教師如何寫導(dǎo)學(xué)案（有答案版）(1)

1、教師如何寫導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)提綱 一、識(shí)記類（適用填空、判斷、選擇等） 對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí) 1. 導(dǎo)學(xué)案是一種以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的學(xué)習(xí)方案。具有“（ 導(dǎo)讀 ）、（ 導(dǎo)思 ）、（ 導(dǎo)做 ）”的功能。 2.（ 導(dǎo)學(xué)案 ）是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。好的導(dǎo)學(xué)案能將知識(shí)問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)潛移化。 3.導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了（ 以學(xué)生為本 ）的理念，尊重了學(xué)生的（ 主體 ）地位，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。 4.導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的載體，具有“（ 導(dǎo)讀 ）、（導(dǎo)思 ）、（ 導(dǎo)做 ）”的功能。它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究問

2、題的路線圖。5.導(dǎo)學(xué)案的核心因素是（ 通過問題式的教學(xué)，不憤不啟，不悱不發(fā)） 6.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本方式是（問題式導(dǎo)學(xué) ），即將知識(shí)問題化、能力過程化。在使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，（ 問題 ）是關(guān)鍵、是核心，教學(xué)中應(yīng)設(shè)置接近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的問題。 7.學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體是（ 學(xué)生 ）而不是老師，它指學(xué)生要做什么，要做到什么程度。在陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不能出現(xiàn)“使學(xué)生”、“培養(yǎng)學(xué)生”、“指導(dǎo)學(xué)生”等這樣的陳述。 8.教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)是時(shí)，要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課標(biāo)要求中“了解、知道、概述、理解、評(píng)價(jià)、探究”等字眼的陳述分別應(yīng)屬于什么層次的要求，識(shí)記層次的要求對(duì)應(yīng)三維目標(biāo)中的( 知識(shí)目標(biāo) )，而應(yīng)用層

3、次和理解層次的要求則對(duì)應(yīng)三維目標(biāo)中的( 能力目標(biāo) )和( 情感目標(biāo) )。 9.學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要( 因時(shí)而變 )、( 因地而易 )、( 因人而定 )。 10.重點(diǎn)、難點(diǎn)的含義：學(xué)習(xí)重點(diǎn)是針對(duì)( 教材 )而言的，是教材內(nèi)容中最基本的、最重要的、關(guān)鍵性的知識(shí)、技能和方法；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是針對(duì)( 學(xué)生 )而言的，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解或領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。 11.常言道“工欲善其事，必先利其器”，“授人以魚不如授人以漁”。這說明( 方法 )比知識(shí)更重要。因此，在我們教育教學(xué)工作中包括在學(xué)案編寫中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的( 學(xué)法指導(dǎo) )。12.學(xué)習(xí)內(nèi)容作為導(dǎo)學(xué)案表現(xiàn)形式中最為重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)，主要有三大功能：( 導(dǎo)學(xué) )、

4、(導(dǎo)思 )、( 導(dǎo)練 )功能。13.教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)有層次性的內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容的難易可逐層設(shè)計(jì)為ABCD四級(jí)：A級(jí)為（識(shí)記級(jí) ）內(nèi)容；B級(jí)為（理解級(jí)）內(nèi)容；C級(jí)為（應(yīng)用級(jí)）內(nèi)容；D級(jí)為拓展級(jí)內(nèi)容。14.孔子說過“不憤不啟，（不悱不發(fā) ）”，學(xué)生“憤”、“悱”之際，正是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的最佳時(shí)機(jī)。15.根據(jù)課型的不同，我們一般把導(dǎo)學(xué)案分為四種類型，即（知識(shí)新授課）、（ 總結(jié)復(fù)習(xí)課 ）、（測(cè)試講評(píng)課）、（習(xí)題訓(xùn)練課 ）。 二、簡(jiǎn)答類 1、什么是導(dǎo)學(xué)案？ 2.一份好的導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)那些主要特點(diǎn)？ 3.導(dǎo)學(xué)案與教材是什么關(guān)系？ 4.導(dǎo)學(xué)案與教案有什么區(qū)別？ 5.俗話說“三個(gè)臭皮匠，賽過諸

5、葛亮”。 請(qǐng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的編寫程序，談?wù)勀愕睦斫狻?6.說說你對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)的理解7.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要做到“一個(gè)中心”、“兩有”和“三性”。 8.導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)教師的導(dǎo)？ 9.導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)該怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣? 10在導(dǎo)學(xué)案的編制過程中，常常會(huì)出現(xiàn)哪些問題？ 三、分析實(shí)踐類1.請(qǐng)根據(jù)你所任教的學(xué)科，自選一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)習(xí)題。要求：（1）要圍繞課表進(jìn)行；（2）問題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)情，有梯度，課分層進(jìn)行；（3）題量要適中，題型要靈活多樣；（4）問題要有針對(duì)性，代表性和拓展性。分析：（1）設(shè)計(jì)檢測(cè)題要科學(xué)性，不能超出課標(biāo)要求的范圍；（2） 檢測(cè)題可設(shè)置必做題與選做題。必做題是

