【原創(chuàng)】關于數(shù)學教學中多媒體信息技術使用情況的問卷調查

1、 關于數(shù)學教學中多媒體信息技術使用情況的問卷調查同學，你好！為了了解我校數(shù)學教學中多媒體使用的情況，總結經(jīng)驗，提出建議，以改善您身邊的學習環(huán)境，特進行了本次調查。本次調查采用無記名方式，答案無對錯之分，我們將對您的填寫內容進行保密。希望能夠得到您的支持和幫助！謝謝！您的性別：單選題 必答題男女您的年級：單選題 必答題高一高二1、請問您接觸多媒體教學多長時間了（包括小學初中）：（單選）單選題 必答題 A. 1年以內 B. 12年 C. 23年 D. 34年 E. 4年或以上2、您在數(shù)學課堂中接受多媒體教學所占的比例為：（單選）單選題 必答題 A. 80%以上 B. 60%-80% C. 40%-

2、60% D. 20%-40% E. 20%以下3、下面為一些描述性語句，沒有對錯之分，請根據(jù)您個人觀點，對每個語句進行評價面為一些描述性語句，沒有對錯之分，請根據(jù)您個人觀點，對每個語句進行評價矩陣單選題 必答題非常同意比較同意一般不太同意非常不同意運用多媒體演示立體幾何內容，讓我更加容易理解運用多媒體講解數(shù)學習題時，我能更好的聽懂應用多媒體進行數(shù)學教學增強我的學習興趣多媒體教學可以提高我的注意力，提高上課效率應用可以實現(xiàn)抽象到具體的轉變多媒體可以提供更豐富的學習資源多媒體教學利于課堂師生的互動多媒體教學可以直觀的解釋數(shù)學規(guī)律和生活實例4.你覺得在數(shù)學課上運用多媒體有什么不足？矩陣單選題 必答題

3、非常同意比較同意一般不太同意非常不同意數(shù)學課堂中過分依賴于多媒體課件，缺少板書數(shù)學老師的機器操作技術多媒體應用能力欠佳學校的多媒體設備不夠完善課堂節(jié)奏太快，思維跟不上，阻礙師生互動注意力全部轉移到課件上，無暇聽老師的講課多媒體呈現(xiàn)的內容太死板，形式過于單調信息量太大，不能完全接受,沒有時間做筆記減少師生的課堂交流，學生無法及時的反饋信息5、請您從整體印象上對數(shù)學課堂應用多媒體的利弊作個評價：（單選）單選題 必答題 A.利遠遠大于弊 B.利大于弊 C.利弊平衡 D.弊大于利 E.弊遠遠大于利問卷調查總結反思一、通過問卷我們了解到多媒體信息技術運用中存在的一些問題。1、多媒體課件制作存在問題我們的

4、老師為了上一節(jié)多媒體公開課而去研發(fā)多媒體課件，往往比較用心，各環(huán)節(jié)考慮的也很全面。但當每堂課都要去研發(fā)多媒體課件時，往往存在應付了事的現(xiàn)象。當然這有很多方面造成的，比如付出的時間和人力成本太大。不單任課教師要付出按勞動，有時還得依靠信息技術教師，而且課件制作過程復雜，容易產(chǎn)生質量問題，這還可能影響教學效果。2、忽視與學生之間的情感交流多媒體的應用是使教學從“人與人”之間的關系轉化成“人與機”之間的關系，課堂出現(xiàn)了“唯計算機獨尊”的現(xiàn)象。有的教師讓計算機來唱“獨角戲”，自己卻“置身事外”，致使師生的情感交流受到很大影響。有的教師由于頻繁使用計算機，與學生的情感交流只停留在一問一答上。教師作為組織

5、，引導者的功能不能全面體現(xiàn)，甚至已經(jīng)逐漸喪失。這樣的課堂不僅氣氛沉悶，教師自身的教學風格無法體現(xiàn)，更重要的是它忽視了學生在教學活動中的主體地位，教學效果可想而知。二、在高中數(shù)學教學中運用多媒體幫助教學1 運用多媒體解決傳統(tǒng)教學中的抽象難點問題 在高中數(shù)學教學中,有些內容往往比較抽象,加大了學生接受知識的難度。通過多媒體教學,能模擬仿真,變靜為動,化抽象為形象,從而增強直觀性,大大減輕學生的認知難度。例如立體幾何的學習，在傳統(tǒng)教學中多以掛圖、幻燈、模型等輔助教學,但收效甚微。而多媒體技術易于顯示圖形的形成、變化過程,便于展示色彩鮮明、反差強烈的圖形,可以把復雜圖形分解為簡單圖形,還可以演示圖形的

