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1、承德市教育科學規(guī)劃課題研究成果概述課題名稱：家庭、社會、學校互動環(huán)境下的德育創(chuàng)新研究課題類別：重點課題課題編號：1013071負責人：桑旺單位；承德縣安匠學區(qū)中心校電話：1一、課題基本情況課題家庭、社會、學校互動環(huán)境下的德育創(chuàng)新研究為市級課題， 于 2011年 9 月批準立項。 課題類別為重點課題。 學科分類是德育教育。 課題組成參與人員近十人，主要成員五人。從課題立項后，課題組成員就著手進行開展研究工作。先后上報了開題報告、中期報告以及階段性成果報告，課題于2012 年 12 月申報結題。二、課題研究過程1 、問題的提出當前人們在談論學校德育現(xiàn)狀時，經常用“道德滑坡” 、“道德失范” 等詞，

2、總是發(fā)出“德育乏力”的感嘆，學校的德育工作處于低效率狀態(tài)。同時，社會不良環(huán)境對學生的影響也日益突出，比如：救了人反被誣陷為肇事者； 各種不良服務場所的誘惑等等，這些都給學校德育教育帶來了負面作用。為此，中共中央、國務院發(fā)出關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見，要求用發(fā)展的眼光來研究德育， 以創(chuàng)新的精神來推動德育， 使學校德育工作更好地體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性，也為擺脫目前學校德育的困境和無奈找到了突破口，為創(chuàng)新學校德育，改善德育工作開辟了新方向。在現(xiàn)實生活中， 許多家長卻認為德育是可有可無的。這對未成年人思想道德造成了嚴重的影響。由此可見，作為學校來說，它雖

3、是對學生進行有目的，有計劃的系統(tǒng)教育的場所， 是德育的主陣地， 家庭對子女教育方式和內容，父母的榜樣作用等則在兒童心理發(fā)展中起著重要作用。相對學校來說，家庭教育更基礎，2更直接、更有效。同時在社會轉型和嬗變的大背景下， 青少年的思想道德正從量變到質變的進程中實現(xiàn)重構。 社會環(huán)境對學生的影響日益突顯，作為一個群體， 青少年思想道德狀況的主流是好的， 其價值取向表現(xiàn)出多元化傾向，在追求社會人格形成的同時，更注重獨立人格的確立和完善，行為也趨向實用主義。 現(xiàn)代大眾傳媒在給青少年帶來極大益處， 產生良好影響的同時， 其負面影響也日漸顯現(xiàn)。 為此我們課題組想在這一工作中有所探索。2 、課題研究的目標（1

4、）、通過家?；樱嵘议L家庭德育的理念，家庭德育的實效性。（2）、通過家校資源的整合， 形成教育合力，促進學生健康成長。使教師重新認識自己在家庭教育中的推動作用。（3）、通過社區(qū)教育， 使家長知道社會環(huán)境對孩子成長的影響，從而因勢利導，同時使學生體悟人與社會大環(huán)境的關系。4、通過學校、家庭、社會互動下的德育教育工作，探索出系統(tǒng)的德育教育體系，引領今后德育工作的新思路。3 、課題研究的基本方法課題組在深入家庭、社會、學校調研的基礎上，制定詳細的研究計劃，確定實驗教師加以認真落實。 在實施過程中通過參觀、 查閱資料、網上交流等形式手3段不斷完善、修正。平時都定期召開班主任德育教育工作交流會，相互

5、交流，相互學習。本課題組成員都從事過多年的班主任工作，或是學校德育教育工作， 有信心、有經驗，也有能力克服研究中所遇到的困難。本課題研究將立足中小學生的德育教育，通過班集體及大量個案的研究，總結家庭、社會、學?；迎h(huán)境下的德育創(chuàng)新工作的方法， 為學校、班主任更好地開展德育教育工作提供理論及事例的支持。4 、課題研究的價值在理論方面， 根據(jù)中共中央、 國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 的要求，學校的德育工作要更好地體現(xiàn)時代性，富于創(chuàng)造性，而我們一些學校德育工作的現(xiàn)狀正是處于一個體系不健全、隨意性較多的現(xiàn)實，加強德育工作研究有助于開創(chuàng)德育教育新局面。在實踐上， 德育研究是個

