《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計

1、be kind to yourself, dont be swayed by others, dont sway others, confident and graceful.同學(xué)互助一起進步（頁眉可刪）真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計 真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計1一、目標預(yù)設(shè)1. 能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。2. 學(xué)習(xí)2個生字：游、傘。3. 通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗，進而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好自然的向往。二、資源利用課前準備：板畫、句卡、詞卡、錄音機、磁帶相關(guān)材料：補充閱讀材料、荷葉圓圓人教版第二冊14課三、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境1.

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課?真想變成大大的荷葉（齊讀），我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習(xí)了生字詞，小朋友們都認識了嗎？我們開火車來讀詞語：穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘2. 入境（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！誰來了？夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐?（引背第一段），“她熱情地問我，想變點什么？”（二）、悟讀1. 我想變點什么呢？請小朋友打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）2. 你想變點什么？你呢？（雨滴）哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴

3、多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣??？（舒服極了?。┳约鹤x讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來。（指名23個讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點?！痹僮x：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）除了想變透明的雨滴，“我”還有許多愿望，再讀讀這首詩的25段。3. 誰讀著讀著，想變小魚去河里玩？我們就是小魚了。小魚

4、們，一起快活地游起來吧。（學(xué)小魚擺尾）我們在江南清清的小河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！還記得我們學(xué)過的一首詩，（師引背）“江南可采蓮?”江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。小魚們，你們剛才和誰在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）恩，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！清凌凌就是說?（指名說河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評價：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個詞：清澈見底一起讀）小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！誰能讀好這句話。（出示這句話：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）誰還能加上自己的動作讀一讀？（

5、適時獎勵）我們一起來試試看。4. 有誰想變蝴蝶和蟈蟈了？（貼蝴蝶、蟈蟈圖片）小蝴蝶，你在干什么呀？還有誰也想邊蝴蝶的，站起來，我們坐在下面的就當(dāng)小花兒好了（示意做動作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來吧，我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”（出示詞卡，齊讀）誰想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂的生活，）哦，你在唱歌呢，可開心了，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯”自己讀讀這段話，（貼句卡）看看你們能不能記住它。我來背上半句，你們背下半句。誰把這段話全記住了？（指名背：一個字都不錯，真好。）誰能加上自己的動作來背背？誰愿意到臺上來邊表演邊背誦？（課中操

6、）有這么多小朋友想表演呀，就讓我們一起隨著優(yōu)美的旋律動起來吧！一起來做課中操：不過，大家需要合作一下，我說“想變雨點落下來”你們就重復(fù)“落下來”懂了嗎？試試看“想變雨點落下來?落下來，落在荷葉睡一覺?睡一覺”，下朋友們真聰明?。ㄖ笇?dǎo)）我們跟著音樂一起來：“想變雨滴落下來?落下來，落在荷葉睡一覺?睡一覺，想變小魚游啊游?游啊游，游入小河找朋友?找朋友，想變蝴蝶飛呀飛?飛呀飛，飛入花叢我來追。想變蟈蟈唱首歌?唱首歌，唱出我們的新生活?新生活?！?.（貼畫）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀

7、！這時候，我想變?（引說貼句子）眨眼的星星，想變?彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會接著往下說嗎？我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。我們一起讀這兩行詩。小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢？（出示：我想變，。）6. 最后，我看見這小小的荷塘（指板畫），荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。當(dāng)我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家讀讀最后一段。（貼最后一段）荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了?（引讀），雨點來了?（引

8、讀）荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？他們都藏在這長長的里了，誰能把他們找出來。（指名說）（追問：如小青蛙來了，他會怎樣？唱歌：荷葉成了小青蛙的歌臺了）7. 這么多的小伙伴來了，荷塘里真熱鬧呀！你們想不想聽聽他們在說些什么？豎起小耳朵聽仔細。（播放錄音荷葉圓圓人教版。）荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機坪”，成了小青蛙的“歌臺”，成了小魚的涼傘，荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）8. 自己讀讀最后一段，邊讀邊想象，試著把它背出來。哪位小朋友愿意先來露一手？還有誰愿意背給大家聽？（你就像是一位小詩人。）9. 這首小詩多呀，想背出來嗎？自己挑喜歡的一段背

9、一背吧。你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背。配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動作。10. 夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老師想請小朋友課后動手去畫一畫，把夏天的美、小池塘的可愛，用你的畫筆把它畫下來，好嗎？（三）、學(xué)習(xí)生字。游、傘傘：利用簡筆畫記。這個字和我們生活中的傘的樣子很像，游：一個姓方（）的大人（）帶著他的孩子（）去水（）池里游泳。游是什么結(jié)構(gòu)的字？在寫“左中右”結(jié)構(gòu)的字時，我們要盡量往中間_，不能散開來，看老師寫個“游”字，小朋友們跟我一起書空。自己在習(xí)字冊上練習(xí)寫這兩個字。真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計2教材簡介這是一首富有想

