電阻特殊測量教學設計

1、多種方法測電阻的教學設計新課標要求：* 理解歐姆定律，能進行簡單計算。* 會讀會畫簡單的電路圖。能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。* 會使用電流表和電壓表1.知識與技能會用一只電壓表 （或一只電流表）和一個已知電阻 （或已知最大阻值的滑動變阻器、電阻箱）測量未知電阻 .2.過程與方法能設計在只有一只電壓表（或一只電流表） 和一個已知電阻 （或已知最大阻值的滑動變阻器、電阻箱）的情況下測量未知電阻的實驗方案，并進行實驗.3.情感、態(tài)度與價值觀通過用不同方法測量導體電阻，培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的意識，養(yǎng)成獨立思考， 大膽想象的科學態(tài)度和科學精神.重點：設計用一只電壓表（或電流表）、一個已知電阻測量未知電阻

2、的實驗方案.一、復習回顧：1、串、并聯(lián)電路有哪些特點？2、歐姆定律的數(shù)學表達式？推導的變形公式？3、伏安法測電阻的主要步驟？二、特殊方法測電阻教學設計：師：如果伏安法測電阻實驗中，電流表壞了，如何借助其它器材測量待測電阻Rx 呢？引出定值電阻 R0。（一）、若只有一個電壓表、一個已知阻值為R0 的定值電阻、一個未知電壓的電源、一個開關和導線若干，如何測量待測電阻Rx 呢？生：設計電路圖，寫出實驗步驟，推導數(shù)學表達式。學生代表實物投影展示。師；點評。歸納電壓表接兩次方法和接一次方法。展示兩個設計。如果其它器材不變，給兩個開關（只連接一次電路）如何測量待測電阻Rx 呢 ?生；思考設計。師；課件展示

3、一個設計，師生共同分析。同時歸納只有電壓表時，R0 與 Rx 串聯(lián)。如果伏安法測電阻實驗中，電壓表壞了，如何借助其它器材測量待測電阻Rx 呢？（二）只有一個電流表、一個已知阻值為R0 的定值電阻、一個未知電壓的電源、一個開關和導線若干，如何測量待測電阻Rx 呢 ？生：設計電路圖，寫出實驗步驟，推導數(shù)學表達式。學生代表實物投影展示。師；點評。歸納電流表接兩次方法和接一次方法。展示兩個電路設計。如果其它器材不變，給兩個開關（只連接一次電路）如何測量待測電阻Rx 呢 ?生；思考設計。師；課件展示一個電路設計，師生共同分析。同時歸納只有電流表時，R0 與 Rx 并聯(lián) (短路除外 )。剛才的設計中， 同

4、學們使用到開關與定值電阻并聯(lián)， 使其短路的情況， 在電路變化中還有一個器材有此作用，引出滑動變阻器。(三 ) 若只有一個電流表或電壓表、一個已知最大阻值為R0 的滑動變阻器、一個開關、導線若干，如何測量待測電阻Rx 呢 ？生：思考設計。師；展示一個電路設計?；瑒幼冏杵麟m然能逐漸改變連入電路中的電阻，但不能表示出具體阻值，如果能表示出具體阻值，就可以用它等效替代Rx 了。引出電阻箱。(四 ) 若只有一個電流表或電壓表、一個電阻箱、一個開關、導線若干如何測量待測電阻Rx呢？生：思考設計。師；展示一個電路設計。三、小結：1、電壓表和電流表（伏安法）測Rx；2、電壓表（電流表）和定值電阻測Rx；3、電壓表（電流表）和滑動變阻器測Rx；4、電壓表（電流表）和電阻箱測Rx。四、思考：只有一個電流表、一個已知阻值為R0 的定值電阻、一個未知電壓的電源、一個單刀雙擲開關和導線若干，如何測量待測電阻Rx ？只