電子技術(shù)老師說課PPT匯編

1、 一、教材分析一、教材分析 二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 四、教學(xué)重點、難點四、教學(xué)重點、難點 五、教法、學(xué)法五、教法、學(xué)法 六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程 七、板書設(shè)計七、板書設(shè)計 本節(jié)內(nèi)容與門電路是第本節(jié)內(nèi)容與門電路是第 十一章第二節(jié)的重要內(nèi)十一章第二節(jié)的重要內(nèi) 容，科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容是電子線路中數(shù)字電路容，科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容是電子線路中數(shù)字電路 部分學(xué)習(xí)的基本要求，起到承上啟下的作用，同時為部分學(xué)習(xí)的基本要求，起到承上啟下的作用，同時為 下一步學(xué)習(xí)集成電路起到鋪磚引路的作用。下一步學(xué)習(xí)集成電路起到鋪磚引路的作用。 一、教材分析一、教材分析 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，特點

2、是基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，特點是基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性 不高，特別是有很多學(xué)生沒有初中畢業(yè)，對專業(yè)理論課不高，特別是有很多學(xué)生沒有初中畢業(yè)，對專業(yè)理論課 學(xué)習(xí)有一定的難度，其中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)有一定的難度，其中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。 本節(jié)課的內(nèi)容對數(shù)字電路的學(xué)習(xí)是非常重要的，為本節(jié)課的內(nèi)容對數(shù)字電路的學(xué)習(xí)是非常重要的，為 讓學(xué)生有興趣、有動力來學(xué)習(xí)本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)一個輕松讓學(xué)生有興趣、有動力來學(xué)習(xí)本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)一個輕松 、愉快的教學(xué)環(huán)境，完成本節(jié)課的教學(xué)。、愉快的教學(xué)環(huán)境，完成本節(jié)課的教學(xué)。 二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 根據(jù)中職生的特點，依據(jù)大綱要求，結(jié)合職業(yè)學(xué)校根據(jù)中

3、職生的特點，依據(jù)大綱要求，結(jié)合職業(yè)學(xué)校 培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)和要求，制定一下教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)和要求，制定一下教學(xué)目標(biāo)： 1 1、知識目標(biāo)：、知識目標(biāo)： 1 1）掌握電路組成、原理及真值表分析方法）掌握電路組成、原理及真值表分析方法 2 2）了解電路結(jié)構(gòu)）了解電路結(jié)構(gòu) 2 2、能力目標(biāo)：在掌握本節(jié)知識的基礎(chǔ)上，靈活運用所、能力目標(biāo)：在掌握本節(jié)知識的基礎(chǔ)上，靈活運用所 學(xué)的知識，舉一反三，認(rèn)真分析所學(xué)內(nèi)容，能夠根據(jù)所學(xué)學(xué)的知識，舉一反三，認(rèn)真分析所學(xué)內(nèi)容，能夠根據(jù)所學(xué) 內(nèi)容實際操作。內(nèi)容實際操作。 3 3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對本門課的學(xué)習(xí)興趣，提高、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對本門課的學(xué)習(xí)興

4、趣，提高 學(xué)生動手能力和團(tuán)隊合作意識，強化安全意識、規(guī)范化操學(xué)生動手能力和團(tuán)隊合作意識，強化安全意識、規(guī)范化操 作的職業(yè)習(xí)慣。作的職業(yè)習(xí)慣。 三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 1 1、教學(xué)重點：、教學(xué)重點：掌握電路組成及原理分析方法掌握電路組成及原理分析方法 2 2、教學(xué)難點：理解電路、教學(xué)難點：理解電路原理分析方法原理分析方法 四、教學(xué)重點、難點四、教學(xué)重點、難點 五、教法與學(xué)法五、教法與學(xué)法 教法：為了使學(xué)生變被動為主動愉快的學(xué)習(xí)，激 發(fā)學(xué)生的求知欲望，遵循教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用 和學(xué)生的主體地位相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律，將采用引導(dǎo)發(fā) 現(xiàn)式、學(xué)生合作教學(xué)方法，并充分利用多媒體輔助教 學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)問題情景

5、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動 參與教學(xué)過程，在教師的點撥下，通過動手操作培養(yǎng) 學(xué)生的動手能力及知識的理解。讓他們體會到“創(chuàng)新” 的喜悅，加深他們對電子線路這門學(xué)科的感情。 五、教法與學(xué)法五、教法與學(xué)法 學(xué)法：體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 在講課過程中讓學(xué)生分成幾個小組，每組選出一 個組長，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和歸納總結(jié)能力， 注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 為了加強和鞏固當(dāng)堂知識要點，用多媒體技術(shù) 展示這些內(nèi)容在實際生產(chǎn)中的重要應(yīng)用，怎樣應(yīng)用， 應(yīng)用中應(yīng)注意的問題等。 1 1、組織教學(xué)：、組織教學(xué)： 2 2、復(fù)習(xí)提問、復(fù)習(xí)提問（1 1）什么是模擬信號什么是模擬信號( (舉例舉例) ) （2 2）什么是模擬

6、信號什么是模擬信號( (舉例舉例) ) 六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程 3 3、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課（舉例）：（舉例）： （1 1）同學(xué)們回答問題時，誰先舉手誰回答（老師通）同學(xué)們回答問題時，誰先舉手誰回答（老師通 過大腦反應(yīng)判斷的）過大腦反應(yīng)判斷的） （2 2）大家在看電視節(jié)目時，總會發(fā)現(xiàn)一些搶答性的）大家在看電視節(jié)目時，總會發(fā)現(xiàn)一些搶答性的 智力競賽節(jié)目，誰按下的按鈕早、誰的燈就亮、誰有智力競賽節(jié)目，誰按下的按鈕早、誰的燈就亮、誰有 先回答，先回答，想知道燈亮的原理必須學(xué)習(xí)門電路知識。想知道燈亮的原理必須學(xué)習(xí)門電路知識。 六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程 新課教學(xué)：新課教學(xué)： 基本的邏

7、門：與邏輯門、或邏輯門和非邏輯門。 一、與邏輯 1與邏輯關(guān)系 與邏輯關(guān)系如圖下所示。當(dāng)決定一件事情的幾個條件 全部具備后，這件事情才能發(fā)生，否則不發(fā)生。 六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程 新課教學(xué)：新課教學(xué)： 六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程 六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程 二、工作原理 1、原理分析 2、邏輯函數(shù)式 Y = A B 或 Y = A B 或 Y = AB 六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程 3真值表 真值表 表明邏輯門電路輸入端狀態(tài)和 輸出端狀態(tài)邏輯對應(yīng)關(guān)系的表。 輸 入輸 出 ABY 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 表11.2.2 與門真值表 六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程 4邏輯功能 如圖11.2.4所示，與門邏輯功能 為：“有0出0，全1出1”。 六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程 學(xué)生分組討論如下圖： （1）如下圖寫出表達(dá)式 (2)畫出符號圖 (3)寫出真值表 學(xué)生合作練習(xí)總結(jié)：學(xué)生合作練習(xí)總結(jié)： Y = ABCD 說明：輸入端不論是幾個，邏輯關(guān)系 相同。 六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程 課堂小結(jié)：教師提問，學(xué)生回答：課堂小結(jié)：教師提問，學(xué)生回答： 1 1、本節(jié)課學(xué)了什么知識？、本節(jié)課學(xué)了什么知識？ 2 2、學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法？、學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法？ 3 3、所學(xué)知識有哪些應(yīng)用？、所學(xué)知識有哪些應(yīng)用？ 教師做出總結(jié)，并用多媒體展示本節(jié)主要內(nèi)容。