《村居》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版.doc

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan村居教學(xué)設(shè)計(jì)課前播放春天在哪里一（ 3）班的孩子們，咱們開始上課好嗎？一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：春天是一首婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌兒，春天是一幅色彩斑斕的畫兒，春天還是一首精妙絕倫的詩(shī)呢！師：孩子們，來(lái)一起欣賞一幅春景畫。 畫中有哪些景物？ ( 從右往左慢慢看過(guò)去 ) 。（板書）（楊柳、風(fēng)箏、鶯、小草、兒童、春煙等）生 1：有柳樹。生 2：有兩個(gè)風(fēng)箏。

2、（真棒！還會(huì)用量詞，教師重點(diǎn)突出兩個(gè)）生 3：有兩只小鳥。（是的。小鳥正在唱著春天的歌呢） 。生 4：有小草。生 5：有藍(lán)天，白云。師：還有 ?生 5：還有三個(gè)小孩在放風(fēng)箏。（你更了不起！不但會(huì)用量詞還能說(shuō)出他們?cè)诟墒裁?？）師：咱們把它們連起來(lái)說(shuō)一遍怎么樣？春景畫中有,有,有，還有和 。師：其實(shí)“柳樹”又叫“楊柳”，“風(fēng)箏”在古代叫“紙鳶” ，它是三千年前，我們的木匠之祖魯班發(fā)明的。師：在這幅畫里徐老師最喜歡楊柳，楊柳低垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的，碧綠的柳枝，在春風(fēng)的吹拂下，跳起優(yōu)美的舞蹈。讓我想起了一句詩(shī)：“碧玉裝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！闭娴暮萌崦溃妹匀税。煟耗銈兿矚g什么？也像徐老師一樣夸夸它。生

3、1: 小草在快樂(lè)地長(zhǎng)大。（你真懂小草的心）生 2：小草在和春姑娘說(shuō)話。 （真是個(gè)會(huì)想象的小天使）生 3：黃鶯在飛翔。（黃鶯在自由自在地飛翔）生 2：黃鶯在歌唱。（黃鶯一定最想對(duì)你歌唱）師：孩子們，還有一種景物你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)看，我把春景畫放遠(yuǎn)一點(diǎn)再遠(yuǎn)一點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)春景圖變得怎么啦？生：好像被什么東西蒙住了。師: 是什么呀？生：師：這煙霧叫“春煙” 。師：看著它你有什么感覺(jué)？生: 師：是不是春煙的出現(xiàn)，讓明媚的春光變得朦朧了，神秘了？師：是?。≡绱憾?，我們仿佛來(lái)到了仙境一樣，萬(wàn)物開始復(fù)蘇，小草悄悄地生長(zhǎng)，黃鶯自由地飛翔，在千里鶯啼中，春風(fēng)吹拂著岸邊的楊柳，楊柳輕撫育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬

4、成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan著周圍的堤岸，在薄薄的、淡淡的春煙中陶醉了。鄉(xiāng)間的孩子放學(xué)回家，一路沐浴金色的霞光，他們?nèi)宄扇?，迎著春風(fēng)，互相追逐，放飛風(fēng)箏。師：孩子們這幅春景畫美嗎？（生：美）一百多年前，有位清代詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)村，也看到了像這幅畫一樣美的春景，就忍不住寫下了一首詩(shī)，叫村居板書：村居。師：孩子們，請(qǐng)你伸出右手食指和我一起書空。 （教師邊說(shuō)邊寫，“村”是平舌音，鄉(xiāng)村有一棵棵樹木，一寸寸水田。居，尸字頭下面居住著一個(gè)古人。 ）師：一起讀。生齊讀課題。生：（齊讀，語(yǔ)速較快）村居，清高鼎師： a 放慢速度，注意停頓，讀b 聲音再清脆點(diǎn)兒，讀c“

