角的初步認(rèn)識(shí)教案四篇

1、the monotonous and dull air suffocated my young heart and wrapped my flying wings.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）角的初步認(rèn)識(shí)教案四篇 角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特等特征。2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角、畫角、發(fā)明角。3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭發(fā)達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)角。2、從直觀感知中籠統(tǒng)出角的圖形和正確的畫角。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，引入新課：在黑板上寫上星級(jí)小組，同學(xué)們看這是什么？（拿出一個(gè)五角星），喜歡這個(gè)嗎？那怎樣的小朋友可以得到五角星呢？今

2、天我們要開展星級(jí)小組的評(píng)比，看看哪個(gè)小組能獲得今天的星級(jí)小組，有信心嗎？（生：有）同學(xué)們都有信心，每個(gè)組加上一個(gè)五角星，現(xiàn)在是幾星級(jí)了？下面張老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片，可要看仔細(xì)了。課件播放引入。師：屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過了，它們分別叫什么？生1：這些圖形分別是長方形、正方形、圓、三角形。師：這是什么圖形呢？（課件出示角）生回答：這個(gè)圖形是角。師：看來同學(xué)們都知道它叫角，我們今天就來認(rèn)識(shí)角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）師：看，我們的學(xué)校多么整潔、優(yōu)美。新的一天開始，學(xué)校里早早就熱鬧起來了。認(rèn)真觀察，從圖中你看到了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說。（同桌活動(dòng)，邊聽邊說）誰來把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽

3、？生1：操場上有老師、老爺爺、小朋友。師：你發(fā)現(xiàn)了角嗎？哪些地方有角，誰來指一指？（課件演示）生1：老師手中的三角板上有角。生2：老爺爺手中的剪刀上有角。生3：鐘面上有角、小朋友們做操時(shí)兩手之間形成了角、球場上有角師：剛才第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極，第一組和第四組的同學(xué)聽得特別認(rèn)識(shí)，給他們分別獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)一角星，現(xiàn)在是幾星級(jí)了？還是一星級(jí)的不要灰心，因?yàn)檫€有機(jī)會(huì)。師：在我們的學(xué)校里有角，在我們的身邊、在我們的周圍，在許多物體上面都有角。角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇2一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎？小精靈聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下？（出示校園主題圖

4、）1、 從這幅畫上，你都看到了什么？2、 其實(shí)，有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫中，猜猜看，它是誰？3、 對(duì)了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都是它的足跡！這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)一下角。（板書課題）二、 放手學(xué)生，探究新知：（一）聯(lián)系實(shí)際，初步感知。1、 老師先來了解一下，你們最想知道角的哪些知識(shí)？2、 同學(xué)們想知道的可真不少，我們先來研究其中的幾個(gè)。是啊，角住在哪兒？除了圖畫中，在我們的身上，面前的課桌上，課堂的周圍有沒有角的家呢？3、 老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰過來邊指邊說給大家聽。（二）抽象圖形，形成表象。1、 剛才大家找到的這些是否都是

5、角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）2、 你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？3、 我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條直的線叫做角的邊，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？4、 誰來指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。5、 舉起你的三角板，給同位指出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？6、 現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的？（三）鞏固練習(xí)：1、 現(xiàn)在你知道哪些是角，哪些不是角了，對(duì)嗎？誰來判斷？（出示圖一）2、 看來，數(shù)角時(shí)不漏數(shù)，也不要錯(cuò)數(shù)，考考你?。ㄒ来纬鍪緢D一、二、三，讓學(xué)生數(shù)角）3、

6、 許多角合在一起，還可以組成美的圖案，欣賞一下。（電腦出示）國慶節(jié)快到了，你也可以幫著園林處的叔叔阿姨用角設(shè)計(jì)一幅擺花的最佳圖案，把我們的高密城打扮得更加美麗，好嗎？（四）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)1、 學(xué)習(xí)用尺子畫角。（1） 要想設(shè)計(jì)，不會(huì)畫角怎么行？那怎樣才能畫出一個(gè)漂亮的角呢？小組自己研究一下，看哪個(gè)小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）（2） 哪個(gè)小組匯報(bào)一下？（生交流），你認(rèn)為哪種方法最好？老師也來畫一個(gè)。你們能再畫一個(gè)開口方向和這個(gè)不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）（3） 畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？2、 做角。（1）、下面我們放松一下，做一個(gè)小巧手的游戲，好不好？

7、你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢?。?）、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等）3、研究角的大小與什么有關(guān)。（1）、看來角有大有小，老師這兒也做了兩個(gè)角，猜一下，哪個(gè)大？為什么？能想個(gè)辦法驗(yàn)證一下嗎？（2）、這位同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的過程）（3）、老師還要告訴你一個(gè)秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。注意看（電腦演示角的兩邊變長和變短的過程），你又發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、對(duì)，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，齊讀一