6、長期過程，學校德育教育工作是個永恒的課題，因為時代在變遷，環(huán)境在改變，德育教育內容必然要隨著時代的變化而變化。從總體而言，對中小學德育教育工作的研究還不是很多，一些成果還不很顯著，沒有得到普遍推廣。在創(chuàng)新上，本選題“家庭、社會、學校互動環(huán)境下的德育創(chuàng)新研究”強調了在新的時期里， 家庭、社會、學校對學生德育形成的影響，同時也指出了三者所肩負的共同責任。如果對課題做深入細致的研究實踐，定會總結出一套新方法、 新思路，為創(chuàng)新德育工作起到引領作用。三、課題研究的主要內容4本課題研究將分別從三者的角度入手，探索各自的德育教育規(guī)律， 然后尋找出結合點，最后達成這樣一個共識：新形勢下，家庭、社會、學校是做好

7、學生德育教育工作的基石；德育教育的成敗是家庭、社會、學校共同承擔的責任；不創(chuàng)新德育教育就沒有成功的德育。只強調家庭德育教育， 卻推脫了社會環(huán)境大氣候的影響及學校德育主陣地的作用，只強調社會環(huán)境的負面影響， 卻忽視了家庭和學校德育教育的能動性。 只強調學校德育教育的主導地位，卻減低了家庭和社會德育教育的責任。因此，只有看到三方不同的角色，把三者有機地結合起來，尋找共同的節(jié)點，相互補充，才能把德育教育無縫隙地對接，培養(yǎng)出品德高尚，有責任、有正義感的時代接班人。 在形式上，我們將力求多樣性， 避免單一的說教。在方法上，更加注重引導，追求“潤物無聲”的效果。在評價上，注重全方位、多層次。四、課題主要研

8、究活動。1 、充分發(fā)揮學校教育主陣地的作用，開展系列主題教育。為了把各年段的主題系列教育做好， 我們分別成立小組， 做出各自的活動方案。低年級開展養(yǎng)成教育，中年級開展禮儀教育，高年級開展感恩教育。在校內開展好習慣成就好人生活動。組織學生討論形成行為習慣 100 條，具體到生活細節(jié)。如保持良好的上下樓、集會、餐廁秩序等，養(yǎng)成良好的讀書、衛(wèi)生、作業(yè)等習慣。開展自主、合作、探究創(chuàng)新意識。在班級中開展“值日班干部制”。學生每天輪流當班干部， 管理班級日常事務， 改變班主任的全權包辦。以此培養(yǎng)學生的責任意識、管理能力。開展愛心活動。在校內、班級開展向貧困生獻愛心活動， 哪個同學有困難了大家伸出援手， 可

9、以是一句溫暖的話語， 可以是一元錢的愛心資助， 可以是對學困生的輔導， 愛心可以多種多樣。 把為別人做一點事，當做自己的快樂。培養(yǎng)學生生存技能。有計劃地開展各種安全演練、如逃生、自救等，從而使學生掌握基本生存技能，并且在關鍵時刻發(fā)揮團結合作、舍已為人的精神。5在家里幫父母做力所能及的事，讓學生寫體會，講經歷。編寫了青少年禮儀指南，讓學生從對待身邊的人和事做起，學習如何待人接物。從而學會尊重他人，學會交往。定期舉行禮儀心得交流會。我們邀請教育專家到校講座，讓學生與父母、教師互動，從而感恩父母、感恩老師。同時學唱感恩歌曲、開展感恩征文、演講等活動，激發(fā)學生懂得感恩關心他的人。2 、弘揚傳統(tǒng)文化，強

