學(xué)會贊美別人說課課件講述

1、 一、教學(xué)理念和學(xué)情分析一、教學(xué)理念和學(xué)情分析 據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)中低年級的孩子在交往方面存在的據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)中低年級的孩子在交往方面存在的 問題的根本原因是存在以下兩種心理。問題的根本原因是存在以下兩種心理。 自負(fù)一般表現(xiàn)在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學(xué)生自負(fù)一般表現(xiàn)在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學(xué)生 身上，因自負(fù)而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，身上，因自負(fù)而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮， 常常有高高在上、盛氣凌人之勢。常常有高高在上、盛氣凌人之勢。 自卑一般表現(xiàn)在學(xué)困生身上，這些孩子學(xué)習(xí)成績自卑一般表現(xiàn)在學(xué)困生身上，這些孩子學(xué)習(xí)成績 差，經(jīng)常受到老師和家長批評，同學(xué)的嘲笑，感到自差，經(jīng)常受到老師和

2、家長批評，同學(xué)的嘲笑，感到自 己處處不如別人，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點，形成己處處不如別人，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點，形成 膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。 我從學(xué)生實際情況出發(fā)，特意設(shè)計了我從學(xué)生實際情況出發(fā)，特意設(shè)計了學(xué)會贊學(xué)會贊 美別人美別人一課。這樣能使自負(fù)的孩子要學(xué)會看到別人一課。這樣能使自負(fù)的孩子要學(xué)會看到別人 身上的優(yōu)點，認(rèn)識到自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄身上的優(yōu)點，認(rèn)識到自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄 自大中走出來。自卑的孩子通過別人的贊美，認(rèn)識到自大中走出來。自卑的孩子通過別人的贊美，認(rèn)識到 自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來。自己的優(yōu)點

3、，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來。 二二 、 說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo): 通過本節(jié)課的活動，使學(xué)生認(rèn)識到贊美通過本節(jié)課的活動，使學(xué)生認(rèn)識到贊美 別人的必要性和重要性，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)別人的必要性和重要性，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu) 點，掌握一些贊美別人的藝術(shù)。點，掌握一些贊美別人的藝術(shù)。 因為三年級學(xué)生年齡小，評價別人的面比因為三年級學(xué)生年齡小，評價別人的面比 較窄，語言比較單一，僅停留在學(xué)習(xí)一個方較窄，語言比較單一，僅停留在學(xué)習(xí)一個方 面，不會從多角度多方面贊美別人，因此我面，不會從多角度多方面贊美別人，因此我 把本節(jié)課的教學(xué)重點制定為：學(xué)會贊美別人把本節(jié)課的教學(xué)重點制定為：學(xué)會贊美別人 的方法、技巧

4、，從別人的贊美中獲得情感的的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的 體驗。體驗。 因為實事求是的真誠地贊美才能引起對因為實事求是的真誠地贊美才能引起對 方心靈的共鳴，達(dá)到贊美的目的。而虛情假方心靈的共鳴，達(dá)到贊美的目的。而虛情假 意的贊美容易使對方誤認(rèn)為諷刺挖苦。因此意的贊美容易使對方誤認(rèn)為諷刺挖苦。因此 本節(jié)課的教學(xué)重難點是學(xué)會用真誠、積極的本節(jié)課的教學(xué)重難點是學(xué)會用真誠、積極的 態(tài)度贊美他人。態(tài)度贊美他人。 三三 說教法：說教法： 從學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境從學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境 教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和快樂教學(xué)法，運(yùn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和快樂教學(xué)法，運(yùn) 用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)用

5、：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng) 設(shè)情境，通過情境設(shè)計、角色扮演、設(shè)情境，通過情境設(shè)計、角色扮演、 游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入 情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情 境，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)境，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué) 生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難 度。度。 四四 、說教學(xué)過程：、說教學(xué)過程： （一）（一） 啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。 （二）（二） 尋找優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，尋找優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美， 情緒體驗情緒體驗 （三）（三） 示范演練、發(fā)現(xiàn)問題示范演練、

6、發(fā)現(xiàn)問題 （四）（四） 總結(jié)延伸，感情升華總結(jié)延伸，感情升華 教學(xué)過程：教學(xué)過程： （一）（一） 啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。 興趣是孩子最好的老師，因此這節(jié)課我用興趣是孩子最好的老師，因此這節(jié)課我用情景教情景教 學(xué)法學(xué)法一開始就用孩子喜歡的動畫故事一開始就用孩子喜歡的動畫故事稱贊稱贊導(dǎo)入導(dǎo)入 新課，鮮活的畫面，可愛的小動物，歡快的音樂一下子新課，鮮活的畫面，可愛的小動物，歡快的音樂一下子 把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子， 激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)興激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)興

