城市經(jīng)濟學教學論文

1、城市經(jīng)濟學教學論文 一、引言 城市經(jīng)濟學誕生于1960年，它的研究對象可劃分為宏觀與微觀兩個方面：宏觀的城市經(jīng)濟研究是以整個城市經(jīng)濟活動作為考察對象，如城市經(jīng)濟增長、城市化等；微觀的城市經(jīng)濟研究考察的是城市中的單個經(jīng)濟單位（個別企業(yè)、家庭），如城市生態(tài)環(huán)境等。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市經(jīng)濟不斷地受到各類人的關(guān)注，因而在教育中提高城市經(jīng)濟學的教學質(zhì)量也刻不容緩。目前，城市經(jīng)濟學這門課程對于大多數(shù)經(jīng)管專業(yè)的大學生以及研究生而言是一門必修的課程，課本里大部分講的是理論性的知識，按照傳統(tǒng)的教學方式。傳統(tǒng)的教學法是教師給學生傳授知識，教師講學生聽，學生不能發(fā)揮自主性，完全以教師為中心，導致教學效率低下

2、。學生處于被動狀態(tài)，并且理論性的知識比較枯燥，造成學生上課質(zhì)量不高，不能發(fā)揮自主性。案例教學法與傳統(tǒng)的教學方法有所區(qū)別。案例教學法（case-basedteaching）起源于二十世紀二十年代，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學法，通過案例教學法將理論與實際相結(jié)合起來。教師采用案例教學法，用典型案例進行城市經(jīng)濟學的講課，能使學生主動參與案例的分析和探討。學生不僅能發(fā)表自己的意見，還能建立各種聯(lián)系，把課本上的理論知識運用到案例上，具有很好的現(xiàn)實意義。講課過程中，學生能發(fā)表自己的不同意見與教師和同學進行討論，以此提分析問題和解決問題的能力。首先，案例教學法有明確的目的性。教師可以結(jié)合幾個具體案例讓學生進行相

3、關(guān)的思考和分析。當然，學生也可以自己找合適的案例，把課本上的理論知識與案例相結(jié)合，建立起一套屬于自己的邏輯思維方式和思考問題的方式，運用所學的理論知識解決實際問題，現(xiàn)學現(xiàn)用。其次，案例教學法具有較強的綜合性，學生對案例進行相關(guān)的解釋分析必須要擁有一些基礎(chǔ)的理論知識，而且對不同的案例要提出自己不同的見解，這需要學生綜合運用各種知識和靈活的技巧來處理。案例教學法突出實踐性，教師可以讓學生在學校就接觸并且學習大量的社會實際問題，把理論知識更好地運用在實際中。最后，案例教學法在教學過程中，學生和學生之間、教師和學生之間可以進行互相溝通交流。這個過程是動態(tài)性的，比傳統(tǒng)的教學法更有意義，教師和學生可以在相

4、互交流的過程中學習更多的知識。 二、城市經(jīng)濟學教學中引入案例教學法的意義 1.讓理論與實際相結(jié)合。案例教學法的優(yōu)勢在于收集了大量真實的案例。例如，城市物流部分的學習，以我國的金融中心國際化大都市上海為例，這個案例教學的目標主要是讓學生進一步了解上海發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)的必要性，對發(fā)展的環(huán)境進行一些分析，對上海發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)提供相應的政策建議。首先，教師或?qū)W生對這個案例進行簡要評價，接著從物流園區(qū)的規(guī)模及物流基地的實現(xiàn)方面對上海物流業(yè)的特點進行簡要概述，然后對上海物流未來發(fā)展的有利因素和不利因素進行分析，最后對上海物流未來發(fā)展提出一些有效的建議。在課堂上無論是教師從案例角度對城市物流進行一些分析還是學生

5、上臺講，最后的效果肯定比教師單純的講述理論知識好。城市經(jīng)濟學課程講述有關(guān)城市方面的相關(guān)經(jīng)濟知識，在課堂上采用真實的城市經(jīng)濟案例進行分析效果更好。因為一般來說，這些案例都有充分的數(shù)據(jù)以及相關(guān)機構(gòu)的一些評論，這樣講課也更加有說服力，通過實際的案例可以更好地啟發(fā)學生思考。這樣學生以后可以把課本上的相關(guān)知識運用到實際生活中。2.讓學生有興趣學習更多的相關(guān)知識。環(huán)境問題一直以來是我們比較關(guān)注的，與我們的生活密切相關(guān)。在城市環(huán)境教學章節(jié)，學生可以就某個感興趣的案例進行一些具體分析。1956年日本的水俁病給當?shù)鼐用駧砹讼胂蟛坏降臑碾y。學生可以分析日本水俁病事件發(fā)生的原因以及所造成的后果，提出一些建議。除了

6、上面講的這些，有興趣的同學可以以自己家鄉(xiāng)或者大學所在城市為例子，進行環(huán)境方面的調(diào)查，得出相關(guān)的結(jié)論，這樣讓學生課后了解更多關(guān)于環(huán)境方面的知識，進而激發(fā)學生的積極性。講述相關(guān)案例之后，教師和學生之間、學生和學生之間可以進行一些討論，教師和學生發(fā)表自己的意見，相互之間都能學習到更多的知識。3.能夠把知識變?yōu)榧寄堋！笆谌艘贼~不如授人以漁?！比绻f傳統(tǒng)教學方式是給學生“魚”，那么案例教學法則是給學生“漁”。這兩種教學方式的側(cè)重點不一樣，傳統(tǒng)的教學法側(cè)重于教師直接給予學生一些理論知識，沒有讓學生自主思考一些問題。傳統(tǒng)的教學模式我們會理解為教師講授的就是真理。案例教學法側(cè)重于從案例教學中引出規(guī)律，注重讓學

