中學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及策略初探

1、中學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及策略初探 中學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及策略初探 【摘 要】多年來，在中學(xué)英語口語教學(xué)中由于缺乏語言交流學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)只注重應(yīng)試教育等原因，學(xué)生口頭應(yīng)用英語語言的能力不容樂觀。本文筆者將根據(jù)自己在學(xué)生英語口語教學(xué)中遇到的問題，對中學(xué)口語教學(xué)方法進(jìn)行一些探究和改良，來提高中學(xué)英語口語教學(xué)水平，改良中學(xué)英語口語教學(xué)方法。 【關(guān)鍵詞】英語口語；現(xiàn)狀；策略 面對將來更加劇烈的國際競爭，隨著新課改的不斷推行和深化，英語口語的應(yīng)用將變得更為廣泛和重要。就目前中學(xué)生英語口語水平而言顯然不能適應(yīng)未來多變的社會需求。因此，中學(xué)生英語口語能力的提升是當(dāng)前中學(xué)英語課堂急需解決的問題。分析目前中

2、學(xué)生英語口語的現(xiàn)狀，探求提升中學(xué)生英語口語技能的方法是非常有必要的。 1 中學(xué)口語教學(xué)的現(xiàn)狀 1.1 教學(xué)理念陳舊 長期以來，從小學(xué)到中學(xué)，在英語課堂的教與學(xué)中教師始終占霸主地位。在教學(xué)過程中教師只注重灌輸系統(tǒng)的語法知識，以本族語為主進(jìn)行英漢翻譯式的教學(xué)。課堂教學(xué)模式只以應(yīng)對高考為目標(biāo)以教師為主，只注重抓根底知識的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生根本技能的練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生英語口語能力日漸退化。因此，廣闊英語教師亟待更新教學(xué)理念課堂應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主體，在夯實(shí)根底知識的同時，應(yīng)加強(qiáng)根本技能能力的訓(xùn)練，遵循“聽說領(lǐng)先讀寫在后的教學(xué)原那么，全面提升學(xué)生的英語技能。 1.2 教學(xué)能力所限 口語教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)校是否具有

3、優(yōu)秀的英語教師隊(duì)。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)方法和教學(xué)流程的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，口語訓(xùn)練的時間頻度和效果取決于教師。首先，教師是否具備扎實(shí)的英語根底非常重要，包括聽說讀寫等能力?？谡Z教學(xué)的效果不但受教師的專業(yè)水平的影響同時也受其文化素養(yǎng)的影響。中學(xué)英語教學(xué)對優(yōu)秀英語教師的根本要求之一是保證口語教學(xué)的高質(zhì)量。其次，英語教師也必須有較強(qiáng)的漢語功底，老師對英漢兩種語言都要熟練的掌握。所以中學(xué)英語教師，不僅要有精深的英語專業(yè)知識，同時還應(yīng)具有與教育教學(xué)相關(guān)的其它領(lǐng)域的知識；包括教育學(xué)、心理學(xué)及英美文化知識，做到熟悉中外文化的差異，這些對提高英語口語教學(xué)有著非常重要的作用。 1.3 學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣 局

4、部學(xué)生性格比擬內(nèi)向，對口語交流存在畏懼心理，因擔(dān)憂在課堂上出錯而不敢開口用英語進(jìn)行交流。然而，在英語課堂上出現(xiàn)錯誤是在所難免的，每個人都會犯這樣或那樣的錯誤，語音問題，句子結(jié)構(gòu)不地道等語法問題。這種怕犯錯的心理會導(dǎo)致學(xué)生不敢張口說英語，從而使學(xué)生參與口語交流的積極性和主動性受到影響。對于這種情況教師只能給他們更多的時機(jī)來展現(xiàn)其長處并給與及時鼓勵，克服畏懼心理提高口語交流的主動性全面提高他們的表達(dá)能力。這樣也能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，他們就會主動積極、持久創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)效果很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣，興趣對主動參與學(xué)習(xí)活動有促進(jìn)作用。在中學(xué)英語教學(xué)中，多數(shù)同學(xué)由于英語根底薄弱而使他們

