《瘸蟬》教案設(shè)計

1、knowing what i want to do, in the dead of night, ask myself my future plans, and move in that direction to realize it.（頁眉可刪）瘸蟬教案設(shè)計 目標預設(shè)：1、抓住文中描寫蟬兒蛻變的相關(guān)語句，通過反復讀文，結(jié)合上下文以及生活實際等策略，體驗蟬兒蛻變的痛苦，并通過蟬兒兩種結(jié)局的對比，從而懂得人要學會勇敢面對成長中的痛苦，瘸蟬教學設(shè)計。2、在讀文中，初步體會借事喻理_的表達特點。教學過程：教學環(huán)節(jié)學情預設(shè)應對策略一、回顧上節(jié)課內(nèi)容二、深入品讀課文1、(課件出示第十自然段)師：這一段關(guān)

2、于蟬的描寫在昨天的朗讀中給大家留下了深刻的印象，現(xiàn)在老師找兩個同學讀一讀。引導學生概括蟬兒的不同結(jié)局。2、再讀一讀這一段他們的經(jīng)歷究竟不同在哪兒?3、那么我們?nèi)タ纯茨切┩懽兂晒Φ南s多經(jīng)歷了哪些痛苦。自己讀5-8自然段，哪些詞句最讓你感受到蟬兒經(jīng)歷的痛苦，畫下來，并簡單批注自己的感受。4、學生交流讀書收獲。(1)引導學生抓關(guān)鍵詞句體會蟬兒蛻變的痛苦經(jīng)歷。(2)播放蟬兒蛻變的視頻。讓學生交流看后的體驗。5、盡管這種經(jīng)歷難以忍受，盡管這種痛苦撕心裂肺，但是弱小的蟬兒終于熬了過來。指名讀描寫蟬兒蛻變成功的句子。6、可是還有一只蟬，由于在蛻變中被迫接受了蘇格拉底的幫助，而成為了一支瘸蟬。指名讀描寫瘸蟬的

3、部分，心里什么滋味?三、總結(jié)升華1、讀到這兒，每個人的內(nèi)心一定百感交集，用三言兩語記錄下你此時的感受，教案瘸蟬教學設(shè)計。2、師：不同的經(jīng)歷就會有不一樣的人生，要學會勇敢面對成長中的痛苦。學生能概括成一句話。學生找到關(guān)鍵語句多經(jīng)歷了一些痛苦經(jīng)他幫助。預設(shè)1：學生找到第八自然段預設(shè)2：一個小時又一個小時過去了、似乎沒有一點變化、裂開一道細細的縫兒等。學生訴說自己的內(nèi)心感受。學生交流此時的心情。學生的體驗應該是多元的：無奈、悲哀、痛苦、怨恨-學生的感受如果單一利用提煉關(guān)鍵詞的方式概括成小標題。教師點評學生讀書方法。讓學生讀出自己的體會。1、教師隨機點評學生的發(fā)言，引導學生通過傾聽互相交流補充。2、引

4、導學生利用瞻前顧后的讀書方法，結(jié)合第二自然段的描寫體會為何蛻變?nèi)绱似D難。比如抓住裹讓學生同包比較，并聯(lián)系生活實際體會殼與蟬的.身體血肉相連的那種緊密。3、就是這樣一層血肉相連硬殼從蟬兒柔嫩的肌膚上撕扯下來，這是一種怎樣的痛啊?教師范讀第7自然段，學生閉眼想想蟬兒蛻變的經(jīng)歷。4、教師引讀第8自然段：你看到了嗎?你感受到蟬兒的痛苦了嗎?這痛苦在蘇格拉底眼中是刀?是火?是劍?是針?教師再次引讀第8自然段：你看到了嗎?你感受到蟬兒的痛苦了嗎?這痛苦就是刀。就是火。就是劍。就是針。如果你就是剛剛經(jīng)歷了蛻變的蟬兒，你想說些什么?讓學生感情朗讀這一部分。師小結(jié)：蟲兒們雖然多經(jīng)歷了些痛苦，但正是這種痛苦換來了此時的美麗，成就了它們飛翔的夢想。想象蟬兒的神情，從它的眼睛里讀出了什么?感情朗讀相關(guān)語句。教師第三次引讀第8自然段：這只蟬雖然少了身體的痛苦，但此時蟬兒內(nèi)心