《我不能失信》的教學反思范文

1、knowing the world without being sophisticated is the most kind-hearted maturity.（頁眉可刪）我不能失信的教學反思范文 我不能失信這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父母都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。課文除了培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力外，還要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上獲得啟示。守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，因此也留下了不少的熟語。如“君子一言，

2、駟馬難追”、“君子一言，快馬一鞭”、“一言九鼎”、“說出去的話，潑出去的水”、“一諾千金”、“人而無信，不知其可”、“人無信不立，鳥無翅不飛”、“人無信不立，國無信不國”等等，無不言簡意賅地道出了守信重要性和必要性。想到此，我就決定把這些熟語揉入到這一課的閱讀教學中去，讓熟語的運用加深學生對慶齡這種可貴品質(zhì)的感受，也希望通過課文的運用，深化這些熟語的.積累。于是，我課前先出示以上這些熟語讓學生熟讀，再讓他們談談自己對以上熟語的理解，然后導入本課的學習。未雨綢繆，情先文生。熟語的初步領(lǐng)會為_的學習鋪墊了較好的情感基礎，同時也促進學生對文本的理解。在接下去的講讀課文時，我抓住_的最后一句設計問題：

3、宋慶齡點點頭，甜甜地笑了，是因為。在學生根據(jù)課文內(nèi)容作了不同的回答后，我又要求用上一些剛才的熟語加進去回答。這樣一來，把剛才的熟語跟宋慶齡的守信品質(zhì)聯(lián)系在一起，讓學生在語境中理解熟語，應用熟語。接下來的本課教學中，我安排了人物的角色朗讀，在一遍的課文角色對話朗讀后，我又提出了在人物的語言中用上熟語表述的建議，讓學生先自我準備，然后再與同學進行角色對話，進一步鞏固熟語的積累和運用?，F(xiàn)摘錄部分如下：“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。說出去的話，潑出去的水嗎！”慶齡說?！安恍?！不行！君子一言，駟馬難追。再說，小珍來了會撲空的，那多不好意思?。　睉c齡邊說邊把手抽回來?！安?，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以?狼?；繅勄我矒]型記，我不能失信啊！不是?人而無信，不知其可嗎？“我明白了，我們的慶齡是個一諾千金的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下?窗桑?”“君子一言，快馬一鞭。我明白了，我們的慶齡是個一言九鼎的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說：“那你就留下來吧！”至此的