草船借箭教學設(shè)計

1、歡迎閱讀草船借箭教學設(shè)計執(zhí)教者：陳曉秦教學時間：5月7日教材分析：這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中有關(guān)“草船借箭”的情 節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，稱為魏、 蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來 抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在 孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十 天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫 敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。教學重點：通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形

2、象，從而體驗閱讀名著的樂趣。 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境二一41 |借“箭”，理清脈絡(luò)，整體感知I1. 播放三國演義片頭曲。百年歷史，百年戰(zhàn)亂，亂世出英雄，三國演義里塑造了許多英雄，數(shù)不 勝數(shù),更有智慧充滿其中。今天我們就來學習三國演義中的一個小故事。2. 板書課題：草船借箭（理解“劍”與“箭”）3. 幻燈出示故事歷史背景。二、揭示目標1. 了解主要內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)。2. 抓住重點詞句，感受人物形象。3. 體驗閱讀樂趣，交流讀書體會。三、自學研讀1. 先快速瀏覽課文，完成故事主要內(nèi)容填空。提問：課文圍繞著什么展開？（明確課文圍繞著“箭”展開。）各路人物紛紛登臺亮相，斗智角力。看看出現(xiàn)了哪些人物呢

3、？明確課文中出現(xiàn)了：周瑜、諸葛亮、曹操、魯肅。亠亠I二-1*h | I提問：圍繞著“箭”，他們分別做了什么？故事的前因后果是怎樣的呢？理 I1 I /清脈絡(luò)。引領(lǐng)學生明確：起因 周瑜“逼箭”（為什么：忌妒）；經(jīng)過 魯肅“助箭”、諸葛亮“借箭”、曹操“送箭”；結(jié)果 諸葛亮“交箭”。諸葛亮成功“交箭”，出示句子：課文最后一句。板書： 諸葛亮神機妙算2. 學生自學，勾畫重點語句來說明諸葛亮“神機妙算”。3. 四人小組討論。四、反饋交流諸葛亮“神機妙算”體現(xiàn)在哪些方面？（教師相機板書）1. 知天時。2. 曉地理。3. 識人心。學生交流反饋，教師相機出示重點語句。五、拓展訓練歡迎閱讀歡迎閱讀1. 關(guān)于三

4、國演義的小故事。2. 關(guān)于三國演義的歇后語。六、總結(jié)升華幻燈出示：一夜?jié)忪F滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚諸葛亮的智慧的，引導學生齊讀；同時指出：這首小 詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過。如此收課，使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，拓 展了知識領(lǐng)域。 I1 I /板書設(shè)計：bJl.X知天文 、諸葛亮 V曉地理神機妙算I識人心J課后反思：從草船借箭談有效課堂三維目標的達成 小學高年級語文教研組陳曉秦今年寒假中，我初步學習了新課程背景下的有效課堂教學策略一書，書中 為我們總結(jié)出了行之有效的課堂教學行動策略，感覺與自己的教學實際非常接近， 具有很高的可操作性。今教

5、完草船借箭一文，這種感觸更加深刻?，F(xiàn)從以下幾 方面談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ?、正確定位教學目標：教學目標的確定應(yīng)處理好整體與局部的關(guān)系。草船借箭是五年級下冊第五 單元的一篇講讀課文。結(jié)合本組教材的教學重點，我制定了本課的教學總目標：歡迎閱讀歡迎閱讀知識與能力：1 .認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探 聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算” 等詞語。2. 理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體會諸葛亮的神機妙算。3. 分角色朗讀課文，能用自己的話講講這個故事。過程與方法：1. 抓重點詞句，品讀感悟。一亠I” y | I2. 讀、演、議結(jié)合，深

6、化認識。 I1 I /情感、態(tài)度、價值觀：一-一_.丄：/ *1. 體驗閱讀名著的樂趣。2. 激發(fā)學生閱讀名著的興趣。課時目標：第一課時：初讀課文，了解主要內(nèi)容，理清故事發(fā)展脈絡(luò)。第二課時：品讀課文，感知人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。第三課時：用自己的話講述這個故事，交流讀書情況（三國故事、成語、歇后二. 教學過程彰顯三維目標的達成。新課標指出，三維目標要“相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的提高?！苯?學中，我們要做好三維目標的整合，而不是把三個維度簡單地疊加，要以“知識與 能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。所以說， 落實語文教學的三維目標必須整體考慮，三維目標要

7、貫穿于語文教學的整個過程。1. 抓重點詞語“神機妙算”設(shè)疑導讀，以詞繞文，落實“知識與能力”目標， 感受人物形象。在三維目標中，“知識和能力”是基礎(chǔ)，是課堂教學的核心，它通過“過程與 方法，情感態(tài)度與價值觀目標”的實現(xiàn)過程而最終實現(xiàn)。本課時我以重點句“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”為主線，引導學生探 究學習，先讓學生說什么是“神機妙算”？然后又回歸到文本里，把關(guān)鍵詞“神機 妙算”與諸葛亮聯(lián)系起來，理解到底神在哪里？妙在哪里？在教學中注重讓學生聯(lián) 系上下文找句子，并且從“知天時”“懂地利” “識人心”三方面來體會諸葛亮的 神機妙算。學生緊緊抓住文本去讀，在品詞評句中落實“知識與能力”的訓練，在

