高中生心理教育與班主任工作相結(jié)合

1、淺談高中生的心理教育 說到高中生的心理教育，這是一個(gè)令家長和教師都非常頭疼的問題。高中階段是青少年身心發(fā)展的重要時(shí)期,是青少年思想品質(zhì)、人生觀、自我意識(shí)、情緒情感、個(gè)性、人格等形成的關(guān)鍵時(shí)期.，處于這個(gè)時(shí)期的高中生其心理的發(fā)展具有成熟和幼稚、獨(dú)立和依賴、自覺和盲動(dòng)等諸多矛盾并存的特點(diǎn)，易產(chǎn)生各種各樣的心理和行為問題，因而教師作為學(xué)生最直接的教育者，在幫助學(xué)生健康地成長，順利地完成“人的第二次誕生”方面起著至關(guān)重要的作用。 針對(duì)中學(xué)生的心理問題，結(jié)合自身實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，就中學(xué)生心理教育的途徑與形式提出以下幾點(diǎn)看法和意見：一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，是間接地進(jìn)行心理教育，因?yàn)榉諊暮椭C有利于心靈的

2、舒展、愉悅，而從某種意義上講，學(xué)生具備了舒展、愉悅的心靈，教師的心理教育便成功了一半。所謂“和諧氛圍”主要指師生之間的和諧關(guān)系與班級(jí)內(nèi)部的和諧環(huán)境。1、建立和諧的師生關(guān)系。青春期教育是心靈對(duì)心靈的啟迪，精神對(duì)精神的感化，作為教師的我們要用真誠去啟迪與感化學(xué)生。教師應(yīng)真誠地信任與尊重自己的學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)感到一種人格的尊嚴(yán)，他們中自卑、自私、孤獨(dú)、膽怯、抑郁等心理問題的產(chǎn)生率就會(huì)大大降低；同時(shí)，如果教師能和學(xué)生建立一種真誠的朋友關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生朋友般的信賴，他們就會(huì)主動(dòng)地向教師敞開心扉，訴說自己的喜怒哀樂，這有利于教師隨時(shí)了解學(xué)生的心靈，及時(shí)幫助他們解除心理煩惱。因此，我覺得班主任對(duì)學(xué)生

3、的心理教育要從與學(xué)生建立的和諧關(guān)系入手。那么，教師和學(xué)生怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系呢？首先教師要正確地看待師生關(guān)系。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的教育對(duì)象是活生生的人，他們年齡雖小，但他們也有自己的思想感情，有自己獨(dú)特而豐富的內(nèi)心世界。師生關(guān)系不是皇帝與臣民的關(guān)系，不是貓與老鼠的關(guān)系，而是平等、尊重、信任的朋友關(guān)系。其次，要注重平時(shí)與學(xué)生感情的培養(yǎng)。要善于與學(xué)生一起活動(dòng)、一起神吹海聊、一起嬉笑玩耍中自然而然地感受他們的心靈，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。另外，教師還應(yīng)注重從學(xué)生的角度思考和觀察問題，盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣

4、”去愛好。最后，教師還應(yīng)充分理解并尊重學(xué)生的一些獨(dú)特的、奇妙的，甚至錯(cuò)誤的想法，這并不是說教育者放棄自己的責(zé)任而一味遷就學(xué)生，而是要讓學(xué)生在自己的老師面前有一種人身安全感和思想自由感，不然，學(xué)生不愿對(duì)老師說真話，教師“教育”、“引導(dǎo)”又從何做起呢？ 2、營造和諧的班級(jí)環(huán)境。心理學(xué)認(rèn)為，人的情緒、情感和態(tài)度都是環(huán)境在個(gè)體身上的體現(xiàn)與反映，一般說來，一種環(huán)境或一些人如果能滿足或符合我們的需要、觀點(diǎn)與習(xí)慣，我們便會(huì)產(chǎn)生好感或積極的情緒，反之就會(huì)引起相反的情感。沒有任何一種心理的內(nèi)容不來源于外部現(xiàn)實(shí)，沒有任何一種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生不存在著客觀的原因。因此，一個(gè)和諧的環(huán)境無疑是有助于學(xué)生保持心理健康，形成良