10、象力充滿感情的兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時點撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字、新詞。3、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然的愉快。教學(xué)重點與難點重點：通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由

11、感而發(fā)，真情表露。難點：體會“我”為什么最想變成大大的荷葉。設(shè)計思路通過有感情的、個性化的朗讀，讓學(xué)生走進文本，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ);誦讀感悟，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵;理解文本，豐富想象，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。品讀課文中誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，夏天的景色是五彩斑讕的，學(xué)生內(nèi)心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生放飛想象，使思維動起來、語言活起來。因此，在教學(xué)本課時，我采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了

12、學(xué)生的興趣，生動了課堂教學(xué)。教學(xué)過程一、謎語激趣，揭題導(dǎo)入1. 我們先來猜個謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當(dāng)雨傘，水珠拿它當(dāng)搖籃。(荷葉)今天，教師和小朋友一起來學(xué)一首有趣的兒童詩。齊讀課題(板書課題)2、讀了課題，小朋友的腦子里產(chǎn)生了哪些小問號呢?3、小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉?又為什么真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案。二、初讀課文，整體感知1、自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標上小節(jié)的序號。2、請5位小朋友來讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友認真聽。3、引導(dǎo)學(xué)生就“準”與“通”作相互評價與指導(dǎo)。4、夏天來了，夏天是位小姐姐，她

13、熱情地問我，想變點兒什么?小朋友，我想變成什么呢?請自讀2、3、4、5自然段，思考填空。出示：開始，我想變成_和_，接著想變成_和_，然后還想變成_和_，最后真想變成_。5、指名說。(根據(jù)學(xué)生回答，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉)。夏姐姐問你們，你最想變點什么呢?三、品讀課文，讀中感悟夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。那你到底最喜歡變成什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機切入相關(guān)小節(jié)的教學(xué))雨滴1、你為什么想變成小雨滴呢?2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?3、 (出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!讓我們都來當(dāng)當(dāng)小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風(fēng)婆婆來了

14、，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀?4、指導(dǎo)朗讀。小魚1、你為什么想變成小魚呢?2、誰來當(dāng)當(dāng)小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么?此時，你們的心情如何?(指導(dǎo)朗讀)4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。(加動作)游啊游啊(引背江南后半部分)魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。5、 小魚們，你們剛才都玩了些什么呀? (吐泡泡、捉迷藏)蝴蝶1、你為什么想變成蝴蝶呢?2、也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動作)，我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫

15、瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。3、指導(dǎo)朗讀。蟈蟈1、你為什么想變成蟈蟈呢? (出示圖片)2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌?你能學(xué)著唱兩句嗎?你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯”3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。星星、新月大家玩累了，請大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你最想做什么?”讓學(xué)生遐想夜空，說想法。第五小節(jié)師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢?四人合作學(xué)習(xí)：讀讀第5自然段

16、，想想為什么真想變成大大的荷葉?各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報。學(xué)生小組合作組織學(xué)生交流：生1：因為荷葉很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。生2：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來的快樂。生3：雨點來了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛的雨點啊。生4：雨點來了，小朋友可以拿荷葉當(dāng)雨傘，我感覺很快樂。生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。生6：青蛙來了，把荷葉當(dāng)成舞臺，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。生7：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉。嬉戲是什么意思?雨點怎么會在荷

17、葉上唱歌?(雨點從天上掉下來，落在荷葉上會發(fā)出嗒嗒嗒的雨點聲，那不就是像雨點在唱歌嗎?)師述：荷葉的作用真不少啊。可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。還有許許多多的小伙伴也來到了這里， 也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢?請同學(xué)們練習(xí)說話：( )來了，在( )。四、指導(dǎo)表演背誦我們一起來試試看，好嗎?第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。(配樂齊背全詩)五、拓展延伸，放

18、飛想象小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛進我們教室，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢?學(xué)生暢談。出示：我想變_，_。六.總結(jié)看來，大家的想象力真豐富!夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現(xiàn)得更可愛!謝謝同學(xué)們，下課!真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計3目標設(shè)定基于對課文的解讀，對本課的目標作如下預(yù)設(shè)：1、會讀會寫田字格內(nèi)的九個生字。會讀綠線內(nèi)的梭、嬉。(1)田字格內(nèi)的九個生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識記，戲字左邊的點與戈字

19、的撇要相互避讓。2、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象。3、能有感情地朗讀、背誦課文。4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂。教學(xué)思路一、激趣齊背鮮花和星星。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要_我想變成夏天滿天的星星我要_)生說，師提示說出感情。二、讀文1、師配樂范讀，提生自學(xué)要求：標出小節(jié)號、圈出字詞。2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。三、入境(一)賞讀一至四自然段1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問我：想變點什么？我要變成_我要_)2、根據(jù)學(xué)生的要求出示各段內(nèi)容