6、課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本問題，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；選做題側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化運(yùn)用，主要針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生。（3） 要少而精，以5分鐘左右的題量為宜2.下面是某教師撰寫的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)） “有余數(shù)的除法”導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)部分，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求對(duì)其進(jìn)行分析，如認(rèn)為不妥，請(qǐng)進(jìn)行修改。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。 2.使學(xué)生掌握有余數(shù)除法算式和豎式的讀寫以及豎式每一步的意義。 3.加深學(xué)生對(duì)“余數(shù)”的認(rèn)識(shí)和理解。 4.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用，并使學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅。 3.“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與是進(jìn)行有效學(xué)法指導(dǎo)

7、的基礎(chǔ)”。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則時(shí)，要讓學(xué)生親自參與操作、推到、演算等活動(dòng)，教師只進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，這樣學(xué)生不僅指導(dǎo)學(xué)的是什么，還知道為什么，從中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法。如，長(zhǎng)方形的面積教學(xué)，就可以讓每個(gè)學(xué)生用12個(gè)正方形動(dòng)手?jǐn)[成各種長(zhǎng)方形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺出不同的長(zhǎng)方形的面積都是12個(gè)正方形的面積之和，而長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬可以分別是1與12,12與1,2與6,6與2,3與4,4與3，它們的乘積正好等于長(zhǎng)方形的面積。在此基礎(chǔ)上再推導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積的公式。 結(jié)合上述案例談?wù)勀銓?duì)“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與是進(jìn)行有效學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)”。這句話的理解。4.知識(shí)新授課導(dǎo)學(xué)案的編寫，主要包括“目標(biāo)展示，自

8、主自學(xué)、夯實(shí)基礎(chǔ)，合作探究、交流展示，精講點(diǎn)撥、拓展提高，知識(shí)建構(gòu)（總結(jié)歸納）、鞏固檢測(cè)，延伸訓(xùn)練、提升能力”這些環(huán)節(jié)。各學(xué)科可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)增減，每個(gè)環(huán)節(jié)可靈活設(shè)計(jì)，務(wù)實(shí)求用。請(qǐng)結(jié)合自己任教的學(xué)科編寫一個(gè)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。要求：（1）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)突出學(xué)案的主要環(huán)節(jié)。要把握好各環(huán)節(jié)的編寫要求。（2） 設(shè)計(jì)中，要更多的體現(xiàn)新知的探究過程?！皩?dǎo)和學(xué)”的核心是主體在學(xué)生，關(guān)鍵是老師，根本在課堂。（3） 要通過問題導(dǎo)學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)。小學(xué)教師綜合素質(zhì)業(yè)務(wù)考試之師德修養(yǎng)一、 基本概念、常識(shí)的識(shí)記及基本價(jià)值判斷（題型含填空、選擇、判斷）1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范最早頒發(fā)的時(shí)間是（1991）年。2、對(duì)于教師職業(yè)道

9、德，我國(guó)當(dāng)前提出了六個(gè)方面的要求，即：（愛國(guó)守法）、（愛崗敬業(yè)）、（關(guān)愛學(xué)生）、（教書育人）、（為人師表）、（終身學(xué)習(xí)）。（八個(gè)方面的要求：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。）3、良好的師德，核心就是三個(gè)方面的要求，即：（愛崗敬業(yè)）、（熱愛學(xué)生）、（為人師表）。4、何為“言傳身教”：就是以身作則、為人師表，用自身語(yǔ)言、行為和高尚的道德素養(yǎng)影響學(xué)生，在潛移默化中美化學(xué)生心靈，造就學(xué)生良好的道德品質(zhì)。 5、“萬(wàn)世師表”指的是（教師的師德影響是跨越時(shí)空的）。6、教師應(yīng)具備良好的（道德素質(zhì)）、（廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)）、（良好的心理素質(zhì)）。7、“師者也，教