10、身健體，開展古詩文誦讀和陽光體育活動。我們制定了古詩文誦讀活動計劃， 編寫了適合各年級誦讀的篇目， 有三字經、百家姓、小學生愛國主義詩歌必讀等，通過舉行古詩文誦讀系列活動，如朗誦比賽、書法比賽以及誦讀古詩文收獲征文等。為強健學生的體魄， 我們實施了陽光體育大課間活動， 每天的上下午各半小時進行鍛煉。我們編寫了陽光體育教案，規(guī)定了體育內容。學生除了參加集體項目外，還可自愿結合各種愛好小組，如輪滑、球類等。3 、開放課堂，家長走上講臺。我們邀請家長參與我們的課堂教學活動。在課堂上，家長們坐在孩子身旁觀察著自己孩子的一舉一動，一言一行，傾聽著教師生動活潑的講授， 心情十分激動與興奮。 課后我們還組織

11、了家長對課堂環(huán)節(jié)進行了點評，提出寶貴的建議。 這一舉措受到了家長們的充分肯定，同時對課程改革起到巨大的改進和推動作用。 同時利用一部分家長的資源請家長走上講臺給學生傳授某一知識、傳遞新的信息、交流學習工作體驗或敘述他們的成長故事間，讓家長走上講臺， 這樣既能密切了家庭與學校之間的關系，又給孩子們提供一個充實的外圍課堂，豐富孩子們對社會， 對生活的認識，從而促進道德情感的升華。4 、在家校間建起聯(lián)系的橋梁。6首先要把家訪成為常態(tài)工作。 我們制定了家訪制度， 教師在家訪前制定好家訪計劃，家訪后又要及時整理 “家訪”記錄，總結家訪成效。 同時我們還開展 “家校互訪”活動，也就是要求每位家長一學期中至

12、少有一次主動到校與老師進行溝通。此項工作有效的加強了家庭與學校聯(lián)系與溝通，濃厚了學校與家庭的感情。其次，建立家校 “溝通卡”，我們設計了溝通卡的格式， 使聯(lián)系卡變成 “表揚卡”、“進步卡”、“閃光卡”等。通過這一聯(lián)系卡傳出真情，傳出希望。也使教師與家長，家長與孩子之間更融洽。另外，開好家長會。我們改變了家長會方式。在家長會上，既有老師嶄新的教育理念和切身的教學反思，又有學生興趣愛好的匯報，特長的介紹，還有家長的困惑、體會、建議。總之，讓家長會成為學生展示特長的舞臺，成為向家長和老師表達感謝的舞臺。這樣的展示匯報家長非常樂意接受。同時，開展趣味的親子活動，如跑步、跳繩、拔河等；包粽子、包餃子；講

13、故事、知識競賽等； 這些活動不僅使孩子們鍛煉了動手能力，學到了書本上沒有的知識，更體會了與父母同樂的情趣， 同時也增進了學校家長孩子們間的友情。最后，發(fā)揮家長學校對家庭教育的指導作用。我們成立了家長學校組織機構，舉行家教專題講座、 家教征文、經驗交流會、優(yōu)秀家長評先評比等， 充分發(fā)揮 “家?！甭?lián)系的功能和作用， 并且根據(jù)學生家庭的不同情況，進行具有針對性的家庭教育輔導，是家長學校工作中的另一項重要任務。家長學校在堅持對每位家長進行集中輔導的同時， 必要時上門家訪， 以面對面的形式幫助家長解決家庭教育中的疑問。5 、開展好綜合實踐活動， 在勞動中培養(yǎng)美德。 我們根據(jù)學生年級段的不同，制定了不同的

14、活動內容， 編寫了實踐活動教材。 我們讓學生種一盆植物、 搞一次調查、學一樣手藝，使學生潛移默化地從勞動中受到教育，學到知識。學生們學7會了選種、下種、育苗等整個生長勞作過程，其間進行細致的觀察、記錄，在勞動中培養(yǎng)了認真細致的好習慣。學校定期召開心得交流會， 讓孩子們暢談勞動的收獲。6 、密切學校與社區(qū)聯(lián)系， 搭建教育多元化平臺。 開辟了社區(qū)教育實踐基地。利用本地“烈士墓”以及老區(qū)革命故事為教育資源，使學生接受傳統(tǒng)思想教育。建立了校外輔導員指導制度。聘請交警、工商、司法、等一些部門和行業(yè)的領導來校開辦講座，如“交通安全知識宣傳”、“如何識別假冒偽劣商品”、“法律知識講座” 、“環(huán)境保護宣傳”