5、清”和“鼎”是后鼻音。咱們?cè)僮x一次？師：真好聽！師：看村居這題目你猜詩(shī)人會(huì)寫什么？生：師：恩，題目是文章的眼睛，它也許可以告訴我們作者在詩(shī)中寫了什么？我們可用擴(kuò)詞法來(lái)理解， “村”是（）“居”是（），連起來(lái)就是（寫在鄉(xiāng)村居住時(shí)看到的春景）。二、初讀古詩(shī)，整體感知師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們翻到課本 P13，自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字，多讀幾次。生自由讀課文。抽讀：誰(shuí)愿意讀一讀。生 1：（讀詩(shī)）教師適時(shí)糾正讀音。師：讀得字字準(zhǔn)確、字字清楚響亮！讀詩(shī)首先要做到這點(diǎn)。 （跟我讀“長(zhǎng)”，翹舌音）誰(shuí)也想試試？生 2（讀詩(shī)）師：這“醉”和“煙”讀得真動(dòng)聽！這“醉” ，??！讀得真陶醉！這“煙” ，我

6、好像看到了輕飄飄的感覺(jué)了。師：誰(shuí)再來(lái)讀讀？生 3（讀詩(shī)）師：小評(píng)委們來(lái)點(diǎn)評(píng)下。師：評(píng)價(jià)地真好！你也來(lái)讀讀！生 4：（讀詩(shī)）師：讀得怎么樣？生：師：小朋友們古詩(shī)還有自己的節(jié)奏呢！你聽。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：你看，這有斜線的地方，應(yīng)該停頓一下。你聽，師范讀前一句，讀出比較，生練讀。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan師：來(lái)，和你的同桌一起練一練！師：哪位同桌來(lái)試試？生 1 生 2：（讀詩(shī)）齊讀。師：咱們一起來(lái)。師：恩！不錯(cuò)！你們這么棒，那徐老師教你幾種不同的讀法，豎起耳朵仔細(xì)聽。1、慢讀。

7、（我讀你搖頭）2、快讀。（我讀你拍手）（誰(shuí)來(lái)讀讀快節(jié)奏的）3、前四字快，后三字慢。 （我讀你閉眼）師：老師是一個(gè)人讀完古詩(shī)，你們可以找同桌分著讀。來(lái)，選一種你最喜歡的和同桌一起練練。師：誰(shuí)來(lái)展示一下？生 1：（讀詩(shī)）生 2：（讀詩(shī)）生 3：（讀詩(shī)）師：讓我們學(xué)學(xué)古人的樣子：一邊搖頭，一邊讀，一邊想你在詩(shī)中會(huì)看到什么畫面。三、品味詩(shī)句，朗讀悟情1、理解第一二句在課件出示，教師配樂(lè)范讀，古箏音樂(lè)。師：孩子們，有句話叫：詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)。當(dāng)我讀“ “草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！睍r(shí)，你好像在詩(shī)中看到了什么畫面？閉上眼睛，伴著音樂(lè)，靜靜地想一想？生：自由說(shuō)。師：二月天是什么意思？生：二月份，（恩！

8、農(nóng)歷二月，那是春天剛剛開始，也就是早春時(shí)節(jié)）師：在早春時(shí)節(jié)，你看到了生 1: 小草長(zhǎng)出來(lái)了。（小草在春雨的滋潤(rùn)下，從松軟的泥土里，悄悄地探出了腦袋兒）生 2：黃鶯飛起來(lái)了。 （幾只歡快的黃鶯在空中自由自在地飛舞著、歌唱著）師：還看到 （引導(dǎo)說(shuō)柳樹） 你看楊柳在春風(fēng)的吹拂下生 1：輕輕擺動(dòng)！生 2：跳起優(yōu)美的舞蹈。（是??！有青青的小草、歡快的黃鶯陪伴，有春風(fēng)的吹拂，柳樹怎能不迎風(fēng)起舞。 它還用自己碧綠柔長(zhǎng)的柳枝輕輕撫摸堤岸呢。 難怪詩(shī)人說(shuō)：“拂堤楊柳”、“楊柳拂堤”。）師：我們一起做個(gè)柳枝輕輕撫摸岸邊的動(dòng)作好嗎？（生邊讀詩(shī)邊輕輕擺動(dòng)手臂）師：我想此時(shí)不光你的手臂在舞動(dòng)，你的心也一定在舞蹈。帶著這

