人教版三年級(jí)語文下冊(cè)說教材PPT課件 (2)

1、人教版小學(xué)語文 三年級(jí)下冊(cè)說教材 元寶山鎮(zhèn)中心校元寶山鎮(zhèn)中心校 張明艷張明艷 總目標(biāo)總目標(biāo) 學(xué)段目學(xué)段目 標(biāo)標(biāo) 內(nèi)容結(jié)內(nèi)容結(jié) 構(gòu)構(gòu) 教材特點(diǎn)教材特點(diǎn) 立體式立體式 整合整合 教學(xué)建議教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 課程資源課程資源 的開發(fā)與的開發(fā)與 利用利用 說教材 說課標(biāo)說課標(biāo) 說教材說教材 說建議說建議 知識(shí)目標(biāo) 情感目標(biāo) 能力目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)3500個(gè)左 右常用漢字， 能正確工整地 書寫漢字，能 說普通話。 能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí) 具有獨(dú)立的閱讀能 力，并能初步具備 搜集和處理信息的 能力。 培養(yǎng)愛國主義感 情、社會(huì)主義道 德品質(zhì)，逐步形 成積極的人生態(tài) 度和正確的價(jià)值 觀 總目標(biāo) 第一學(xué)段第一學(xué)段

2、第二學(xué)段第二學(xué)段 第三學(xué)段第三學(xué)段 識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字 閱閱 讀讀 寫寫 作作 口口 語語 交交 際際 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 主動(dòng)識(shí)字的主動(dòng)識(shí)字的愿愿 望望 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的 習(xí)慣習(xí)慣 具備較強(qiáng)的獨(dú)具備較強(qiáng)的獨(dú) 立識(shí)字立識(shí)字能力能力 喜歡喜歡閱讀并感閱讀并感 受到閱讀樂趣受到閱讀樂趣 會(huì)會(huì)提出疑問提出疑問來體來體 會(huì)表情達(dá)意的作會(huì)表情達(dá)意的作 用用 抓住文章大意抓住文章大意 體會(huì)含義深刻體會(huì)含義深刻 的句子的句子 寫作時(shí)樂于寫作時(shí)樂于運(yùn)運(yùn) 用用學(xué)到的詞語學(xué)到的詞語 修改修改習(xí)作中有明習(xí)作中有明 顯錯(cuò)誤的地方顯錯(cuò)誤的地方 修改習(xí)作并主修改習(xí)作并主 動(dòng)與他人動(dòng)與他人交換交換 修改修改

3、 聽人說話時(shí)努聽人說話時(shí)努 力力了解了解講話內(nèi)講話內(nèi) 容容 把握把握主要內(nèi)容并主要內(nèi)容并 作簡要轉(zhuǎn)述作簡要轉(zhuǎn)述 抓住要點(diǎn)抓住要點(diǎn)作簡作簡 要轉(zhuǎn)述要轉(zhuǎn)述 熱心熱心參加參加校園校園 和社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng) 在老師的指導(dǎo)下在老師的指導(dǎo)下 組織組織有趣的活動(dòng)有趣的活動(dòng) 可以可以策劃策劃簡單簡單 的校園和社會(huì)的校園和社會(huì) 活動(dòng)活動(dòng) 學(xué)段目標(biāo) 在識(shí)字寫字方面，一二年級(jí)的孩子有主動(dòng)識(shí)字的 愿望，到了中年級(jí)孩子們則養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的習(xí) 慣了，高年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字 能力了。而在閱讀方面，一二年級(jí)的孩子喜歡閱 讀并感受到閱讀的樂趣會(huì)積累詞語了。中年級(jí)， 孩子們則會(huì)提出疑問來體會(huì)表情達(dá)意方面的作用。 高