20、。3、隨文及時識字。4、配樂按段朗讀課文。(二)賞讀第五自然段1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_，直直舉著的荷葉下，小魚_，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_，星星看見了，它_，月兒看見了，它_，(師讀前半句，生接后半句，其他同學(xué)可以根據(jù)師生的朗讀演一演。)4、配樂賞讀課文第五段。5、你想對大荷葉說什么？四、試背1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。2、去詞讀。3、試背。五、畫詩把詩畫下來，配上自己的話。真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計

21、4第一課時一、導(dǎo)入，揭示課題：1、師：已經(jīng)悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文真想變成大大的荷葉3、板書：真想變成大大的荷葉（1）應(yīng)該怎樣讀課題，哪個字應(yīng)重讀？（2）指名讀課題、齊讀課題。（3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？a、誰想變成大大的荷葉？b、為什么“真想變成大大的荷葉”？4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。二、初讀課文：1、范讀課文。要求：思考課文主要講了什么？2、自讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。（2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。3、檢查生字掌握。

22、（1）抽讀生字卡片注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音穿 chuan 眨 zha 翹舌音傘 san 平舌音（2）出示小黑板，指名讀生字詞雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入蟈蟈 眨眼 一柄大傘4、試讀課文。（1）課文有幾個自然段？（2）指名分段讀課文。5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？三、讀第一自然段。1、齊讀第一段。2、為什么說“夏天是位小姐姐”？4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）7、我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。四、自主識字，指導(dǎo)書寫

23、：1、出示生字卡片，指名認讀。游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲2、分析各字的結(jié)構(gòu)，交流識記方法。3、老師范寫，學(xué)生書空。游：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要緊湊。穿：上下結(jié)構(gòu)，穴寶蓋要蓋住下面部分。蟈：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。眨：左右結(jié)構(gòu)，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。五、課堂練習(xí)：1、抄寫詞語綠葉 眨眼 花叢 靜靜地荷塘 大傘 唱歌 彎彎的2、擴詞游（ ）（ ）（ ）穿（ ）（ ）（ ）戲（ ）（ ）（ ）真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計5教學(xué)反思真想變成大大的荷葉是蘇教版二年級下冊第八單元的課文，它是一首很美的小詩。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當(dāng)他看到小小的荷塘?xí)r卻想變成大大的荷葉，體會荷

24、葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個也是學(xué)生理解的難點，讓學(xué)生在感受大自然美的基礎(chǔ)上學(xué)會給別人帶來快樂。詩的語言很優(yōu)美，對于學(xué)生來說也比較好理解，主要是通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生來體會美，感受美，呵護美。一、字詞教學(xué)詞語教學(xué)我充分利用的多媒體課件的作用，用生動的畫面幫助孩子理解詞語，如：“嬉戲”利用小魚在池塘里游來游去玩耍的樣子，激發(fā)學(xué)生的想象，說說他們在干什么?學(xué)生會說：捉迷藏，做游戲等等，這樣順利引出“嬉戲“一詞，自然順當(dāng)。接著讓學(xué)生想象成自己就是小魚，想象在小河會看見什么?有的說：“能看見河底的水草和鵝卵石。”還有的說：“能看到很多的小伙伴在玩耍?！睆亩斫狻扒辶枇琛钡囊馑肌?“穿梭”利

25、用蝴蝶，蜻蜓在花叢中的飛舞，學(xué)生一看動畫就明白，不用老師多講解。二、 積極創(chuàng)設(shè)情境課堂上我用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，情境的創(chuàng)設(shè)能充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現(xiàn)美，在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上?！睍r，我先讓學(xué)生欣賞雨滴圖，想象自己就是小雨滴，心里會想些什么?讓學(xué)生去移情體驗，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來了。有的說：“我真是太舒服了?！庇械恼f：“我很快樂?！比缓笞寣W(xué)生融入自己的感情去反復(fù)地朗讀，真正地體現(xiàn)了閱讀的個性化。在瑯瑯的書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱了語言。課文的最后一節(jié)是理解的難點，也是全文的題眼所在。通過想象小魚、雨點的快樂。末尾的省略號給學(xué)生留下了更多想象的空間，我恰到好處地設(shè)計了：來了，在荷葉。這一句式，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語言，生動了教學(xué)，更進一步地點到了詩歌的題眼。這么多的小動物喜歡荷葉是因為荷葉給它們帶來了無窮的歡樂，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。當(dāng)然本課還有很多的不足之處，朗讀指導(dǎo)的時候抓住重點的字詞是非常重要