24時(shí)計(jì)時(shí)法-說課稿 (2)

1、 24時(shí)計(jì)時(shí)法說課稿一、說教材 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P4951。教材簡(jiǎn)析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)24時(shí)記時(shí)法的有關(guān)知識(shí)。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。通過解決一些實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。通過鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。教學(xué)目的：1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的過程，學(xué)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，并能計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間； 2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、計(jì)算、

2、類推等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維；3、問題解決目標(biāo)：學(xué)會(huì)與人合作，并在合作中體驗(yàn)解決問題策略的多樣性；4、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和欲望。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法算經(jīng)過的時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行普通記時(shí)法與24記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。教具準(zhǔn)備：小黑板二、說教法、學(xué)法教學(xué)方法：這節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情境、媒體演示、指導(dǎo)觀察、組織交流等方法；在學(xué)法上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較、體驗(yàn)、合作、交流等方法。三、說教學(xué)過程（一）自主定標(biāo)、激趣導(dǎo)學(xué)。首先談話導(dǎo)入：同學(xué)們，課前教師讓大家到生活中找一找時(shí)刻，大家找到了嗎？學(xué)生可能會(huì)說出手

3、表上、電子鐘、手機(jī)、電視、報(bào)紙地方都能找到時(shí)刻；在讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們生活中的基礎(chǔ)上，揭示課題這節(jié)課就一起學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，接著提問：“看到這個(gè)課題，你想通過今天的學(xué)習(xí)學(xué)到些什么？學(xué)生可能會(huì)說什么叫24時(shí)計(jì)時(shí)法？怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻有什么好處等。在此基礎(chǔ)上，師生共同確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣力求把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生以凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。 （二）自主探究、初步感知。 首先讓學(xué)生看書自學(xué)，獨(dú)立探究，鼓勵(lì)學(xué)生按自已喜歡的方式去研究，可以按照書上的提示，在做中學(xué)、在學(xué)中做，有的可以一個(gè)人學(xué)習(xí)研究，有的可以兩個(gè)人合作研究，研究時(shí)學(xué)生可以去數(shù)，可以去算，可以相互質(zhì)疑，這

4、樣力求讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行自由的、多度的思考活動(dòng)，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)文本（即教材）之間的交互作用，以拓展學(xué)生自主探究的途徑。（三）自主合作、系統(tǒng)建構(gòu)。 在學(xué)生獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)：1、組內(nèi)交流：學(xué)生把自己的研究收獲與小組同學(xué)交流，教師或參加一個(gè)小組的交流，或巡回指導(dǎo)，收集信息，為后面的教學(xué)服務(wù)。2、組際交流：讓一個(gè)小組派一名代表到前面來把本組同學(xué)共同的收獲向其他組同學(xué)匯報(bào)、交流，這時(shí)教師通過媒體演示、指導(dǎo)操作，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，引導(dǎo)建構(gòu)：第一步，借助多媒體演示，在一天的時(shí)間里時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)；第二步，通過畫線段圖與學(xué)生共同理解時(shí)針在一天中走第二圈表示的

5、時(shí)刻用鐘面的時(shí)刻加12；第三步，借助多媒體演示，理解怎樣求所經(jīng)過的時(shí)間。與此同時(shí)，教師相機(jī)板書，為學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)新知識(shí)的意義提供幫助。這一環(huán)節(jié)，圖示讓學(xué)生在合作交流中經(jīng)歷觀察、比較、操作、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生自主解決問題的能力。 (四) 自主練習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在價(jià)值目標(biāo)取向上，更偏重于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，并在應(yīng)用中進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。因此，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)：1、交互練習(xí)，學(xué)生同座兩人分別用普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法任意寫出四個(gè)時(shí)刻，然后交給同座改寫成24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法；2、應(yīng)用練習(xí)：；3、開放性練習(xí)：；4、實(shí)踐練習(xí)：學(xué)生在教室內(nèi)自由活動(dòng)，調(diào)查班上一

6、個(gè)同學(xué)一天的作息時(shí)間，然后算一算這個(gè)同學(xué)從早上起床到晚上休息是多長(zhǎng)時(shí)間。力求通過這四個(gè)層次的練習(xí)，力求讓學(xué)生學(xué)生活中有用的數(shù)學(xué)，學(xué)自已喜歡的數(shù)學(xué),在實(shí)踐中學(xué),在快樂中學(xué),同時(shí)開放性練習(xí),滿足了學(xué)有余力學(xué)生的需求,有利于實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標(biāo)。 (五) 自主評(píng)價(jià)，拓展延伸。 首先組織學(xué)生與小組同學(xué)交流自己今天學(xué)習(xí)的收獲，站小組同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后全班集體指名交流，共同評(píng)價(jià)，這樣把主人的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生每個(gè)學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者，學(xué)習(xí)效果會(huì)在同伴間平等自然的交流中得到鞏固和延伸。最后提問：在生活中哪些地方使用24小時(shí)計(jì)時(shí)法較多?哪些地方使用普通計(jì)時(shí)法較多,請(qǐng)大家課后作一個(gè)這方面的調(diào)查。這樣使本課學(xué)