4、年級(jí)的孩子則可以抓住文章大意來體會(huì)含義深 刻的句子。口語交際部分，一二年級(jí)的孩子在聽 人說話時(shí)努力了解講話的內(nèi)容。到了中年級(jí)則可 以把握主要內(nèi)容并可以作簡要轉(zhuǎn)述了。高年級(jí)的 孩子則可以在聽人說話時(shí)抓住要點(diǎn)來做簡要轉(zhuǎn)述。 在寫作方面也是如此，一二年級(jí)的孩子在寫作時(shí) 樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語，到了中年級(jí)孩子們則可以 修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方了。高年級(jí)的孩子 修改習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改。 在綜合性學(xué)習(xí)方面，一二年級(jí)的孩子是可以 熱心參加校園社會(huì)活動(dòng)，到了中年級(jí)則能夠 在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語文活動(dòng)。高年 級(jí)的孩子則可以策劃簡單的校園和社會(huì)活動(dòng)。 從這五個(gè)方面，我們不難看出，小學(xué)語文從 第一學(xué)段到第三

5、學(xué)段，是相互聯(lián)系，螺旋上 升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。 學(xué)段目 標(biāo) 教材特點(diǎn) 立體式 整合 教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 課程資源 的開發(fā)與 利用 說教材 說課標(biāo) 說教材 說建議 總目標(biāo) 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 第五單元 可貴的親情、 友情 第四單元 豐富多彩的 兒童生活 第一單元 感受大自然 的美景 第六單元 神奇的科技 世界 第二單元 愛護(hù)周圍環(huán) 境 第三單元 怎樣看問題、怎 樣想問題 第八單元 神話故事、 傳說 第七單元 國際理解和友 好 本冊(cè)分8個(gè)單元，共編選32篇課文，其中精讀 課文24篇，略讀課文8篇，還有8次語文實(shí)踐活 動(dòng)。此外，教材后面還編排有6篇選讀課文。 每組教材包括導(dǎo)語、課文和實(shí)踐活動(dòng)三大

6、部分。 第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 從全冊(cè)看，教材編排仍采用主題單元的形式， 分別安排了：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán) 境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒 童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界； 國際理解和友好；神話故事、傳說。” 等8個(gè) 主題單元，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童 生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。 大自然的美景大自然的美景 1.燕子燕子 2.古詩兩首古詩兩首 3.荷花荷花 4.珍珠泉珍珠泉 語文語文 園地一園地一 描繪了充滿生機(jī)的如 詩如畫般的春天，贊 美了活潑可愛的小燕 子，表達(dá)了對(duì)光彩奪 目的春天到來的歡欣 熱愛之情。 兩首詩把春天描寫得 姹紫嫣

7、紅，多姿多彩， 而又充滿了勃勃生機(jī)， 表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù) 蘇的春天的渴望，以 及春天到來的喜悅。 作者以豐富的想象力，描寫了 荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅 各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生 的水中荷花的畫面，表達(dá)了作 者熱愛大自然的感情。 這篇略讀課文描寫了 家鄉(xiāng)山林中一眼美麗 的清泉，寫出了泉水 的深和綠，抒發(fā)了對(duì) 大自然景觀贊美之情， 表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的 感情。 口語交際口語交際 習(xí)作習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) 日積月日積月 累累 寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng) 如本冊(cè)教材的第一單元結(jié)構(gòu)是這樣安排的，選 編了燕子古詩兩首荷花珍珠泉 四篇課文，課文從多角度地展現(xiàn)了大自然的美： 有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了 二

8、月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏 日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)珍珠般的 泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、 潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的 聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自 然的感情。 愛護(hù)周圍環(huán)境愛護(hù)周圍環(huán)境 5、翠鳥、翠鳥 6、燕子專、燕子專 列列 7、一個(gè)、一個(gè) 小村莊的小村莊的 故事故事 8、路旁的、路旁的 橡樹橡樹 語文語文 園地二園地二 這篇課文在展示翠 鳥的外形和活動(dòng)特 點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人 類要與動(dòng)物和諧相 處。 這篇課文進(jìn)述的是和 燕子有關(guān)的一個(gè)感人 的故事。表現(xiàn)了人類 對(duì)鳥兒博大的愛心， 呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。 本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保 護(hù)周

9、圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。 這個(gè)故事，表現(xiàn)了人 們對(duì)一草一木的珍惜， 贊揚(yáng)了工程師和筑路 工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 口語交際口語交際 習(xí)作習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) 日積月日積月 累累 展示臺(tái)展示臺(tái) 本冊(cè)的第二組教材以“愛護(hù)周圍環(huán)境”為專題，本 組的四篇課文中，翠鳥燕子專列講述的是 人與動(dòng)物之間的故事，一個(gè)小村莊的故事路 旁的橡樹反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由 此引發(fā)的思考。環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大 問題之一。通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的 意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。順著這個(gè)情感 發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查， 開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)； “語文園地”