7、 趣，欣賞完故事后。我請孩子們說說；趣，欣賞完故事后。我請孩子們說說；“你喜歡他們嗎？你喜歡他們嗎？ 為什么？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言，一切都順理成孩子們觸景生情，暢所欲言，一切都順理成 章。章。 初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且 也能使交往的雙方彼此喜歡。也能使交往的雙方彼此喜歡。 （二）（二） 尋找優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗尋找優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗 愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題，我采用愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題，我采用抽紙條，抽紙條， 貼蘋果貼蘋果的游戲，請

8、孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來做一個小小的游戲，這有一個的游戲，請孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來做一個小小的游戲，這有一個 盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一 個，看能抽住誰的名字？指名抽，學(xué)生從中抽出一個同學(xué)的名字。下面請全班同學(xué)個，看能抽住誰的名字？指名抽，學(xué)生從中抽出一個同學(xué)的名字。下面請全班同學(xué) 來幫他找一找優(yōu)點。然后把寫有他們的優(yōu)點的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點樹上，看看來幫他找一找優(yōu)點。然后把寫有他們的優(yōu)點的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點樹上，看看 他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學(xué)

9、生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致 高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小 伙伴的優(yōu)點，同學(xué)們更是信手拈來，此時引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)伙伴的優(yōu)點，同學(xué)們更是信手拈來，此時引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu) 點，不光學(xué)習(xí)如勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌、自理能力、愛護(hù)環(huán)境等，從而掌握點，不光學(xué)習(xí)如勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌、自理能力、愛護(hù)環(huán)境等，從而掌握 夸獎別人的方法。然后，以優(yōu)點樹上的一個學(xué)生為例，去夸獎去贊

10、美她。我問：夸獎別人的方法。然后，以優(yōu)點樹上的一個學(xué)生為例，去夸獎去贊美她。我問： “大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，誰來贊美一下她？大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，誰來贊美一下她？”相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后 讓學(xué)生同桌互相贊美，這樣，教學(xué)過程由讓學(xué)生同桌互相贊美，這樣，教學(xué)過程由“扶到放扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與 的人員的人員“由點到面由點到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人 人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認(rèn)識到每個人都有自己的閃光點，從而人都獲得情感的體驗

11、。使孩子們都能清醒地認(rèn)識到每個人都有自己的閃光點，從而 都能正確地認(rèn)識自己、接納自己、評價別人。同時，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美都能正確地認(rèn)識自己、接納自己、評價別人。同時，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美 的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊 美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。 這樣順利地解決了重點。這樣順利地解決了重點。 （三）（三） 示范演練、發(fā)現(xiàn)問題示范演練、發(fā)現(xiàn)問題 本節(jié)課的

12、教學(xué)重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美，為突破難本節(jié)課的教學(xué)重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美，為突破難 點，我用孩子們喜聞樂見的點，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情 境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題 是是“夸一下身邊的小伙伴?？湟幌律磉叺男』锇椤！眱扇说谋憩F(xiàn)方式截然不同，其中兩人的表現(xiàn)方式截然不同，其中 一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則 是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在是夸大其辭，有意

13、恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在 嘲笑他。問：為什么有不同的反應(yīng)呢？嘲笑他。問：為什么有不同的反應(yīng)呢？ 使學(xué)生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能使學(xué)生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能 夸大其詞，要真誠，是發(fā)自內(nèi)心的，否則，不僅達(dá)不到贊美的夸大其詞，要真誠，是發(fā)自內(nèi)心的，否則，不僅達(dá)不到贊美的 目的，甚至?xí)m得其反。這樣既符合低年級兒童的特點，也降目的，甚至?xí)m得其反。這樣既符合低年級兒童的特點，也降 低了教學(xué)的難度，同時達(dá)到低了教學(xué)的難度，同時達(dá)到“潤物細(xì)無聲潤物細(xì)無聲”的境界。在寓教于的境界。在寓教于 樂的氛圍中，輕松突破了難點。樂的氛圍中，輕松突破了難點

14、。 在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊美大轟炸贊美大轟炸” 重點關(guān)注班中弱勢群體。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己重點關(guān)注班中弱勢群體。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己 身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信， 揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。 （四）（四） 總結(jié)延伸，感情升華總結(jié)延伸，感情升華 此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體課件播放配詩朗誦此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體課件播放配詩朗誦贊美贊美： 同學(xué)們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風(fēng)，它能同學(xué)們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風(fēng)，它能 使人溫

15、馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量， 它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽 光，我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進(jìn)光，我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進(jìn) 步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。 讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼，讓學(xué)生在如詩讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼，讓學(xué)生在如詩 入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的 欲望。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動手寫，把真誠地贊美欲望。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動手寫，把真誠地贊美 寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受 洗禮。洗禮。 五五 說板書說板書 一個好的