8、遍。（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系）三、 歸納總結(jié)，拓展延伸：1、 回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？2、 還有的問題，比如：角有哪幾種？等等，我們還沒有及時(shí)解決，課余時(shí)間，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的成功和快樂，好嗎？角的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)說明角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)中，我通過以下幾個(gè)層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在課的一開始，人學(xué)生熟悉的校園引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起學(xué)

9、生探索數(shù)學(xué)的興趣。二、 放手學(xué)生，探究新知1、 讓學(xué)生找一找周圍哪些物體的表面上有角，在找角的過程中，初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。2、 學(xué)生依據(jù)對(duì)角的各部分的認(rèn)識(shí)，自由選擇材料做角，在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小，為進(jìn)一步探究角的大小與其邊的長短無關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.積極性和主動(dòng)性。3、 在突破角的大小與其兩邊長短無關(guān)這一難點(diǎn)時(shí)，我先利用有趣故事引入，以激發(fā)起學(xué)生急于探究新知的興趣，從而讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)充分利用電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過重

10、合兩角以及邊的變化來使學(xué)生進(jìn)行直觀的理解。當(dāng)然這一點(diǎn)用傳統(tǒng)媒體也是可以實(shí)現(xiàn)的。象活動(dòng)角，伸縮角等等。三、 應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力畫角應(yīng)該是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，但正因有了前面的整體感知，所以在學(xué)生眼中，不再是無從下手，加之前面通過角的判斷，它們知道了角的特點(diǎn)是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊，于是他們各顯神通，有的是把三角板或紙片上的角描下來，有的則是把兩條直的線接在一起，有的則是依葫蘆畫瓢，照老師的樣子徒手畫下來。我都由他們?nèi)?，在此基礎(chǔ)上，我再加以點(diǎn)拔。我相信，只有經(jīng)歷過，才能記憶深刻，四、 聯(lián)系生活，拓展延伸在課的最后，我通過讓學(xué)生欣賞畫，來引導(dǎo)學(xué)生利用角一創(chuàng)作畫，融趣味性、創(chuàng)造性、思維性為一體，豐富了學(xué)生

11、對(duì)角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞，可謂一舉多得。角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇3二、動(dòng)手操作，探究新知（一）指一指，初步感知角。1學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角。2匯報(bào)交流時(shí)課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。（二）描一描，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。1. 從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線）：2讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分別找出角并在圖上描畫出來。3從實(shí)物中抽象出角。4.比較觀察：這些角有什么相同之處？5交流歸納：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（圖文結(jié)合板書）（三）折一折，初步感知角的大小。1.動(dòng)手操作：用圓形紙片折角。2.同桌合作：比一比誰折的角大？你是怎么比的？（重疊）（四）做一做，探索角的

12、大小與什么有關(guān)。1. 動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角。2. 用活動(dòng)角做“變大變小”游戲。3. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。（五）畫一畫（例2），初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。1小組合作，嘗試畫角。2. 師生交流，完善畫法。3. 教師范畫，小結(jié)畫法。從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個(gè)角。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“指一指、描一描、折一折、做一做和畫一畫”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，也使角的形成具體化、動(dòng)態(tài)化，加深對(duì)角的直觀體驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅?！咳?、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（一）教材第43頁練習(xí)八第2題1. 課件出示：下

13、面圖形哪些是角，哪些不是角？2. 學(xué)生獨(dú)立判斷，師生交流時(shí)強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù)。3. 在圖上標(biāo)上角各部分的名稱。（二）教材第43頁練習(xí)八第3題。課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個(gè)角。（三）教材第39頁“做一做”第1題。1. 說一說周圍哪些物體的表面上有角。2. 把你找到的角畫出來。（四）用角組成自己喜歡的圖案?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。同時(shí)讓學(xué)生到生活中找角的活動(dòng)，又讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)生活，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美?！克摹⒄n堂小結(jié)（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？（二）你還有什么問題嗎？【設(shè)計(jì)意圖

14、：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，同時(shí)讓學(xué)生帶著問題下課，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣?！拷堑某醪秸J(rèn)識(shí)教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。教學(xué)重點(diǎn)：1.知道角的各部分名稱。2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課本、電腦，實(shí)物投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來：快來看啊，快來看，紅五星上有

15、許多-學(xué)生：觀察剪好的五角星。師：對(duì)，就是角，同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)?？吹竭@兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題）可能提出的問題有：1.哪里還有角？2.什么是角？二、學(xué)習(xí)新知師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角？能上來指一指嗎？學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎？學(xué)生：學(xué)生通過自己感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。學(xué)生：理解角，認(rèn)識(shí)角。師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。教師小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。師：你能做一個(gè)角嗎？學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。三、認(rèn)識(shí)直角出示情景圖師：你能指一指圖上其他的角嗎？學(xué)生：到情景圖上找角。出示：顯示在實(shí)物中抽象出來的角。學(xué)生：觀察并再一次認(rèn)識(shí)角。師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)