10、中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ) 上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專 題和此次活動(dòng)，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí) 活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。 從本冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看呢，后六個(gè)單元和前兩個(gè) 單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是一樣的。 科學(xué)的思考方科學(xué)的思考方 法法 9、寓言、寓言 兩則兩則 10、驚弓之鳥、驚弓之鳥 11、畫楊桃、畫楊桃 12、想別、想別 人沒想到人沒想到 的的 語文語文 園地三園地三 這兩則寓言，內(nèi)容通 俗易懂，故事情節(jié)簡 明有趣，但寓意深刻。 教學(xué)中要在學(xué)生感受 寓言揭示的形象、了 解寓言主要內(nèi)容的基 礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，這 是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和 難點(diǎn)。 這篇課文的意圖

11、是引 導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句， 理解課文內(nèi)容，從更 羸善于觀察、善于分 析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí) 對(duì)事物進(jìn)行分析推理 的方法，初步培養(yǎng)學(xué) 生樂于觀察、勤于思 考的興趣和習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課 文內(nèi)容，體會(huì)其中的深刻道理 無論做什么事或看問題， 應(yīng)該實(shí)事求是；堅(jiān)持這種科學(xué) 的思想方法，就能終生受益。 是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的 能力，理解小徒弟的畫為 什么能得到畫師的稱贊； 并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思 維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 在日常生活中，想別人沒 想到的，做別人沒做到的。 口語交際口語交際 習(xí)作習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) 日積月日積月 累累 成語故事成語故事 兒童生活 兒童生活 13、和、和 時(shí)間賽時(shí)

12、間賽 跑跑 14、檢閱、檢閱 15、爭吵、爭吵 16、絕招、絕招 語文語文 園地四園地四 引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí) 間的意義，在閱讀時(shí) 緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí) 生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)， 是突破難點(diǎn)的重要途 徑。 課文洋溢著濃濃的現(xiàn) 代意識(shí)和人文關(guān)懷： 要自尊、自強(qiáng)，要尊 重每一個(gè)個(gè)體的平等 權(quán)利，使學(xué)生在閱讀 時(shí)初步感受到這樣的 人生觀和價(jià)值觀。 這篇課文圍繞“我”和克萊諦 之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵 這件事，重點(diǎn)講了“我”的心 理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事 件的感受，告訴我們朋友之間 要相互諒解、彼此寬容。 蘊(yùn)含著這樣的道理：只要 勤學(xué)苦練，就能練就一身 好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自 己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。 這是對(duì)

13、科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦 求知的一種價(jià)值認(rèn)同。 口語交際口語交際 習(xí)作習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) 日積月日積月 累累 趣味語文趣味語文 可貴的親情、友情可貴的親情、友情 17、可、可 貴的沉貴的沉 默默 18、她是我、她是我 的朋友的朋友 19、七顆、七顆 鉆石鉆石 20、媽媽、媽媽 的帳單的帳單 語文語文 園地五園地五 在深入領(lǐng)會(huì)課文 內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 受到要關(guān)心父母、 回報(bào)父母之愛的 教育，學(xué)會(huì)關(guān)心 別人 。 課文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血 時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致 描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了 他為救朋友而無私奉 獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。 體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的 意義，懂得關(guān)心別人，用愛心 對(duì)待生活。 體會(huì)母愛的無私與無 價(jià)；配合綜合

14、性學(xué)習(xí)， 懂得主動(dòng)幫父母做一 些力所能及的事。 口語交際口語交際 習(xí)作習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) 日積月日積月 累累 展示臺(tái)展示臺(tái) 神奇的科技世界神奇的科技世界 21、太、太 陽陽 22、月球之、月球之 謎謎 23、我空跨、我空跨 上了上了“信息信息 高速公路高速公路” 24、果園、果園 機(jī)器人機(jī)器人 語文語文 園地六園地六 這是一篇科普短文， 文章采用了列數(shù)字、 打比方等說明方法， 介紹了和太陽相關(guān)的 一些知識(shí)，說明太陽 和人類有著非常密切 的關(guān)系。 了解與月球相關(guān)的知 識(shí)，展示月球神秘的 魅力，激發(fā)學(xué)生探索 月球和宇宙奧秘的興 趣；同時(shí)積累一些描 寫月亮的古詩句。 讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)，