10、之以事而喻諸德也”的意思是管教又管導(dǎo)（對(duì)）（所謂老師，就是教會(huì)學(xué)生事理，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德的人。）8、“教書育人”（教書）是手段，（育人）是目的。9、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是（陶行知）說的，其要義是（表達(dá)了一種無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神）。10、（生活）就是活生生的教科書。11、（師德）總是處于當(dāng)時(shí)社會(huì)道德的最高水準(zhǔn)上，（公德）是做人的基礎(chǔ)。12、（道德）在社會(huì)秩序維持中起主導(dǎo)作用。（法律）是最低限度的道德命令，道德是主體的自我立法。13、教師行為相關(guān)的法律法規(guī)有：（中華人民共和國(guó)教育法）、（教師法）、（義務(wù)教育法）、職業(yè)教育法、高等教育法、未成年人保護(hù)法。14、（教書與育人）的統(tǒng)一，是教師職

11、業(yè)的根本特點(diǎn)，也是教師職業(yè)道德問題的起點(diǎn)。15、（梁婕）教授說：“教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得完善的職業(yè)”。16、沒有（愛）就沒有教育。17、（師愛）是師德修養(yǎng)的靈魂，但（愛）是手段不是目的。18、師愛的特點(diǎn)具有：（廣泛性）、（無(wú)私性）、（教育性）。19、師愛的表現(xiàn)是：（始于對(duì)學(xué)生的了解）、（應(yīng)表現(xiàn)為尊重學(xué)生）、（應(yīng)表現(xiàn)為相信學(xué)生）、（應(yīng)表現(xiàn)為寄希望于學(xué)生）。20、師愛的作用：（師之為師的根本）、（學(xué)生全面發(fā)展的前提）、師生共同追求進(jìn)步的動(dòng)力、教育發(fā)展的助推器。21、（課堂教學(xué)），即教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師職業(yè)道德的主要途徑。22、德國(guó)心理學(xué)家端林曾把教師分為六種類型：（偏于宗教意識(shí)型）

12、、（偏于藝術(shù)意識(shí)型）、（偏于理論意識(shí)型）、（偏于社會(huì)意識(shí)型）、（偏于經(jīng)濟(jì)意識(shí)型）、（偏于政治意識(shí)型）。（P110111）。23、課堂的六個(gè)顯著特點(diǎn)是：（多面性）、（共時(shí)性）、（不可預(yù)料性）、（直接性）、公開性、歷史性。24、（良好的心理健康狀況），是教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的根本基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)責(zé)任的保證。25、教師職業(yè)道德的形成要經(jīng)歷（道德認(rèn)識(shí)）、（道德情感）和（道德行為）的完整過程。26、寬容包括三層含義：（靈活）、（體察）、（無(wú)偏見）。27、（樂業(yè)）是一種積極的職業(yè)態(tài)度、是師德修養(yǎng)的理想境界，能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二、簡(jiǎn)述題1、怎樣做到為人師表（見書第6頁(yè)）答：首先要以身作則，言傳身教。

13、其次在注意課堂教育教學(xué)的同時(shí)，更要注重課外生活和行為的規(guī)范。2、 “師德是社會(huì)母題”（P9P10）答：因?yàn)榻處煹挠绊懡^不限于自己所教的學(xué)生，也不限于自己所處的學(xué)校，而是涵蓋全社會(huì)。在道德取向問題上，全社會(huì)都將把目光投向教師。人們把教師道德修養(yǎng)的好壞，作為評(píng)判社會(huì)道德風(fēng)尚的一大標(biāo)志，作為自己修身養(yǎng)性的一個(gè)坐標(biāo)。3、 新時(shí)期的“師德觀”（P10）答：要求教師把熱愛學(xué)生視為核心；把尊敬學(xué)生、相信每一位學(xué)生都會(huì)成才師德的精髓；把無(wú)私、博大、真誠(chéng)育人視為師德的標(biāo)志，把嚴(yán)愛結(jié)合、嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方視為道德的尺度；把鑄造教師高尚人格視為師德靈魂；把保持昂揚(yáng)的精神面貌和年輕的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)、高

14、度的敬業(yè)精神、開朗的個(gè)性、豁達(dá)的胸懷等視為教師的職業(yè)形象。4、“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”（P1112）答：因?yàn)閷W(xué)生常常把教師看作是知識(shí)、智慧、理想人格的化身。所以，作為塑造人的靈魂的工程師教師，必須嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表；必須具備誠(chéng)實(shí)、正直、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質(zhì)。凡要求學(xué)生做到的自己應(yīng)首先做到；要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在老師身上活生生地體現(xiàn)出來(lái)，才會(huì)信服、仿效，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)真、善、美的追求。5、怎樣加強(qiáng)師德修養(yǎng)（P1819）答：1.加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)在實(shí)踐中的磨練。3.加強(qiáng)向優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)。4.加強(qiáng)內(nèi)省和慎獨(dú)。

