(完整word版)信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.doc

1、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用中等職業(yè)教育是一種實踐性、技術(shù)性、專業(yè)化的教育類型 ,培養(yǎng)面向基層、生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)既要起到學(xué)習(xí)專業(yè)課程 “工具課 ”的作用 ,還要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和方法在現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備、管理中的作用 , 信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的信息交流手段，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中也起著很重要的作用。在中職學(xué)校 , 數(shù)學(xué)對其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著重要的支撐作用， 因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞將直接關(guān)系到其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。 在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)具有很重要的意義， 信息技術(shù)的應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)深入到教學(xué)的每個角落。（1）網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中 ,教師主要是

2、幫助學(xué)生鎖定知識點 ,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生如何去獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)資料。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中 , 改變了學(xué)生以往單一模式獲得材料的方式， 變成了現(xiàn)在的多元化發(fā)展， 這樣可以很好的促進(jìn)學(xué)生來獲取多樣性的知識。例如我們可以利用網(wǎng)絡(luò)開辟一個網(wǎng)絡(luò)平臺，應(yīng)用微博，微信或是QQ 等常見的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)可以讓班上的學(xué)生實現(xiàn)資源的共享和及時的交流，教師也可以申請一個公共的網(wǎng)絡(luò)硬盤， 及時的上傳上課時候的課件以及其他的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生可以更好的下載到學(xué)習(xí)相關(guān)的資源，這樣有利于及時解答學(xué)生的不懂的問題。 我們學(xué)校很多老師就利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行了很好的交流和溝通，網(wǎng)絡(luò)上開微博，建立班級的QQ群，將一些上課時候的課件和一些學(xué)習(xí)資料上傳

3、到群共享文檔中，學(xué)生可以隨時進(jìn)行下載。 同時利用即時的聊天功能他還可以隨時隨地的解決學(xué)生的問題，和學(xué)生的關(guān)系也拉近了不少。（2）多媒體的應(yīng)用中職學(xué)校在教學(xué)過程中 ,教師利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造不同的教學(xué)環(huán)境 ,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。數(shù)學(xué)知識來源于生活 ,也在不斷的實踐中服務(wù)于生活。 利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造生活情形、 利用學(xué)生本有的知識和經(jīng)驗幫助學(xué)生理解創(chuàng)造的情景 ,可使數(shù)學(xué)知識與實際生活可以緊密的結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，以我們學(xué)校的一節(jié)公開課例來說明。 在這堂課中主要的教學(xué)內(nèi)容就是對 “冪函數(shù) y=xn(n0)的圖像與性質(zhì)”，傳統(tǒng)的教學(xué)是用描點法在黑板上畫出 y=x3

4、，y=x2，y=x1 圖像，然后由觀察得出一般的結(jié)論。只要求學(xué)生了解冪函數(shù)圖像大致在哪幾個象限及簡單的性質(zhì)運用，可教學(xué)效果卻很糟。我們可以想想以前的傳統(tǒng)教學(xué)的不足有：很多圖畫在一個畫面上，比較死板、雜亂，弄得學(xué)生一頭霧水；圖像太抽象，缺乏直觀效果；整堂課枯燥而乏味，沒有吸引力。而幾何畫板快速清晰的圖像具體生動，能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境，又能讓學(xué)生主動參與去發(fā)現(xiàn)、概括圖形的幾何關(guān)系，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)內(nèi)容大部分是比較抽象的 ,如果教師在教學(xué)過程中一味地講授 ,容易使學(xué)生產(chǎn)生惰性并感到抽象乏味 ,以致使其逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動力。心理學(xué)研究表明 ,絕大多數(shù)學(xué)生

5、對新鮮事情都有敏感性和好奇心 ,都有探求問題、解決問題的欲望。所以 ,教師應(yīng)根據(jù)這種心理 ,及時并合理地改變傳統(tǒng)的教授方法,設(shè)計出新穎的教學(xué)過程,把傳授抽象的數(shù)學(xué)知識的任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于探求的活動。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展 ,在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的數(shù)學(xué)教學(xué)能把文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等媒體整合在一起,為學(xué)生提供了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以利用 PowerPoint 、Flash 、幾何畫板等軟件制作多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)課件 ,通過具有整潔的版面、新穎的形式以及良好的視覺效果的多媒體課件 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加課堂教學(xué)的信息量,提高課堂教學(xué)的效率 ,同時也有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能

6、力。信息技術(shù)的普及，呈現(xiàn)出來越來越多的好處1）有利于學(xué)習(xí)興趣的提升在中職學(xué)校的教學(xué)過程中采用信息技術(shù) ,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,活躍學(xué)生的思維 ,而且還能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探索真理的愿望 ,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。曾經(jīng)就針對在課堂上使用多媒體教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查， 受訪的學(xué)生中 96%的認(rèn)為多媒體教學(xué)使得他們上課更有興趣了。例如他們在講解函數(shù)的性質(zhì)當(dāng)中的單調(diào)性的時候，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就只能在黑板上一點一點的用粉筆來進(jìn)行描述，運用 flash 制作出一個動態(tài)的單調(diào)函數(shù)的模型就可以讓學(xué)生更有興趣去看，去聽，同時還可以配上生動有趣的背景音樂以求從聽覺上引起學(xué)生的注意。2）有利于綜合素質(zhì)

7、的培養(yǎng)隨著素質(zhì)教育的步伐不斷向前邁進(jìn) ,對與學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了越來越高的要求。 信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用和發(fā)展對素質(zhì)教育的深化能夠起到的重要的推動作用,為學(xué)生提供方便的學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)自身的特點選擇學(xué)習(xí)時間和地點,加強中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如目前在多媒體課件當(dāng)中使用的比較多的制作軟件PowerPoint、Flash、FrontPage、Excel 和幾何畫板。 PowerPoint 簡單易學(xué)，但是功能非常的強大，對于學(xué)生在日后的工作和學(xué)習(xí)中做講演和說明會都是必須要用到的；使用 Flash能制作二維動畫效果的課件； 使用 FrontPage 能制作網(wǎng)頁性課件； Excel 電子表格在繪

8、制函數(shù)圖像方面，對于很多工科和商科的學(xué)生來說需要用到它來進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理， 這些都是對于學(xué)生的動手能力和思維能力都是有很大的幫助的， 可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3）有利于課堂環(huán)境的營造在中職學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)的應(yīng)用 ,可以為學(xué)生創(chuàng)造一個動靜結(jié)合 ,唱歌和教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中 ,學(xué)生既能看到 ,并且能夠聽到 ,可以操作 ,以便能夠產(chǎn)生多種感官的刺激作用 ,學(xué)生可以獲得的知識更形象 ,讓思維以一種積極的狀態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí) ,這樣就提高了學(xué)生在教室上的整體效率。例如利用幾何畫板可進(jìn)行圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、反射操作，進(jìn)行尺規(guī)作圖三角函數(shù)曲線、二次曲線以及對一個任意角的三等分等問題， 幾乎可以做出