15、 引起對(duì)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣， 同時(shí)體會(huì)文中描寫情緒的詞語 的表達(dá)效果。 了解果園機(jī)器人的有 趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì) 機(jī)器人世界和科技的 興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立 閱讀的能力。 口語交際口語交際 習(xí)作習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) 日積月日積月 累累 寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng) 國際理解和友好國際理解和友好 25、太、太 陽是大陽是大 家的家的 26、一面五、一面五 星紅旗星紅旗 27、賣木、賣木 雕的少年雕的少年 28、中國國、中國國 際救援隊(duì)，際救援隊(duì)， 真棒！真棒！ 語文語文 園地七園地七 一是體會(huì)只有全世界 人民和睦共處，加強(qiáng) 信任和理解，人類才 有更美好的明天；二 是體會(huì)詩歌擬人化的 寫法。 幫助學(xué)生全面理解 “國

16、際理解”的內(nèi)涵， 即國與國之間要互相 尊重，人民要友好往 來。“國際理解”并 不是放棄民族自尊， 只有熱愛自己祖國的 人才能贏得外國人的 尊重 。 了解非洲人民同中國人民的友 誼；二是通過人物的動(dòng)作和語 言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積 累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng) 地運(yùn)用。 一是感受中國人民對(duì) 其他國家人民的幫助 和友誼，體會(huì)理解和 幫助是雙方的；二是 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能 力。 口語交際口語交際 習(xí)作習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) 日積月日積月 累累 趣味語文趣味語文 學(xué)段目 標(biāo) 教材特點(diǎn) 立體式 整合 教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 課程資源 的開發(fā)與 利用 說教材 說課標(biāo) 說教材 說建議 總目標(biāo) 內(nèi)容結(jié)構(gòu) Unit

17、 3 about numbers 11-20 教教 材材 特特 點(diǎn)點(diǎn) 1、求實(shí)、求實(shí) （1）在語言積累上求實(shí)。）在語言積累上求實(shí)。 （2）在技能訓(xùn)練上求實(shí)。）在技能訓(xùn)練上求實(shí)。 （3）在內(nèi)容安排上求實(shí)。）在內(nèi)容安排上求實(shí)。 （4）在文化傳承上求實(shí)。）在文化傳承上求實(shí)。 2、創(chuàng)新、創(chuàng)新 （1）在課文選材上創(chuàng)新。）在課文選材上創(chuàng)新。 （2）在組元方式上創(chuàng)新。）在組元方式上創(chuàng)新。 （3）在呈現(xiàn)方式上創(chuàng)新。）在呈現(xiàn)方式上創(chuàng)新。 （4）在學(xué)習(xí)方式上創(chuàng)新。）在學(xué)習(xí)方式上創(chuàng)新。 （5）在學(xué)習(xí)領(lǐng)域上創(chuàng)新。）在學(xué)習(xí)領(lǐng)域上創(chuàng)新。 成語故事 神話故事、神話故事、 傳說傳說 課文選材課文選材 反映兒童反映兒童 生活生

18、活 反映名人優(yōu)反映名人優(yōu) 秀品質(zhì)秀品質(zhì) 表現(xiàn)景物表現(xiàn)景物 反映中華優(yōu)反映中華優(yōu) 秀文化秀文化 反映關(guān)愛他反映關(guān)愛他 人人 畫楊桃畫楊桃 和時(shí)間賽跑和時(shí)間賽跑 可貴的沉默可貴的沉默 手術(shù)臺(tái)就是陣地手術(shù)臺(tái)就是陣地 爭吵爭吵 珍珠泉珍珠泉 燕子燕子 荷花荷花 女媧補(bǔ)天女媧補(bǔ)天 夸父追日夸父追日 七棵鉆七棵鉆 石石她她 是我的朋是我的朋 友友 學(xué)段目 標(biāo) 教材特點(diǎn) 立體式 整合 教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 課程資源 的開發(fā)與 利用 說教材 說課標(biāo) 說教材 說建議 總目標(biāo) 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 專題的整合專題的整合 四季四季 動(dòng)物動(dòng)物 名人名人 愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)環(huán)境 文化藝術(shù)文化藝術(shù) 觀察觀察 了解大自了解大自 然然 愛祖國愛