8、 I1 I /品詞評句中感悟人物形象，也為情感目標的達成奠定了基礎(chǔ)。2. 在讀、議、演的過程中，促進情感目標的生成。本課時的教學重點是感受人物形象，特別是諸葛亮和周瑜的形象。我采用了讀、 議、演的教學方法。在這一過程中，我抓住重點段第二自然段開展閱讀活動。為了 深入體會周瑜的狹隘陰險、諸葛亮的足智多謀，我利用影視資料幫助學生體會人物 的內(nèi)心，在此基礎(chǔ)上，讓學生讀一讀、議一議，并分角色演讀第二段對話。學生感 受到了一個個鮮活的人物形象，促進了本課情感目標的生成。3. 在品讀文本中體驗閱讀樂趣，課堂延伸凸顯情感目標。本組教材的教學重點是“體驗閱讀名著的樂趣”，這也是本課的情感目標之一。 怎樣讓學生

9、體驗閱讀的樂趣呢？我覺得只有引導學生深入品味文本資源，在文章的表 達特點上進行深入研究，才能使學生體驗到閱讀的樂趣。引導學生在品讀文章語言 時，重點放在了品讀重點句子、人物的對話上?！爸T葛亮神機妙算，我真比不上他！ 這句話是貫穿了課堂教學的始終，我安排了三次品讀，分別是在體會諸葛亮“知天歡迎閱讀歡迎閱讀時、曉地理、識人心”之后。三次品讀循序漸進，一次比一次深入，最后一次我引 導學生把這口氣重重地嘆出來，讀了周瑜的自嘆不如，品出了周瑜的徹底折服。課堂上，我還以三國演義中的詩句、原文來提升名著的藝術(shù)魅力，培根的 名言“讀史使人明智”激發(fā)了學生課外閱讀的興趣。由于本人能力有限，這節(jié)課也 有許多不足之

10、處，如對學生的學關(guān)注不夠，沒有照顧到全體學生；品讀的落實還要 更扎實。另外，教學機智還要更豐富。以上是我通過執(zhí)教草船借箭后，對有效課堂教學中三維目標達成方面的一 點體會。一亠亠K I草船借箭說課稿”、 乂 丿 I / /執(zhí)教者：陳曉秦一、說教材草船借箭是人教版小學語文五年級下冊第五單元的一篇精讀課文。這篇 課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。 草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當時曹操剛剛打敗 劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮道孫權(quán) 那里幫助作戰(zhàn)，著名的赤壁之戰(zhàn)就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的，而“草船借

11、 箭”就是“赤壁之戰(zhàn)”中的一個小故事。草船借箭這篇課文講述了周瑜妒忌諸 葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局， 與周瑜斗智，用妙計向曹操“借”箭，挫敗了周瑜暗算，說明諸葛亮有膽有識、謀 劃周密、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘 述。草船借箭所在單元的教材是以“中國古典名著”為主題的。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增 歡迎閱讀歡迎閱讀益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的 意圖不但要讓學生在閱讀和語文實踐活動中掌握我國語言文字和表達的技巧，更重

12、要的是激發(fā)學生對古典文學的熱愛，傳承民族文化。二、說教學目標：教學目標是課堂教學的統(tǒng)率。有效課堂教學，首先應(yīng)該制定一個準確地，跟課 程目標相一致的教學目標。依據(jù)新課標對高段語文閱讀教學及本單元學習要求， 根據(jù)自己對文本的解讀，我將本課的三類目標制定如下：1. 理清文章敘述順序，能了解草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。Iy j I2. 理解課文內(nèi)容，能通過分析事件中人物的語言、動作、神態(tài)等感受四個人物 I1 I /的文學形象。3. 感受中國古典名著的魅力，激發(fā)閱讀三國演義的興趣。三、說預習：預習是培養(yǎng)學生獨立學習的必不可少的環(huán)節(jié)，結(jié)合本課制定的三類教學目標，我是布置了這樣的預習作業(yè)：1 .會讀課后10

13、個二類生字，會寫課后14個生字，畫出自己不理解的詞語并試 著用不同方法理解。2. 標畫課文自然段，知道故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果。3. 查資料，了解魏、蜀、吳三國之間的關(guān)系。4. 圈畫文中人物的名字，分別用一個詞概括他給你留的印象。四、說教學重難點：立足教材特點和小學生認知的實際，結(jié)合新課程標準中指出的要培養(yǎng)學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，體會故事情節(jié)的曲折生動， 所以“通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣?！?是本課教學的重點。本課教學的難點是“體會諸葛亮的神機妙算，了解人物的特點”五、學情分析：盡管在選編課文的時候已經(jīng)對故事進行了處理，但是，對五年級的孩子來說， 清清楚楚地明白事情的前因后果比較容易，但是要真正透過文字來看清人物的性格 特點，并不是一件簡單的事，如果不幫助孩子通過此關(guān)，孩子的閱讀興趣就會等于 零，這就無法達到教材的編寫意圖，弘揚民族文化就更是一句空話了。六、說教法：亠亠I” jfh i I語文教學也要遵循“以教師為主導、以學生為主體，以訓練為主線”的教學原 I1 I /則。針對本課的教學目標和學生的實際，本課的教學方法為：1. 采用啟發(fā)式教學。即精心設(shè)計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng) 會、