7、生自主地思考以及解決相關(guān)問題，讓學生不斷地鍛煉自己，對提高學生溝通能力和學習能力都會有很大的幫助。在城市土地一章，教師可以以長株潭城市群的區(qū)域城市土地利用為例，從長株潭城市群土地利用的現(xiàn)狀出發(fā)，然后建立土地利用的整體框架，最后分析其意義。因為長株潭城市群的發(fā)展現(xiàn)在已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略層面，所以對中國整體的土地利用有重要的指導意義。從這個案例當中，教師可以引出一些規(guī)律，以此對土地規(guī)劃感興趣的學生會有一些實際上的幫助，使學生能夠把學到的知識變?yōu)榧寄堋?三、城市經(jīng)濟學應用案例教學法的案例設(shè)計 根據(jù)城市經(jīng)濟學的學科性質(zhì)，案例教學法在城市經(jīng)濟學課程實施過程中，可以具體分為以下幾個部分。1.案例的相關(guān)材料

8、。之前的教學模式中，案例的相關(guān)材料是教師和學生一起收集的，但是主題由教師設(shè)立，這對教學的意義不大。教師可以做下面的這些改進，以此提高教學質(zhì)量。教師不用給學生指定某個題目。例如，在城市的基礎(chǔ)設(shè)施這一章，學生既可以寫城市的交通，也可以寫城市的物流等。教師可以要求學生以此展開資料的搜集。教師最好也不要指定哪個區(qū)域讓學生來寫，要讓學生去找比較感興趣的城市或者比較熟悉的城市。這不僅可以加深學生對這個城市的理解，還使學生在這個過程中學習到更多的知識。2.案例的形式。采取案例教學法除了教師講一些案例之外，也可以讓學生上臺以PPT的形式展示自己一周的學習成果，這樣會更有意義。學生分組的時候幾個人一組，但是布置

9、PPT任務的時候最好讓一個人來做并上臺講述。如果小組一起來做PPT，那么有可能出現(xiàn)有學生偷懶的情況，這對其他學生是不公平的。所以最好是個人完成相應的任務，稍微附帶一點的強制性，以此調(diào)動學生的主動性和積極性。學生最后以PPT的形式上臺為其他的學生進行相關(guān)講述。3.考核?？己嘶臼瞧綍r成績占一部分，最后按一定比例納入期末成績。學生上臺進行PPT講解的時候，教師需要看學生的PPT的內(nèi)容是否豐富，這可以看出學生課后用功的程度，可以作為評分的一個尺度。學生講完自己的PPT之后，教師可以先對內(nèi)容做總體評價，對不足的地方發(fā)表教師的見解，班上其他的同學也可以針對PPT里面有疑問的地方進行提問，最后教師在此基礎(chǔ)

10、上對學生的匯報內(nèi)容進行評分。4.歸納總結(jié)。以PPT作為課后作業(yè)的方式，可以讓學生對自己感興趣的區(qū)域進行相關(guān)分析，對自己熟悉的城市進行更進一步的分析。相對于其他的課后作業(yè)，做PPT并且上臺演講的過程中，學生可以對某個知識點進行更深入的了解，增強學生的積極性。上臺講PPT的次數(shù)多了，學生就會更加自信，不怯場，對提高學生的學習能力有所幫助，可以鍛煉學生的表達能力等。這個案例設(shè)計與傳統(tǒng)的案例教學不一樣，傳統(tǒng)的教學案例是教師講解一個案例，而這個案例設(shè)計是讓學生以講PPT的形式講述一個案例。相比之下，后者比前者更加有意思，也更有意義。除此之外，教師通過學生講的知識能發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，以此建立一個案例庫，

11、這對之后的教學工作的開展非常有利。 四、總結(jié) 案例教學法能夠讓學生更好地學習城市經(jīng)濟學。當然，傳統(tǒng)的教學模式也不能少。案例教學與理論教學是互相補充的，理論教學為案例教學提供分析的基礎(chǔ)和框架，案例教學可以加深學生對理論教學相關(guān)內(nèi)容的理解。案例教學能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的興趣，讓學生更加專注，增加教師與學生之間的溝通，改變以教師為主的教學模式。案例教學讓學生可以發(fā)表自己的意見，教師對學生的意見進行相關(guān)評價，這樣不僅學生和教師的關(guān)系更加和諧，學生也能掌握更多的知識。 參考文獻： 1陳柳欽.城市經(jīng)濟學的學科特質(zhì)與特性探討J.實事求是，2011 2陳永華，于偉.上?，F(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的環(huán)境分析及策略建議J.區(qū)域經(jīng)濟，2008 3張琦.城市經(jīng)濟學案例分析M.北京：中國大百科全書出版社，2012 4張延.日本水俁病和水俁灣的環(huán)境恢復與保護J.水利技術(shù)監(jiān)督，2006 5錢靜.案例教學