19、祖國 愛家鄉(xiāng)愛家鄉(xiāng) 愛愛 科技科技 動(dòng)腦思考動(dòng)腦思考 生活生活 愛愛 四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè) 第六單元第六單元 人間真情人間真情 四年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)下冊(cè) 第二單元第二單元 以誠侍人以誠侍人 二年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)下冊(cè) 第二單元第二單元 奉獻(xiàn)與關(guān)愛奉獻(xiàn)與關(guān)愛 二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)上冊(cè) 第六單元第六單元 關(guān)愛他人關(guān)愛他人 三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè) 第五單元第五單元 可貴的親情友情可貴的親情友情 三年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)上冊(cè) 第八單元第八單元 獻(xiàn)出我們的愛獻(xiàn)出我們的愛 我將語文的十二冊(cè)教材的專題進(jìn)行了一下整合，我們一起來看 看：（課件依次呈現(xiàn)）這其中有名人的專題，動(dòng)物的專題，愛 祖國愛家鄉(xiāng)、生活、了解大自然、觀察、愛、四季、

20、愛護(hù)環(huán)境、 科技、文化藝術(shù)、動(dòng)腦思考這些專題。那么在“愛”這個(gè)專題 當(dāng)中呢，通過整合我們來看一看，主要是：二年級(jí)上冊(cè)第六單 元“關(guān)愛他人”、二年級(jí)下冊(cè)第二單元“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”、三年 級(jí)上冊(cè)第八單元“獻(xiàn)出我們的愛”、三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可 貴的親情友情”、四年級(jí)上冊(cè)第六單元“人間真情”、四年級(jí) 下冊(cè)第二單元“以誠待人”。那么在“愛祖國愛家鄉(xiāng)”這個(gè)專 題中我們通過整合來看，有二年級(jí)上冊(cè)第三單元的“熱愛祖 國”、二年級(jí)下冊(cè)第三單元“愛祖國愛家鄉(xiāng)”、三年級(jí)上冊(cè)第 六單元“壯麗的祖國山河”、四年級(jí)下冊(cè)第七單元“不忘國恥 振興中華”、六年級(jí)上冊(cè)第二單元“祖國在我心中”。 教材 “整合”的編排思想不僅為學(xué)生提

21、供了最優(yōu)化的立體的學(xué)習(xí)情 境，使學(xué)生開展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以實(shí) 現(xiàn)，同時(shí)也在引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的思想方法，為學(xué)生多角度 地了解世界打開一扇扇明亮的天窗。在這里，教材成為了學(xué)生 了解文化的基點(diǎn)，終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，人文色彩更加豐厚，工具 性愈加突出。我們可以想象當(dāng)學(xué)生憑借這樣的教材拿到了打開 未知、認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙，將會(huì)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高起著多么重 要的作用。 學(xué)段目 標(biāo) 教材特點(diǎn) 立體式 整合 教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 課程資源 的開發(fā)與 利用 說教材 說課標(biāo) 說教材 說建議 總目標(biāo) 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 閱讀閱讀 教學(xué)建議教學(xué)建議 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有 感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 要加

22、強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué) 生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。 習(xí)作習(xí)作 教學(xué)建議教學(xué)建議 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué) 生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá) 真情實(shí)感。重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作 興趣和自信心。 評(píng)價(jià)建議 識(shí)字寫字識(shí)字寫字 閱閱 讀讀 口語交際口語交際 習(xí)習(xí) 作作 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、 掌握 漢字意義的情況，以及在具體語言環(huán) 境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞 典等工具書識(shí)字的能力。 重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài) 度的評(píng)價(jià)。同時(shí)也重視作文修改的評(píng) 價(jià)。 在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。能 否積極地為解決問題去搜集信息和整 理資料以及學(xué)習(xí)成果的展示與交流。 考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)