15、6、什么是“為人師表”（P22）答：從形式上說，為人師表是教師職業(yè)德性內(nèi)涵的直接表達(dá)；從內(nèi)容上說，為人師表是真、善、美的體現(xiàn)；從個(gè)性上說，為人師表表現(xiàn)為教師良好的個(gè)性修養(yǎng)。7、怎樣理解課堂特性中的“歷史性”（P111）答：因?yàn)檫^去的課堂模式對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)都會(huì)有影響，學(xué)生指導(dǎo)教師的反應(yīng)和期望。8、怎樣理解“身教重于言教”（P3334）答：教師的行為表達(dá)著情感，學(xué)生從教師行為中接受著情感的熏陶和啟迪。這是因?yàn)榻逃侨伺c人心靈上的相互接觸，教師所表現(xiàn)出的道德面貌，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)問題、認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一面鏡子，也是學(xué)生道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才

16、能達(dá)到育人的目的。9、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“敬業(yè)”的理解（P5759）。答：敬業(yè)是自動(dòng)自發(fā)；是熱情、激情；是境界和使命；是教師的承諾。10、理解“愛生如人、愛生如生、愛生如子、愛生如友、愛生如己”（7275）答：愛生如人就是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看，而不是盛知識(shí)的容器；愛生如生就是要把學(xué)生當(dāng)做未成年的學(xué)生來(lái)愛，要寬容學(xué)生的過錯(cuò)；愛生如子就是要把學(xué)生當(dāng)做自己的兒子來(lái)愛，我們的工作才不再是“飯碗”、不再是事業(yè)，而是良心工程；愛生如友即把學(xué)生當(dāng)做朋友來(lái)愛，不規(guī)則學(xué)生，更不要“命令”；愛生如己相愛自己一樣愛學(xué)生，工作中注意換位思考。11、簡(jiǎn)述“師愛是學(xué)生智力和情感發(fā)展的重要條件”（P87）答：人的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展是與情感

17、發(fā)展相伴始終的，在教育教學(xué)過程中，師愛是學(xué)生智力發(fā)展和知識(shí)掌握的動(dòng)力機(jī)制和重要條件。12、教師作為課堂的監(jiān)督者應(yīng)有的職責(zé)是？（P112）答：1.使課堂活動(dòng)順利進(jìn)行；2.有效利用時(shí)間；3.注意教室的布置；4.讓學(xué)生負(fù)責(zé)任；5.運(yùn)用適當(dāng)方法。13、教師維護(hù)心理健康的措施（173178） 答：1.增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我調(diào)節(jié)能力；2.積極進(jìn)行體育鍛煉，保持良好的身體素質(zhì)；3.適當(dāng)安排娛樂與休息，保持旺盛的精力。14、你認(rèn)為教師產(chǎn)生心理健康的主要原因是什么？（188193）答：一是教師職業(yè)本身的原因；二是社會(huì)方面的原因；三是教師自身的原因；四是學(xué)校的原因。三、案例分析題1、案例分析：P25案例（分析

18、要點(diǎn)：真誠(chéng)信）答：在教育教學(xué)過程中，教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生而言都是一本無(wú)字的教科書，任何虛偽的假象都逃不過學(xué)生的眼睛。因此，一個(gè)教師在待人處世上必須做到“貴誠(chéng)實(shí)，守信義”；在講授知識(shí)時(shí)，必須做到“知之為知之，不知為不知”，讓自己成為最好的“教科書”。本案例中的盧嘉錫老先生就是用誠(chéng)信做表率，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、公平正直的人。2、案例分析：P27案例（分析要點(diǎn)：善有教無(wú)類，愛生如一）答：在教育教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)就是盡最大的努力讓更多的學(xué)生成材，具有高尚的情操。教師不僅要愛美天鵝，也要愛丑小鴨?！坝薪虩o(wú)類，愛生如一”不僅是實(shí)現(xiàn)教育目的的必然要求，同時(shí)也集中地反映了師愛的廣發(fā)性和高尚性，反映了教師向善的品德。本案例中的教師“我”對(duì)后進(jìn)生不歧視，愛生如一，盡最大的努力幫助后進(jìn)生成材，具有高尚的情操。3、案例分析：P3839案例（分析要點(diǎn)：公德、真誠(chéng)、坦率、藝術(shù)）答：教師是“人類靈魂的工程師”，在教育中要對(duì)學(xué)生良好的品德、健康的心理負(fù)責(zé)，而要做到這一切，首先必須做到真誠(chéng)、坦率。所謂“身正為范”，只有誠(chéng)實(shí)的老師才能培養(yǎng)出誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。本案例講的是一位教師在教育中出現(xiàn)失誤后，真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，并向?qū)W生道歉的藝術(shù)。4、案例分析：P40案例（分析要點(diǎn)：教師道德公正）5、案例分析：P42-42案例（