5、好的心理品質(zhì)，并且使可能出現(xiàn)的異常心理現(xiàn)象減少到最小程度。2 / 6造就和諧的班級(jí)環(huán)境，班主任至少可以做四方面的工作：一是教育全班學(xué)生建立起人與人之間真誠友好、平等互助的人際關(guān)系。同學(xué)之間應(yīng)真誠友善，同學(xué)之間不攀比不歧視，要做到既相互競(jìng)爭(zhēng)又?jǐn)y手共進(jìn)，既互相督促又彼此信任這種和諧環(huán)境讓每一位學(xué)生的心靈都充滿友情的溫暖，讓每個(gè)同學(xué)感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，使自私自利、勾心斗角、嫉妒猜忌等惡劣品質(zhì)在班內(nèi)沒有生存之地。二是提倡并鼓勵(lì)男女同學(xué)之間正當(dāng)交往，以打破男女之間的“神秘感”，滿足青春期學(xué)生異性交往的心理需求，同時(shí)又減少“早戀”現(xiàn)象。三是引導(dǎo)學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的長處，同時(shí)又看到其他同學(xué)的長處，

6、不自卑不自負(fù)，從而使班上呈現(xiàn)人人自尊，同時(shí)又尊重別人的好風(fēng)氣，最終使每一個(gè)學(xué)生都樹立起自己的尊嚴(yán)與自豪感，愉快地接受自己，充滿信心地發(fā)展自己，充分地相信別人肯定別人。四是適時(shí)地開展各種有益有趣的課余活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)生活，使他們?cè)诨顒?dòng)的參與過程中有一種集體自豪感，避免長期單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)給學(xué)生造成焦慮煩躁、極度緊張等不良心境。 二、開設(shè)好主題題班會(huì) 開設(shè)主題班會(huì)是青春期教育中的一種集體談話形式。班主任根據(jù)班上學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)?huì)出現(xiàn)的種種問題，將有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)和心理保健方法相對(duì)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，引起他們積極主動(dòng)并科學(xué)地健全自己的心理素質(zhì)。在開設(shè)主題班會(huì)時(shí)，我們教育者要注意一下幾點(diǎn) 1、主題

7、班會(huì)課要具有主動(dòng)性。 在主題班會(huì)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到談話中來，積極鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)自己的心理問題，教育學(xué)生正確對(duì)待、把握自己的青春期心理，以積極的思想完成自己的青春期過渡階段。前蘇聯(lián)杰出的教育家蘇霍姆林斯基，在其女兒十四歲生日時(shí)，給女兒寫了一封長信，以親切美好的語言向女兒講述什么是“愛情”。這為我們每一位教育者作出了好榜樣。 2、主題班會(huì)要注重生動(dòng)性。 一般來說，學(xué)生是不太喜歡聽大報(bào)告的，不喜歡老師說教式的教育，因此，為了讓學(xué)生樂意接受班會(huì)課的內(nèi)容，教師應(yīng)注意主題班會(huì)的生動(dòng)想象，深入淺出。充分利用多媒體教學(xué)，圖文并用，聲情并茂，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之于理，要善于把有關(guān)的道理與知識(shí)寓于亦莊亦諧、富