6、翻折、旋轉等,便于克服視角的影響,從各個不同角度去觀察圖形,揭示出圖形中各元素之間的位置關系和度量關系。例如:“旋轉體”的概念,應用多媒體將矩形、直角三角形分別繞著恰當?shù)倪呅D一周,把整個運動過程用不同的色彩保留下來,一個清晰漂亮的圓柱和圓錐圖形躍然與“黑板”上,省去了教師諸多的口舌和比畫動作,而且學生理解起來也是輕松自如。 2 運用多媒體可以形象直觀的演示教學中各種形式與關系 利用多媒體可以展示教學中靜止圖像的豐富內涵。例如教師可以通過幾何畫板做出正弦型曲線圖像 3 運用多媒體進行“數(shù)學試驗” 可以通過多媒體,讓學生親手輸入數(shù)據(jù)或圖形對數(shù)學公式、定理等進行主動試驗,猜想、推斷、發(fā)現(xiàn)、探索、驗

7、證數(shù)學知識,推廣和發(fā)展數(shù)學知識,變培養(yǎng)學生數(shù)學知識的學習能力為培養(yǎng)學生對數(shù)學的研究能力。如對于各種函數(shù)的學習,通過多媒體讓學生親自輸入數(shù)據(jù)給出圖像,驗證形狀,最后得出結論等。提高了學生獨立思考、自主學習與合作學習的能力。有利于學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 4 運用信息技術為學生搭建網(wǎng)絡學習平臺 高中數(shù)學涉及知識面較廣，相較初中難度也有較大的提升。因此，要讓學生掌握知識和技能，只靠上課時間教師講授是不夠的，還需要學生進行自學。傳統(tǒng)的自學往往是教師要求學生看書，做練習等，教材內容有限，同時學生的自學能力也參差不齊，使得學生對于自學感覺較為困難。 但是網(wǎng)絡信息技術如此發(fā)達的今天，教師可以自己制作學

8、習網(wǎng)站。將自己的課件，以及課堂上因為時間限制而沒有辦法展示的內容，對于學生學習的要求或者所涉及知識的相關數(shù)學發(fā)展歷史以及周邊拓展等放在網(wǎng)站上，讓學生嘗試在課前自行學習。網(wǎng)頁中還可以設計不同程度的課時小練，讓學生在自學之后可以根據(jù)自己的情況，對自己的學習效果進行一個檢測。與此同時，值得一提的是，于不同學生而言，網(wǎng)絡的展現(xiàn)形式不僅僅局限于文字，它的展現(xiàn)方式是多樣的，音頻、圖像、視頻等等，教師也可以在網(wǎng)頁中附上不同風格的教學視頻，以供不同學習風格的學生選擇。 三、 信息技術在高中數(shù)學教學中應用的注意點 信息技術通過對不同的感官同時進行刺激，非常有利于知識的獲取和保持，因此運用現(xiàn)代信息技術教學有著其他

9、教學手段無法比擬的優(yōu)勢。在數(shù)學教學過程中，往往可以化無形為有形，化靜為動使得學生的感受更強烈，學習得更快。但作為教學一線的教師，在這樣的大環(huán)境中，在更新觀念，抓住機遇的同時，也要對信息技術在數(shù)學教學中的應用有清醒的正確的認識。 信息技術在教學中的作用不可忽視，但是歸根究底它只是輔助手段。采用信息技術教學課件等通過聲音、色彩、文字和圖像的和諧運用，可以激發(fā)學生的學習興趣，但要把握好“度”，以免分散學生的注意力，產(chǎn)生負作用。教師對于整個課堂的掌控與對于學生的正確引導，讓學生可以主動地學習才是最終的教育目標。 提升信息技術在數(shù)學教學中應用的質量，不流于形式。利用多媒體上數(shù)學課不僅僅是為了將其作為電子黑板，增大課容量，更重要的是要發(fā)揚多媒體的優(yōu)勢，讓學生在多種信息的沖擊之下，更快更準確地感受知識的形成和發(fā)展過程，突破重點難點，從而提高數(shù)學教學質量和效率。 注重提升教師的信息素養(yǎng)。教師必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有具備良好的數(shù)學專業(yè)知識和教學論知識，才知道如何利用信息技術為教育服務以及利用信息技術能為我們做