15、等宣傳教育工作， 幫助學生了解相關法律和知識，不斷規(guī)范學生的行為和習慣。 為培養(yǎng)學生的愛心和責任意識，開展了紅領巾志愿者服務活動。在各中隊少先隊員志愿者中成立了“雷鋒小隊”、“愛心小隊”、“衛(wèi)生清潔小隊” ，經常性地開展幫助和服務活動， 收到了很好的社會教育效益。開展了假期社區(qū)實踐活動。為了讓學生過一個安全、有益、健康的假期生活，有計劃地組織學生參加社區(qū)活動， 如農村大秧歌隊等， 以豐富學生的假期生活， 做到了學生放假，教育不停。通過各種形式的社區(qū)活動，真正讓學生得以鍛煉，體悟人與社會的關系。五、課題研究的結論、提出的主要觀點本課題的結論是：1、德育教育工作不容忽視， 要強化學生的德育教育，必

16、須要由學校、家庭、社會聯(lián)手，共同肩負起新時期學生德育教育的重任。2、德育教育需要“寓教于事，寓教于行” ，避免空洞的說教，力求“潤物無聲”、“春風化雨”。3、德育教育工作需要創(chuàng)設，需要系列化。德育教育需要以事件為依托，以活動為載體。83、德育工作是一項永恒的工作，需要長抓不懈。必須從日常行為做起，不能搞突擊教育。主要觀點： 1、學校是德育教育工作的主陣地，但只有學校、家庭、社區(qū)聯(lián)手才能實現(xiàn)學生德育教育工作的共贏。2、德育是培養(yǎng)合格人才的保證，德育工作應時刻伴隨著學生的成長，不斷求新、求實。單純的說教不能植入學生的心靈，要搭建多元平臺，讓學生參與實踐，在實踐中辨別是非，受到鍛煉和教育。3、要讓德

17、育工作成為一個系統(tǒng)工程，階段化、系列化、主題化，長期堅持下去方顯其成效。六、課題研究成果的社會效益和諧社會需要德才兼?zhèn)涞娜耍?良好的德育教育會引導一個人從小就樹立起國家意識、民族意識、他人意識，為今后正確的人生道路打下堅實的基礎。通過課題研究活動， 帶動了學校德育工作的開展， 更有利地保障服務了學校的教學及管理工作的順利進行。 增強了家長教育學生的責任感， 密切了家校聯(lián)系，融洽了家長、 老師以及學生間的關系， 學校工作得到了家長的理解和支持。同時也增加了學生參與社會的廣度和深度，在社會大環(huán)境中得以鍛煉， 并且喚起社區(qū)要肩負起正面教育功能的意識， 創(chuàng)造良好環(huán)境，減少對學生潛移默化的不利滲透。七、

18、課題研究的主要成果及其目錄91、完成了課題階段性報告和課題總報告。2、有愛才有教育（作者謝春芳）一文在承德縣教育局主辦的刊物師德建設篇（2011 年）上發(fā)表。3、關于特色學校的思考 （作者桑旺）、抓住契機，用新視覺創(chuàng)辦特色學校（作者謝志新）兩文在承德縣教育局主辦的刊物特色學校篇（ 2011 年）上發(fā)表。4 、因為有愛（作者桑旺）在承德縣局德育論壇會上發(fā)言交流。5 、學校教師家庭聯(lián)動，塑造學生完美心靈一文在省級刊物上發(fā)表。6、編寫了古詩文誦讀校本教材小學生古詩文手冊和綜合實踐讀本安匠鄉(xiāng)土風情。所教學生在承德縣教育局舉辦的古詩文誦讀比賽中有3 人獲二等獎。7 、謝志新老師獲得2012年縣黨委優(yōu)秀共產黨員稱號；謝春芳老師獲得2012 年縣政府師德標兵稱號，所在班級被中心校評為德育先進班集體；張麗麗老師獲得 2011 年學區(qū)中心校先進德育工作者稱號。 所在班級被評為先進班集體。八、研