5、對學(xué)習(xí)英語不感興趣，從而導(dǎo)致其不愿意開口、不敢開口使得英語學(xué)習(xí)寸步難行。 1.4 學(xué)生缺乏用英語交際的語言環(huán)境 學(xué)生英語口語能力的提高需要給學(xué)生一個用英語進(jìn)行交際的環(huán)境， 這樣才能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和通過用英語交流提高對英語語言的理解。事實(shí)上在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中可以用英語交流的語言環(huán)境極為有限，很少有學(xué)生主動用英語去交流，也很少有同學(xué)去看英語電影，即使觀看英文電影，只是簡單地參考漢語字幕來了解電影情節(jié)，達(dá)不到練習(xí)口語的效果。學(xué)生練習(xí)口語的主陣地只有課堂，然而為了完成教學(xué)任務(wù)，大局部有限的英語課堂時間掌控在老師手中，學(xué)生缺少用英語表達(dá)的時機(jī)，有限的口語練習(xí)大多數(shù)在聽老師的講解，這樣就遏制了學(xué)生

6、口語技能的提高。 1.5 學(xué)生英語根底薄弱 盡管同學(xué)們在小學(xué)和初中學(xué)了局部英語知識，但是依然沒有扎實(shí)的英語根底。很多學(xué)生的英語根底知識不扎實(shí)，詞匯量嚴(yán)重缺乏，語法概念模糊，詞法、句法錯誤百出。語音不過關(guān)造成發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，很多同學(xué)說出的英語句子多數(shù)是按漢語順序的疊加，讓人費(fèi)解。 2 中學(xué)英語口語教學(xué)的策略 2.1 更新教學(xué)理念和改變教學(xué)方法 教學(xué)模式包括教學(xué)理念和教學(xué)方法，只要教學(xué)理念得到更新，教學(xué)方法的問題也就解決了，教學(xué)模式也會隨之改變。這關(guān)鍵在于教師要搞清主體與主導(dǎo)的關(guān)系，教師應(yīng)該把課堂交教給學(xué)生，真正落實(shí)“先學(xué)后教的教學(xué)思想。首先，教師必須清楚在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位

7、。課堂教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動展開，教師只起指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，教師不但要備教材，更要“備學(xué)生，對學(xué)生情況做到了如指掌。根據(jù)學(xué)生學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)方案、創(chuàng)造教學(xué)情景、選擇教學(xué)方式及創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂中，通過合作自主獲取知識提高能力。另外，老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)情精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容三者到達(dá)最正確結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造多洋化的會話情景，鼓勵學(xué)生積極思考主動發(fā)言，最大限度地來練習(xí)學(xué)生的語言技能。 2.2 尋求適合學(xué)情的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自信心 學(xué)生在口語練習(xí)中，出現(xiàn)錯誤是在所難免的。學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)是口語教學(xué)的一大障礙，這會使

8、學(xué)生擔(dān)憂出現(xiàn)錯誤，不敢開口講英語。擔(dān)憂自己發(fā)音不準(zhǔn)或出現(xiàn)錯誤等會在同學(xué)面前出丑，這樣的心理會對學(xué)生練習(xí)口語造成障礙。然而不犯錯誤就能學(xué)好語言顯然是不可能的。在練習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是很普遍的事，老師要耐心去聽完學(xué)生的全部表述，然后再做鼓勵性評價，這樣既可保護(hù)學(xué)生的自尊，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對個別問題單獨(dú)輔導(dǎo)，共同問題當(dāng)堂解決。 2.3 了解學(xué)生吃透教材做到通過口語練習(xí)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在口語教學(xué)中，充分了解每一個學(xué)生的英語根底是進(jìn)行口語訓(xùn)練的前提下，這樣教師可以抓住關(guān)鍵點(diǎn)做到有的放矢、有規(guī)劃、有目的去練習(xí)學(xué)生的口語。首先，只有教師了解了學(xué)生，師生才能恰當(dāng)配合使口語訓(xùn)練更加有效。其次，老師要善于結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做到因材施教，進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都積極參與口語訓(xùn)練。再次，教師要認(rèn)真鉆研教材能夠熟練駕馭教材。最后，教師要精心的設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練的練習(xí)方式，使教學(xué)方法多樣化，富有趣