9、種情感再讀：“拂堤楊柳醉春煙”師：想到春天來(lái)了，鄉(xiāng)村的田野上小草在悄悄地生長(zhǎng)，天空中黃鶯在自由自在地飛翔， 他們好像都很歡暢。 岸邊的楊柳碧綠柔長(zhǎng)， 在春風(fēng)的吹拂下溫柔地?fù)崦贪丁１”〉拇簾熭p輕籠罩著春天的美好景物。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan師：聽你們的朗讀讓我忍住不感嘆，啊！春光師：這如詩(shī)如畫的春光真美??！真迷人??！真讓人陶醉?。。ò鍟鹤恚煟鹤屛覀儼橹烂畹囊魳?lè)，和楊柳一同陶醉吧！配樂(lè)朗誦詩(shī)歌：男女比賽（學(xué)生評(píng)價(jià)）齊誦，理解第三四句1）在這樣醉人的春光里，孩子們會(huì)做些什么呢？讀“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！蹦?/p>

10、的腦海又會(huì)有什么畫面浮現(xiàn)？有沒(méi)有不懂的？對(duì)你的同桌讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。2）抽生交流兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：散學(xué)散學(xué)就是 ?生：放學(xué)。師：孩子們放學(xué)早早地回到了家，他們要去干什么呀？生：放風(fēng)箏。師：從這“忙”字你感覺(jué)到孩子們 ?如果是你，放學(xué)回到家，天氣特別好，春光無(wú)限美，幾個(gè)小伙伴說(shuō)要去放風(fēng)箏，你的心情是怎么樣的？生交流（激動(dòng)、急切、迫不及待、高興、欣喜、興奮、快樂(lè)）所以詩(shī)中的兒童放學(xué)回到家就急急忙忙地要去放風(fēng)箏。他們呼喊著、嬉戲著、追逐著、歡鬧著?？磥?lái)也被這歡快明朗的春景陶醉了！師：讓我們一起讀一次。師：哇 ! 老師被你們聲情并茂地朗讀聲陶醉了！四、合理想象，感情升華師：你們想去放風(fēng)

11、箏嗎？生：想。師：好，在這多姿多彩的春天，讓我們趁著溫柔的東風(fēng)，去放風(fēng)箏，放飛快樂(lè)的心情，放飛心中的希望！ （播放放風(fēng)箏的圖片和歌曲）讓我們像彩蝶一樣輕盈歡暢。像雄鷹一樣展翅飛翔。像鳳凰一樣美麗高貴，絢麗輝煌！像巨龍一樣氣吞山河，豪情萬(wàn)丈！讓我們更像圖中的孩子一樣盡情追逐，放飛夢(mèng)想，快樂(lè)成長(zhǎng)！從圖中孩子們的臉上你感受到了什么？生：師：他們也被這五彩繽紛充滿活力的春天陶醉了！（板書：醉）師：孩子們，你們喜歡這樣美麗動(dòng)人的春天嗎？你們喜歡放風(fēng)箏嗎？（生答喜歡）師：是?。★L(fēng)箏一邊牽著自然界的春天，一邊牽著人間的春天，因?yàn)槟銈兙褪亲鎳?guó)的春天，祖國(guó)的希望。師：現(xiàn)在請(qǐng)你和我一起閉上眼睛，伴著優(yōu)美的音樂(lè)，隨

12、著高飛的風(fēng)箏，放飛我們的心靈，美美地，醉醉地背一次。 （生練習(xí)背詩(shī)）師：我陶醉在這美麗動(dòng)人的春色中，我陶醉在你們歡樂(lè)的笑容中，我更陶醉在你們美美地朗讀中。醉了，真的陶醉了！ （板書：醉）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan五、課外延伸，深化拓展師：孩子們，這堂課你們表現(xiàn)得太棒了， 古往今來(lái) , 多少詩(shī)人就醉在這樣一個(gè)詩(shī)意的春天里， 我要把另外一個(gè)詩(shī)人表現(xiàn)春天的古詩(shī)送給你們。 它叫宿新市徐公店：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?？纯催@首古詩(shī)寫得是什么季節(jié)，和村居有哪些相同的地方。師：我想，這詩(shī)意的春天一定也打動(dòng)你了，一定也撥動(dòng)了你的詩(shī)弦。把你載錄下來(lái)的描寫春天的好詩(shī)好句讀給大家聽一聽，好嗎？生 1：二月春光好，大地楊柳飄。人醉物也醉，心隨紙鳶飛。生 2：我的心隨著風(fēng)箏越飛越高。生 3：春天像一個(gè)永遠(yuǎn)有