作為學習活動的組織者和引導者，創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學空間，整體考慮知識與能力，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，以讀為主，引導學生通過自主、合作的學習方式，探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。第二課時的教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，

3、使學生在互動中明白任何一件事物都有一定的用處，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理，并且有感情地朗讀課教學過程(一)復習導入1.教師談話：上節(jié)課我們學習了小貓刮胡子這一課的生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在誰來展示一下你的學習成果（指名檢查認讀。開火車認讀）2.出示課件（詞語）。3、這篇課文講了一個什么故事？（指名回答。）（二）指導朗讀，理解感悟過渡語：小貓為什么會被撞的鼻青臉腫呢？今天我們繼續(xù)學習課文。1.看圖、課件理解第5、6自然段。（1）出示課件（沒有胡子的小貓）問：這是什么？在一個黑漆漆的夜晚，一只沒有胡子的小貓去抓老鼠，想飽餐一頓，（出示貓抓老鼠的課件），看了這段動畫，

4、你想說什么？（看圖，自由的回答、看課件，想一想，在說一說）（2）書上是怎樣描寫的呢？請同學們輕輕的打開書，自由的讀讀5、6自然段。（指名讀一讀、指名回答）2.學習1、2自然段。（1）小貓為什么會被撞的鼻青臉腫呢？（出示課件書上的圖1）現(xiàn)在跟老師來看這幅有趣的圖就會知道答案了，請同學們按一定的順序仔細觀察，看圖上都有誰在干什么？（仔細看圖）（2）找一找，課文哪幾個自然段是描寫這幅圖的，并讀一讀。（出示課件1、2自然段的課文）（3）指名讀，然后說說你知道了什么？（4）指導朗讀1自然段。（5）假如你現(xiàn)在就是這只小貓，老師來讀2自然段，你們來做動作，并思考：小貓是怎樣看主任刮胡子的？（板書：一眨不眨）

5、這是一只怎樣的小貓？3.學習第4自然段。（1）過渡：看到主人認真的刮胡子小貓心里是怎樣想的，又是怎樣做的呢？（出示學習提示）學習提示：認真自由的朗讀課文第4自然段。用“”畫出小貓心里怎樣想的句子，用“”畫出小貓怎樣做的句子，再讀一讀。（2）指導朗讀。（3）小貓是怎樣刮胡子的，課文里沒有寫出來，你們能說一說嗎？（4）看到自己把胡子刮的干干凈凈的，小貓會說些什么呢？4.學習第7自然段。（1）過渡語：胡子是刮的干干凈凈的了，可是在抓老鼠時卻撞的，好可憐呀，貓媽媽看見了，心里會是什么感覺？（2）那貓媽媽會說鞋什么呢？自己朗讀第7自然段，找出貓媽媽的話讀一讀。（出示第七自然段的課文）（3）師生接龍讀，邊

6、讀邊想從這段話中你了解到了什么？（板書：頭破血流）（4）貓的胡子還有什么作用？胡子是貓身上的寶貝，其它動物身上也有這樣的寶貝，你都知道那些？（5）朗讀指導：貓媽媽的話我們應該用怎樣的語氣來讀呢？三、小結(jié)1、由于小花貓盲目的模仿主任，把胡子刮的干干凈凈，弄的自己吃盡苦頭（板書吃盡苦頭），同學們在我們的生活學習中有沒有受到過這樣的慘痛教訓呢？（討小組論派代表回答）2、朗讀全文加深記憶。（自由讀全文）四、練習1、課后練習3，照樣子，寫一寫。2、自主完成練習。3、匯報完成情況（出示課件）。五、作業(yè)回家后把這個故事講給自己的朋友或家人六、板書設(shè)計一眨不眨干干凈凈模仿11、小貓刮胡子鼻青臉腫吃盡苦頭頭破血

7、流七、教學反思本節(jié)課中，我把教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。首先讓學生進入游戲中，利用學生愛玩的心理，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在游戲中讀詞語，然后在讀詞語中學會運用，并學會了積累詞語。其次，我注重營造和諧氣氛，引導學生去朗讀，動手找劃，討論匯報，動手模擬，創(chuàng)設(shè)情境說話，最后把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓學生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過學生的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你說”為切入口，要求學生想想該對媽媽說些什么？才能讓媽媽放心？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？讓學生用自己喜歡的方式來詮釋自己對課文的理解，感悟，這一教學過程，我?guī)缀鯖]有對課文內(nèi)容進行分析，講解，僅僅引導學生讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓學生成為課堂教學的主體，讓他們自由閱