8、有情趣的講述之中，應(yīng)多聯(lián)系生活中的實(shí)例來說明?？傊寣W(xué)生身心輕松地開展好班會(huì)課，使他們?cè)诼犂蠋熣勆?、講故事的氣氛中不知不覺地受到感染，獲得啟迪。 3、主題班會(huì)要具有尊重性。 前面已經(jīng)談到，教師在進(jìn)行青春期教育時(shí)應(yīng)特別注重學(xué)生的尊重。這種尊重體現(xiàn)在主題班會(huì)中，便是班主任的平易與真誠。學(xué)生出現(xiàn)了一些青春期心病，往往覺得難以啟齒，特別是一旦產(chǎn)生了愛情萌芽或性意識(shí)，更是有一種負(fù)罪感。在這種情況下，居高臨下的“嚴(yán)肅”的教育，只會(huì)增加學(xué)生的苦惱與恐慌；而教師如果能以朋友般的平等的態(tài)度給學(xué)生以體諒，進(jìn)而給予細(xì)心的開導(dǎo)，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)會(huì)減輕許多。因此，班主任在講座中先取下“教育者”的“面具”，把自己擺在

9、與學(xué)生同一的地位，推心置腹，多談?wù)勛约涸谥袑W(xué)階段的感受與經(jīng)歷，讓學(xué)生感到老師和他們一樣，也有過類似的心理歷程。講座是否成功，很大程度上取決于師生是否具備了心靈相通的平等。 三、進(jìn)行個(gè)別談話 個(gè)別談話是高中教育最重要、用的最廣泛的一種形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理輔導(dǎo)。 1、傾聽所謂“傾聽”，就是說這種談話決不能只是教師一個(gè)人的“苦口婆心”或“語重心長”，而是盡量讓學(xué)生訴說、宣泄，教師則當(dāng)傾聽者，讓學(xué)生通過這種方式，將內(nèi)心的困惑、焦慮、積郁、憤懣、悲傷、委屈等等表達(dá)出來，班主任要以誠懇的態(tài)度傾聽，并可通過眼神和點(diǎn)頭、蹙眉等體態(tài)語言傳達(dá)你對(duì)學(xué)生的理解，這樣我們可以更進(jìn)一步了解學(xué)生的真實(shí)想法。善于傾聽，也

10、是一種教育藝術(shù)，從某種意義上講也是對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”、“一切盡在不言中”的效果。 2、協(xié)商 所謂“協(xié)商”，是指教師傾聽完學(xué)生的傾訴后，對(duì)學(xué)生的問題提出自己的觀點(diǎn)和意見，但這并不是替學(xué)生作出抉擇與決定。教師以一個(gè)平等真誠的朋友身份對(duì)其提出意見，同時(shí)感謝學(xué)生的信任，對(duì)他所談的內(nèi)容表示理解，班主任與學(xué)生一起分析尋找有效的解決辦法。班主任的談話，應(yīng)是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性教育，但決不能是強(qiáng)迫，而是充滿人情的關(guān)切與建議。 四、與學(xué)生保持書信交流 處于青春期的中學(xué)生，有時(shí)候交談并不是心靈溝通的最好方式，在這種情況下，書信便成了師生對(duì)話的最好形式，比如定期讓學(xué)生寫日記。如果學(xué)生愿意通過這種方

11、式與教師進(jìn)行心靈交流，這本身就是教育的成功，教師贏得了學(xué)生的信任，更為重要的是，通過寫日記、書信等方式，班主任可以更全面、更真實(shí)、更細(xì)膩地感受學(xué)生的內(nèi)心世界及其變化，從而更主動(dòng)、更準(zhǔn)確、更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。 五、向?qū)W生推薦有益讀物 根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以針對(duì)性地推薦一些有益的書籍報(bào)刊資料，這也是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的行之有效的方法。1、心理學(xué)通俗讀物，如中學(xué)生青春期教育、青春期誘惑等。2、健康積極的文學(xué)作品，如青春萬歲、鋼鐵是怎樣煉成的哦等。3、優(yōu)秀人物傳記，讓學(xué)生讀優(yōu)秀人物傳記，使他們欽佩杰出人物偉大品格、非凡意志、輝煌人生的同時(shí)感到自己心靈的震撼與凈化，這是對(duì)中學(xué)生積極的性格培養(yǎng)和性格教育。 總之，高中階段是一個(gè)特定