優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子》

1、燕子教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱燕子設(shè)計(jì)者（* *小學(xué)）一、概述這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能

2、：1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。2.書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范3. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過程與方法、1.提出不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；2.自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟3. 能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法4. 能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。5.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積

3、累好詞佳句。情感態(tài)度與價(jià)值觀、1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 2.培養(yǎng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過平時(shí)的觀察、了解1學(xué)生是9-11歲的兒童，少部分學(xué)生思維活躍在課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2.中等生表現(xiàn)自己的愿望不明顯，后進(jìn)生多數(shù)沉默不語，反應(yīng)不強(qiáng)烈。3.在生活中對春天的感受比較深，對燕子比較熟悉。4.大部分學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠進(jìn)行課文的初步理解。5.能夠根據(jù)教師的提示進(jìn)行想象和表達(dá)。6.具有初步的提出問題和解決問題的能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1. 以問題為主的

4、教學(xué)策略。（1）通過自學(xué)生字讀準(zhǔn)字音，觀察字形（部首、結(jié)構(gòu)、比例、構(gòu)成部件等），運(yùn)用工具書理解詞義，在小組中提出問題并討論交流自學(xué)成果。（2）讀文，初步感受，提出不明白的問題，思考文章每個(gè)自然段的意思。小組內(nèi)交流提問。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀每段課文，想想每段寫了什么，表現(xiàn)出了燕子的什么特點(diǎn)。教師對重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落和語句，并結(jié)合觀察插圖。2. 自主學(xué)習(xí)策略：（1）分組學(xué)習(xí)方式，采用3+1和2+2d 小組學(xué)習(xí)模式。（2）小組中，學(xué)生通過自主閱讀資料和進(jìn)行創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和理解水平，帶動(dòng)全

5、組成員，促進(jìn)思維的深層次加工。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、音樂、字詞卡片。六、教學(xué)過程一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題1展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。2師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文燕子。（出示課題齊讀）3指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）4看了課題，你想知道什么？5師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題，然后

6、帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。二、初讀課文，整體感知1用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。3小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。（1）讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握。（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么。（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，

7、組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。（4）讀自己喜歡的段落。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 三、全班交流并質(zhì)疑指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段1輕聲讀第一自

8、然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）2討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？3小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。）5詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)） 6采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深

9、化對燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。五、作業(yè)1抄寫生字新詞。2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧1分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？2背誦第一自然段，說說你的感受是什么？二、學(xué)習(xí)課文第二自然段1默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2討論交流。（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說

10、“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）3出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？4你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。設(shè)計(jì)意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛。培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力 三、學(xué)習(xí)課文第三自然段1用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）2你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。3一

11、個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。 四、學(xué)習(xí)課文第四自然段 1自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了

12、電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符”（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）3有感情地朗讀這一自然段。設(shè)計(jì)意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。五、總結(jié)全文1學(xué)了本課，你有何感受？2配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。六、作業(yè)）1有感情地朗讀課文，背誦課文。2把你喜歡的句子摘抄下來。七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)六、評價(jià)請公平的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分！打分可以是15種的任意一個(gè)。其中5為最好，1為最不好。小組指標(biāo)發(fā)言次數(shù)多嗎？是全體小組成員都參與了嗎？觀點(diǎn)鮮明有說服力嗎？發(fā)言時(shí)表達(dá)清晰聲音洪亮嗎？總體情況“第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)”評價(jià)表請公平的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分！打分可以是15種的任意一個(gè)。其中5為最好，1為最不好。小組指標(biāo)與權(quán)重掌聲內(nèi)容所有資料的組織和寫作都是圍繞主題的嗎？他們的材料數(shù)量豐富嗎？他們的展板組織的邏輯清楚、條理清楚嗎？文本中沒有文字錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤。制作技術(shù)文稿制作要簡潔明快，布局合理，便于操作。應(yīng)用了豐富的表現(xiàn)形式嗎？圖片、文字還